薛寧

摘要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的力量。外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)廣受重視，不僅因?yàn)樗诖龠M(jìn)學(xué)習(xí)過程中起著重要作用，更因?yàn)樗鳛榉侵橇σ蛩?，具有不穩(wěn)定性，更需要受到教育者的關(guān)注。因此，本文從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度出發(fā)，對(duì)本校非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查并作出分析，從教師的角度來探討激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī) 英語學(xué)習(xí) 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0187-01

一、調(diào)查對(duì)象、方法

本次調(diào)查對(duì)象是我校非英語專業(yè)二年級(jí)本科生。其中包括數(shù)計(jì)學(xué)院和歷史學(xué)院的學(xué)生。該調(diào)研采用問卷調(diào)查的方式?？偨Y(jié)出非英語專業(yè)大學(xué)生普遍存在的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型。本次調(diào)查共發(fā)出104份問卷（由于有學(xué)生請(qǐng)假、曠課等原因）收回104份，其中有一份廢卷，回收率與有效率均為99%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本問卷從四個(gè)方面：興趣、自身發(fā)展、環(huán)境及成績來調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，共22個(gè)問題。從問卷中可以看出，興趣、自身發(fā)展、環(huán)境和成績這四部分中，每部分都有數(shù)據(jù)特別突出的一項(xiàng)。那么，我們將對(duì)這四部分逐一進(jìn)行分析。

首先。興趣是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在動(dòng)力，而興趣部分占比最多的為第3條。“喜歡聽英文歌曲，看英文電影”，約占65%。在觀看英文電影時(shí)，學(xué)生融入到故事情節(jié)當(dāng)中，學(xué)生可以在這種環(huán)境中不知不覺地捕捉語言信息。而第2條?！皩?duì)英語國家的人及他們的文化感興趣”排在了第二位。通過學(xué)習(xí)一門語言，可以從一些表達(dá)方式中了解到該國的文化。反過來，對(duì)一個(gè)國家的文化產(chǎn)生興趣之后，有利于激發(fā)對(duì)語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)英語這個(gè)語言本身真正感興趣的人只占16.5%。根據(jù)加德納多元智力理論，每個(gè)人天賦不同，我們不能強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生都喜歡英語。但是如何使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，這是教師所要思考的問題。

其次，就自身發(fā)展而言，“過四六級(jí)，拿文憑”是促進(jìn)非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)英語的最強(qiáng)的動(dòng)機(jī)。在自身發(fā)展這個(gè)板塊中。第6條“可以找個(gè)好工作”和第8條“考研”所占比例不相上下。占比極少的是“為出國做準(zhǔn)備”，這一動(dòng)機(jī)屬于遠(yuǎn)景性的外部動(dòng)機(jī)。大部分學(xué)生這一動(dòng)機(jī)較弱，可以反映出大部分學(xué)生的教育方向的差異。

再次，從第三部分“環(huán)境”方面看，選擇人數(shù)最多、數(shù)據(jù)最突出的一項(xiàng)是第16項(xiàng)，“社會(huì)競爭太激烈，英語已成為必需”。這一動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)者在外界影響下對(duì)學(xué)習(xí)的反應(yīng)，屬于工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很多官方的、政府性質(zhì)的活動(dòng)、文件、交流方式都是使用英語，這種外在的強(qiáng)大的社會(huì)工作壓力使得學(xué)生不得不學(xué)習(xí)英語。而第10條、11條和第15條選擇人數(shù)最少。這三條動(dòng)機(jī)，根據(jù)奧蘇泊爾成就動(dòng)機(jī)分類。可以歸為附屬內(nèi)驅(qū)力。即學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許和認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要，是一種外部動(dòng)機(jī)。本文所調(diào)研的對(duì)象是大二年級(jí)的學(xué)生，年齡在19-22歲之間。此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的在于滿足自己的需要。并從中獲得相應(yīng)的地位和威望。

最后，就成績這一部分而言，第19條，“羨慕英語學(xué)得好的人。自己也想學(xué)習(xí)好”，這項(xiàng)動(dòng)機(jī)可以結(jié)合“環(huán)境”部分的附屬內(nèi)驅(qū)力來分析，這一年齡階段的大學(xué)生更看重的是在同伴中間的地位，所以想要學(xué)好英語引來周圍人羨慕。

三、結(jié)論與建議

根據(jù)以上對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析。本文從以下幾個(gè)方面提出一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略：

（一）了解和滿足學(xué)生需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生

英語教師應(yīng)該運(yùn)用各種形式，尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界，通過采取一些強(qiáng)化和訓(xùn)練手段，使學(xué)習(xí)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要。另外，有786%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了通過考試，這啟發(fā)教師在教學(xué)過程中可以增加考試真題的訓(xùn)練，使學(xué)生提前熟悉考試的感覺。

（二）更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色

英語教師應(yīng)該更新和轉(zhuǎn)變角色，應(yīng)視自己與學(xué)生處于平等地位，增進(jìn)師生間情感交流，形成和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的激情，增強(qiáng)自信，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)灌輸一些未來發(fā)展的職業(yè)理念。在學(xué)生步入社會(huì)之前為其指點(diǎn)迷津。減輕其步入社會(huì)的壓力。

（三）開展以學(xué)生為中心的課堂

多以大學(xué)生為中心開展各種英語活動(dòng)，多組織一些活動(dòng)，如小組討論、搶答、英語書法比賽、講故事等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極主動(dòng)參與其中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要情感因素之一。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，而動(dòng)機(jī)是不斷變化的，它受到多種內(nèi)外因素的影響。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)奧妙復(fù)雜，要想讀懂并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就應(yīng)先了解每個(gè)學(xué)生的性格、興趣愛好、家庭背景、個(gè)人成績、經(jīng)歷等，再結(jié)合其學(xué)習(xí)環(huán)境等情況進(jìn)行分析，最后有針對(duì)性地提出切實(shí)的激發(fā)策略。而這需要教育工作者在教學(xué)過程中不斷地去摸索總結(jié)。

責(zé)任編輯：楊國棟endprint