[摘 要]在國(guó)家全面實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”的大背景下，應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)契合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型高素質(zhì)人才。根據(jù)應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，文章從人才培養(yǎng)理念、課程體系改革、專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建、特色校企合作專業(yè)教材開發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練拓展等方面闡述了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“2+3”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.223

在國(guó)家全面實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”的大背景下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”在中華大地蔚然成風(fēng)。高校是國(guó)家和地方創(chuàng)新體系的重要組成部分，應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)契合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1 應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

2010年5月，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，從此我國(guó)高校特別是應(yīng)用型本科院校開始非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2012年8月1日，教育部印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知，應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開始注重通過創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的立項(xiàng)來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。2015年5月，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，確立了到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)，明確了“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的基本原則，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始成為應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革的重要突破口。雖然目前我國(guó)應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直與專業(yè)教育相脫離，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育沒有實(shí)現(xiàn)有效的融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有真正融入市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的全過程。

2 融合雙創(chuàng)理念的應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

“雙創(chuàng)”理念即創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育理念，它是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的教育理念。雙創(chuàng)理念的核心是“面向全體學(xué)生”“結(jié)合專業(yè)教育”“融入人才培養(yǎng)全過程”，其基本目標(biāo)是“全覆蓋”“分層次”“差異化”。應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)契合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型高素質(zhì)人才，所以應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革必須融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

3 應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型高素質(zhì)人才，就必須融合“雙創(chuàng)”理念來(lái)實(shí)施人才培養(yǎng)模式的改革。應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：通過校企合作，構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“2+3”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才人才培養(yǎng)模式。即以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型高級(jí)專門人才為目標(biāo)，通過校企合作突出學(xué)生營(yíng)銷職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在構(gòu)建“兩個(gè)體系”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)融合”。這里的“兩個(gè)體系”是指要構(gòu)建以項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊教學(xué)為特色的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論教學(xué)體系和仿真模擬與實(shí)境訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系；“三個(gè)融合”是指要實(shí)現(xiàn)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系相融合、技能大賽與學(xué)生營(yíng)銷職業(yè)能力培養(yǎng)相融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育相融合。

4 應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

為了培養(yǎng)契合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)必須融合雙創(chuàng)理念來(lái)實(shí)施人才培養(yǎng)模式的改革。通過校企合作，構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“2+3”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式需要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改革。

4.1 樹立融合雙創(chuàng)理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念

市場(chǎng)是企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的舞臺(tái)，也是市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)的前沿陣地，要掌控瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才的過程中不僅要突出面向市場(chǎng)的應(yīng)用性，同時(shí)還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不管今后從事什么行業(yè)、營(yíng)銷什么產(chǎn)品，都能結(jié)合其所處的市場(chǎng)拿出一整套完整、有效的營(yíng)銷方案并能成功地實(shí)施。在應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)中市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本身就是應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才要適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要就必須具有現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)的營(yíng)銷理念，在此基礎(chǔ)上要學(xué)會(huì)通過營(yíng)銷調(diào)研進(jìn)行營(yíng)銷環(huán)境分析、市場(chǎng)分析和消費(fèi)者行為分析，然后根據(jù)合理的戰(zhàn)略規(guī)劃準(zhǔn)確地選擇目標(biāo)市場(chǎng)，結(jié)合目標(biāo)市場(chǎng)準(zhǔn)確地定位，有針對(duì)性地開展?fàn)I銷活動(dòng)，這些專業(yè)營(yíng)銷技能的培養(yǎng)除了正規(guī)的學(xué)業(yè)教育之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也是十分有效的途徑。所以，市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中學(xué)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不沖突，應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革要樹立融合雙創(chuàng)理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念。

4.2 實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的課程教學(xué)體系改革

目前，在我國(guó)高校應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)設(shè)置的課程體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是作為一個(gè)獨(dú)立的課程模塊來(lái)設(shè)置的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相脫離。事實(shí)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)體系的核心就是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策劃和運(yùn)營(yíng)，二者也是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育知識(shí)體系的重點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊單獨(dú)設(shè)置不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，而且也會(huì)使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的效果大打折扣，所以實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的課程教學(xué)體系改革對(duì)于構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“2+3”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式十分必要，也十分重要。在具體操作上，可以在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中設(shè)置創(chuàng)業(yè)概論，講授公司創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)業(yè)過程等創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策劃和運(yùn)營(yíng)這些核心知識(shí)貫穿到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論課程體系中，每門市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程可結(jié)合本門課要講授的主要知識(shí)點(diǎn)，從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、市場(chǎng)調(diào)查分析、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施方案的制訂和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施與運(yùn)營(yíng)來(lái)設(shè)計(jì)，對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系也可以圍繞具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)，這樣既可以加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的力度，也可以改變過去營(yíng)銷實(shí)踐訓(xùn)練空泛、脫離實(shí)踐的弊端。

4.3 培育創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)業(yè)導(dǎo)師相融合的高素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

目前，由于我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資十分匱乏，所以在應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資團(tuán)隊(duì)往往并不是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)自身的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，由于很多從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師都是半路出家，他們既缺乏創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃和運(yùn)營(yíng)知識(shí)，也缺乏創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃和運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果就可想而知。對(duì)于應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師來(lái)說，他們具有豐富的營(yíng)銷策劃和運(yùn)營(yíng)知識(shí)，現(xiàn)在需要加強(qiáng)的就是讓他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，讓他們將豐富的營(yíng)銷策劃和運(yùn)營(yíng)知識(shí)運(yùn)用到具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中，同時(shí)通過具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的全過程參與增強(qiáng)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)能力，這樣就能使應(yīng)用型本科專業(yè)教師既是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，這既是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的課程教學(xué)體系改革的要求，也是構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“2+3”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。

4.4 構(gòu)建政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

目前，我國(guó)高校應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)非常重視校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，在校內(nèi)主要是通過建立以軟件模擬為主的實(shí)驗(yàn)室來(lái)強(qiáng)化學(xué)生營(yíng)銷技能的訓(xùn)練，相對(duì)來(lái)說比較缺乏可用于營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，即使有的學(xué)校建立了校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，也很少用于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，從某種意義上來(lái)說校內(nèi)限資源不能共享也是一種資源的浪費(fèi)；在校外主要是通過企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生營(yíng)銷技能的訓(xùn)練，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過于依賴企業(yè)，而忽視了國(guó)家和相關(guān)社會(huì)資源的合理利用。構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“2+3”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式不僅要重視校內(nèi)以軟件模擬為主的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校外以企業(yè)為依托的校外實(shí)踐基地的建設(shè)，而且更要重視在校內(nèi)外構(gòu)建政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，這樣既可以充分利用學(xué)校建立的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，還可以積極引入政府和社會(huì)資源，在校內(nèi)外搭建更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，在滿足市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的同時(shí)使學(xué)生接受更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

4.5 通過校企合作積極開發(fā)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的特色專業(yè)教材

目前，我國(guó)高校應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所采用的教材是在傳統(tǒng)本科教材的基礎(chǔ)之上適當(dāng)強(qiáng)化了學(xué)生營(yíng)銷技能的訓(xùn)練，并沒有融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容。在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的課程教學(xué)體系改革的過程中，要進(jìn)一步加大校企合作的力度，充分發(fā)揮具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的校企專兼職教師的作用，通過校企合作積極開發(fā)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的特色專業(yè)教材，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)每門專業(yè)課時(shí)都能接受與之相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

4.6 充分利用泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)和技能大賽平臺(tái)拓展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們既要重視應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)與利用，又要重視利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)積極開發(fā)泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而使學(xué)生隨時(shí)隨地在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)又能夠接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富學(xué)生第二課堂的活動(dòng)，使學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)不斷拓寬營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)面，在此基礎(chǔ)上積極搭建校、市、省、國(guó)家四級(jí)技能大賽平臺(tái)，從而為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與營(yíng)銷技能的訓(xùn)練、展示平臺(tái)。

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