嚴(yán)苗苗

【摘要】在科技飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)信息資源逐漸走進(jìn)大眾的視野，越來越多的教育工作者開始意識(shí)到結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢條件的重要性。微課這種新型的教學(xué)模式因?yàn)槠涮厥獾纳险n方式以及高效的教學(xué)效果，也受到更多教育學(xué)家的推崇。但是在“微課”教學(xué)中，如何把有關(guān)技術(shù)合理運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要學(xué)科教師的努力，而且還需要正確認(rèn)識(shí)“微課”的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】 “微課技術(shù)”；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程相對(duì)來說比較簡單，但是它為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高難度的數(shù)學(xué)打下了基礎(chǔ)。要是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中能夠?qū)⑽⒄n技術(shù)進(jìn)行合理使用，就會(huì)有助于學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“微課技術(shù)”的有關(guān)內(nèi)容

自從“微課”這種新型上課方式被有關(guān)教育學(xué)者提出以來，就獲得了較快的發(fā)展。“微課”主要是通過視頻載體將課程內(nèi)容傳送給學(xué)生，這種教學(xué)方式將課程中較為復(fù)雜難懂的某個(gè)內(nèi)容細(xì)化來講，幫助理解困難的學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果?！拔⒄n”最重要的特點(diǎn)是“微”，要是將整堂教學(xué)內(nèi)容都錄下來，不僅浪費(fèi)時(shí)間和視頻資源，還會(huì)讓學(xué)生再次回顧課程的過程中喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也進(jìn)一步造成“微課”教學(xué)優(yōu)勢的喪失。因此合理運(yùn)用微課教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的內(nèi)容是非常有必要的。

二、“微課”在數(shù)學(xué)課程中的運(yùn)用現(xiàn)狀

雖然“微課”教學(xué)受到了廣泛教育工作者的大力推崇，但是就目前來說，國內(nèi)幾乎很少有教師能夠?qū)ⅰ拔⒄n技術(shù)”運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。不僅僅是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師覺得小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡單，不需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，而且不管是小學(xué)還是初中，甚至是高中階段，都沒有數(shù)學(xué)教師能夠?qū)ⅰ拔⒄n”合理有效地運(yùn)用起來。一方面是因?yàn)榻處煕]有充足的時(shí)間來對(duì)教學(xué)錄制進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，不論是上課還是下課都處在非常匆忙的階段。另外，就算是數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到“微課技術(shù)”的重要性，也因?yàn)橘Y源的缺乏和條件的限制不能將“微課”及時(shí)付諸實(shí)踐。

三、如何讓“微課”促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

有了互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)勢資源，能夠幫助有關(guān)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中合理穿插“微課”，并在課后幫助學(xué)生有效利用“微課”來促進(jìn)知識(shí)框架的構(gòu)建，提高學(xué)習(xí)效率。但是要想在課堂中正確運(yùn)用“微課技術(shù)”，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不斷努力和進(jìn)步。

1. 梳理教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)“微課”

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)“微課”內(nèi)容時(shí)，還需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況。例如：小學(xué)生的注意力往往存在不集中的情況，這個(gè)時(shí)候，“微課”的全部內(nèi)容不宜太長，內(nèi)容最好只圍繞一個(gè)重點(diǎn)。在總共四十分鐘的課堂過程中，除了重難點(diǎn)，教師也應(yīng)該及時(shí)拋出教學(xué)問題，以提問的方式來吸引學(xué)生的注意力，防止他們?cè)诼犝n的過程中因?yàn)樽⒁饬Ψ稚?dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。而錄制“微課”教學(xué)之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行完整的梳理，保證對(duì)一個(gè)課時(shí)所涵蓋的內(nèi)容了然于心，這樣才能選擇出“微課”中所需要插入的內(nèi)容，做到有的放矢。

針對(duì)小學(xué)生群體的特殊性，“微課”的教學(xué)內(nèi)容要簡潔合理，顏色盡量要以鮮艷為主，避免讓孩子因?yàn)樗腊寤野档恼n堂產(chǎn)生厭倦心理。可以將字體大小、圖片和聲音這幾個(gè)部分統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，比如：在講解方向這一內(nèi)容時(shí)，幻燈片演示文檔可以幫助學(xué)生對(duì)方向有更加清晰明確的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能投入更多的興趣，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。

2. 挖掘?qū)W生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程有著趣味性、啟發(fā)性都較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生也都正處于心智思想需要引導(dǎo)的時(shí)期。學(xué)習(xí)的習(xí)慣需要比之前做出改變，也要為今后數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)做一定的鋪墊。以往數(shù)學(xué)教師在課堂中，只會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)解答題目的方式，讓學(xué)生背誦數(shù)學(xué)解題的公式。這種枯燥的教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于他們邏輯思維的發(fā)展?！拔⒄n”這種新型教學(xué)，改變了傳統(tǒng)呆板僵硬的教學(xué)模式，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師主動(dòng)引導(dǎo)的方式，把聲音、圖像、文字都變成了教學(xué)的重要內(nèi)容。“微課”簡潔短小的特點(diǎn)也轉(zhuǎn)變成了它的優(yōu)勢條件，用最短的內(nèi)容達(dá)到最好的教學(xué)成果。

3. 進(jìn)行課后輔導(dǎo)，及時(shí)鞏固重難點(diǎn)

大部分學(xué)生在聽課之后還是不能將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫徹性的理解，在這種情況下，就需要教師的輔導(dǎo)，由于時(shí)間空間的限制，教師沒有辦法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的針對(duì)性輔導(dǎo)。那么，以“微課”為主要形式的課后輔導(dǎo)就成為學(xué)生課余時(shí)間查缺補(bǔ)漏的重要方式，“微課”也逐漸成為課程內(nèi)容完善、課后及時(shí)補(bǔ)充的重要促成部分。其實(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，多數(shù)學(xué)生都能夠在網(wǎng)絡(luò)上尋找到幫助自己的學(xué)習(xí)資源。并且，網(wǎng)絡(luò)有著傳播性較高的特點(diǎn)，教師不僅可以上傳自己的“微課”教學(xué)視頻，還能在網(wǎng)上觀看優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的講課視頻。除此之外，在過去，學(xué)生在家完成作業(yè)的時(shí)候，面對(duì)不會(huì)解的習(xí)題智能求助父母；有了“微課”這種課后輔導(dǎo)方式，家長在輔導(dǎo)學(xué)生做功課的過程中也會(huì)相對(duì)比較簡單。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)更高難度課程的奠基，不能因?yàn)閮?nèi)容比較簡單和基礎(chǔ)就忽視它的作用。需要數(shù)學(xué)教師予以更多的重視，“微課”實(shí)際上是課堂的輔助工具，要是數(shù)學(xué)教師能夠?qū)ⅰ拔⒄n技術(shù)”運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，那么不但能夠極大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使得數(shù)學(xué)教師的整體課堂效率獲得最大程度的提升，得到更好的教學(xué)成果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 姚智文. 見微知效 教學(xué)相長——淺探微課技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)[J]. 小學(xué)教育，2015（2）.