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        簡析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策

        2017-10-17 19:26:56陳濤
        教育界·中旬 2017年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)問題解決方法

        陳濤

        【摘要】 隨著國家經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展,文化發(fā)展也被提上日程,教育教學(xué)水平亟待提高。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育,對學(xué)生未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而作文作為語文教學(xué)的核心內(nèi)容,教師需要加強(qiáng)對它的重視度,通過采取各種變革性的手段來提升語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文;教學(xué)問題;解決方法

        教師要響應(yīng)教學(xué)改革的號召,重視小學(xué)語文寫作教學(xué)。通過學(xué)術(shù)研討找到適合的教學(xué)方法,讓作文教學(xué)更加高效。教師可以通過一些組織活動引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從生活中取材,讓學(xué)生不至于在寫作時出現(xiàn)無話可說、無事可寫的情況。也可以將多媒體技術(shù)和教育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,為學(xué)生提供更加方便的學(xué)習(xí)平臺,促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

        一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

        1.教學(xué)形式僵化

        教師的教學(xué)形式過于死板,拘泥于形式,課堂上缺乏與學(xué)生的互動。小學(xué)教育中,教師應(yīng)準(zhǔn)確把握小學(xué)生的好奇心理,通過多姿多彩的課外活動和參與性的課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,打開學(xué)生的想象空間,鍛煉他們的語言表達(dá)能力。 例如教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興演講或與學(xué)生進(jìn)行角色互換,讓學(xué)生上臺講課,增強(qiáng)交流能力,大膽地表達(dá)自己。

        2.作文的形式單一

        現(xiàn)在的學(xué)生普遍喜歡在寫作時翻找作文書,希望從中獲得啟示,卻忽略了對自我故事的表述;在作文形式上不知變通,往往會生搬硬套一些優(yōu)秀作文的寫作模式,造成語文作文形式單一化。這與學(xué)生缺乏創(chuàng)作動力,沒有創(chuàng)作激情有關(guān)。

        3.作文內(nèi)容空洞

        作文語句干癟,紙片式的人物塑造,多余的情節(jié)設(shè)計(jì),這些都是小學(xué)生作文中常見的一些問題。教師要教會學(xué)生如何給句子做一些填充,如何使人物形象更加飽滿。再有就是用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象,這樣不但大大降低了作文質(zhì)量,還為教師對學(xué)生的情感和思想理解造成困難。由于生活經(jīng)歷的缺乏,許多學(xué)生喜歡自行編撰一些情節(jié),但因?yàn)闆]有親身經(jīng)歷過,所以寫在作文里反而會給人虛假的感覺。小學(xué)生在表達(dá)能力上會有所欠缺,這使得一些作文的情感表達(dá)不夠到位。因此,教師要及時調(diào)整學(xué)生錯誤的寫作方式,糾正學(xué)生不良的寫作習(xí)慣,避免對學(xué)生以后的寫作造成不利的影響。

        二、解決方法

        1.合理利用現(xiàn)代科技

        隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,人們可以用于交流的工具也越來越多,如微信、微博、QQ,這些都可以成為教師和學(xué)生家長交流的重要手段。教師可以將第二天要講的文章和教學(xué)流程發(fā)到學(xué)生家長群中,讓家長代替教師督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些問題,讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí),有效利用網(wǎng)絡(luò)查找,拓展知識面。課堂上,教師可以應(yīng)用一些圖像和視頻課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生積極主動地參與到作文教學(xué)中來。

        2.引導(dǎo)學(xué)生深入到生活中去

        生活是創(chuàng)作靈感的源泉,只有真正地了解生活,學(xué)生才能更加深刻地抓住寫作的要領(lǐng)。寫作不是簡單地靠空想和讀幾篇文章就能完成的,它需要一定的社會生活作為基礎(chǔ),需要作者投入自己的情感。寫作需要技巧,但最感動讀者的不是華麗的辭藻,而是作者真實(shí)的情感流露,寫作手法之類的只能起到錦上添花的作用。教師可以以身邊的事物為例,例如讓學(xué)生觀察螞蟻搬家、收集各種樹葉制作植物標(biāo)本等,讓學(xué)生在動手和實(shí)踐中親近自然,體會不同的生活狀態(tài)。再例如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一個“全球變暖” 的專題活動,以此為主題,讓學(xué)生收集各種導(dǎo)致全球變暖的原因,并談?wù)勛约旱那猩砀惺堋W寣W(xué)生明白知識是沒有學(xué)科之分的,生活中任何有意義、有價值的東西都可以作為寫作的素材,使寫作素材多樣化,不再只是單一的人物故事。這不僅可以讓學(xué)生將所學(xué)的其他科學(xué)知識運(yùn)用起來,還能鼓勵學(xué)生主動探索,滿足學(xué)生的求知欲。

        3.教師要為學(xué)生做好示范工作

        在平時工作中,教師要注意自己的言語表達(dá),提高自己的說話水平,在潛移默化中影響學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生對語言藝術(shù)美的追求。例如,教師可以每天和學(xué)生分享一些自己生活中發(fā)生的小事情,給學(xué)生做一個示范。然后在每天的早讀課上,可以留一些時間安排學(xué)生講一講自己對周邊事物的觀察和感受,輪流進(jìn)行。教師還應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,可以將課文和寫作教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生從模仿優(yōu)秀的文章開始,學(xué)習(xí)他人的寫作手法,既讓學(xué)生掌握了書本知識,又教會了學(xué)生如何借鑒一些好的遣詞造句。

        4.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣

        課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識面,讓學(xué)生利用課余時間充實(shí)自己,提升閱讀理解水平,還可以降低學(xué)生寫作的難度,為學(xué)生提供豐富的作文素材。教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的適合學(xué)生的讀本,讓學(xué)生多接觸一些好的詞句和健康的思想,這對學(xué)生世界觀和價值觀的形成以及審美情趣的培養(yǎng)有著重要的作用。

        教師要跟上教育改革的步伐,不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式,積極創(chuàng)新,探索新的教學(xué)模式。注重學(xué)生作文思維的訓(xùn)練,在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的人、事、物,觀察一些平時容易忽略的細(xì)小的東西,保留孩子的童真童趣,讓作文中多一些孩子們對生活的感悟。寫作需要技巧,但最難感動讀者的不是華麗的辭藻,而是作者真實(shí)的情感流露,細(xì)膩的情感最能打動人。

        【參考文獻(xiàn) 】

        [1] 楊路明.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文創(chuàng)新教學(xué)“四部曲”[J].學(xué)周刊,2015(19):177.

        [2] 霍振遠(yuǎn).漫談小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑[J].關(guān)愛明天,2015(8):123.endprint

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