顧麗英

摘 要：教師只有從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展著手，合理巧妙地運(yùn)用對(duì)話(huà)教學(xué)法實(shí)施德育教學(xué)，才能使學(xué)生成為知識(shí)豐富、道德高尚的人。在德育教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)情境，激起學(xué)生對(duì)話(huà)興趣；啟動(dòng)多元對(duì)話(huà)方式，全面關(guān)注學(xué)生差異；反思課堂對(duì)話(huà)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；對(duì)話(huà)教學(xué)；道德品質(zhì)；情境

中圖分類(lèi)號(hào)：G621；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）27-0009-01

教師在進(jìn)行德育時(shí)，只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能夠更好地實(shí)施德育。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，采取對(duì)話(huà)教學(xué)的模式，通過(guò)精心設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)情境，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，參與課堂交流；啟動(dòng)多元對(duì)話(huà)方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生表達(dá)出自己想法，獲得成長(zhǎng)；及時(shí)反思對(duì)話(huà)機(jī)制，提高課堂教學(xué)成效，加深學(xué)生道德認(rèn)知，從而全面塑造學(xué)生健康的心靈。

一、精心設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)情境，激起學(xué)生對(duì)話(huà)興趣

在德育中，只有學(xué)生愿意表達(dá)，愿意參與課堂教學(xué)設(shè)定的活動(dòng)，教師才能不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育，使學(xué)生懂得基本的道理，樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以，教師要運(yùn)用信息技術(shù)等先進(jìn)手段，精心設(shè)計(jì)故事性、趣味性和生活化強(qiáng)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)的對(duì)話(huà)情境，激起學(xué)生對(duì)話(huà)的興趣。這樣，學(xué)生就可以通過(guò)愉快的交流把自己的想法和觀點(diǎn)積極表達(dá)出來(lái)，教師就可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題準(zhǔn)確地進(jìn)行調(diào)整，滲透德育。比如，學(xué)生受年齡的限制，對(duì)榜樣和偶像的認(rèn)識(shí)不清，常常出現(xiàn)盲目崇拜偶像的現(xiàn)象，尤其是崇拜的偶像有什么自己就想有什么，從發(fā)型、服裝上都盲目追隨。因此，教師要側(cè)重讓學(xué)生對(duì)榜樣與偶像進(jìn)行區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)榜樣和偶像，使學(xué)生樹(shù)立好榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。如在課堂教學(xué)中，教師可從現(xiàn)在學(xué)生們都比較喜歡的偶像引出話(huà)題，讓學(xué)生們都有話(huà)說(shuō)，這樣既能讓學(xué)生們充分表達(dá)自己的想法，教師又可以借機(jī)更好地完成德育教學(xué)。

二、啟動(dòng)多元對(duì)話(huà)方式，全面關(guān)注學(xué)生差異

由于學(xué)生個(gè)性和家庭環(huán)境的影響，他們?cè)趯?duì)話(huà)交流時(shí)往往表現(xiàn)出一定的差別。如有的學(xué)生太靦腆，也有的學(xué)生不能很清楚地表達(dá)自己的意思，導(dǎo)致德育的效果大打折扣。因此，教師要啟動(dòng)多元對(duì)話(huà)方式，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)。多元對(duì)話(huà)方式，能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在平等、開(kāi)放、互動(dòng)的狀態(tài)下，獲得心靈的啟迪和成長(zhǎng)的力量。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了讓學(xué)生從小懂得感恩父母，明白親情對(duì)一個(gè)人的重要性，教師應(yīng)啟動(dòng)多元對(duì)話(huà)方式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)感恩教育。在上課伊始，教師以歌曲《時(shí)間都去哪兒了》調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，接著設(shè)計(jì)這樣的課堂話(huà)題：父母的愛(ài)陪伴我們長(zhǎng)大，請(qǐng)大家談一件最令你感動(dòng)的事情。由于學(xué)生的語(yǔ)言組織能力存在差別，教師讓不善于表達(dá)的學(xué)生先寫(xiě)出來(lái)，然后，再讀出來(lái)，使學(xué)生明白父母無(wú)條件的愛(ài)的偉大。然后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該如何感恩父母。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師可采取接龍比賽的方式，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己感恩父母的方法。學(xué)生都說(shuō)得很好：有的說(shuō)要為父母做一些力所能及的家務(wù)活；有的說(shuō)要好好學(xué)習(xí)，讓父母少操心；還有的說(shuō)要列一張感恩表，每天照著感恩表去努力……這些都是學(xué)生真實(shí)感情的流露，達(dá)到了很好的課堂教學(xué)效果。這個(gè)案例，教師考慮到學(xué)生的差異，展開(kāi)了多種對(duì)話(huà)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這種課堂教學(xué)方式，能使教師更深入地進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生體會(huì)到父母深切的愛(ài)，真正懂得用實(shí)際行動(dòng)去感恩父母。

三、反思課堂對(duì)話(huà)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)

教師只有善于反思，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)話(huà)教學(xué)法在課堂的使用是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師科學(xué)預(yù)設(shè)的可能性不大，但這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程是教師開(kāi)展德育的關(guān)鍵。所以，教師有必要對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行反思，善于從這一過(guò)程中觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德的亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并尋找到自身的不足，實(shí)現(xiàn)自我完善。這樣，學(xué)生的接受度會(huì)更高，從而更好地促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，大多比較嬌慣，教師為了喚起學(xué)生珍愛(ài)生命、健康成長(zhǎng)的意識(shí)，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行深入對(duì)話(huà)，給他們講了著名體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭和海倫·凱勒的故事。通過(guò)桑蘭和海倫·凱勒的故事，學(xué)生們知道了這兩個(gè)人雖然身體有殘疾，但是仍然堅(jiān)持不懈，取得了不起的成就，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這時(shí)，教師趁勢(shì)告訴學(xué)生：人的生命是可貴的，我們要珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)。在這個(gè)案例中，教師對(duì)話(huà)教學(xué)的運(yùn)用不夠充分，學(xué)生只知道生命的意義，但是不夠直觀，不能使他們的思想得到全面升華。所以，教師要反思對(duì)話(huà)機(jī)制，給學(xué)生展示個(gè)別悲劇案例，讓學(xué)生感受這些事件給家庭帶來(lái)的巨大損失，強(qiáng)化學(xué)生珍愛(ài)生命的品質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)話(huà)教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，它的實(shí)施有利于教師更好地進(jìn)行德育。對(duì)話(huà)教學(xué)法提倡的平等、互動(dòng)、交流，能夠真正使學(xué)生信任教師，從而使教師深入到學(xué)生的內(nèi)心中，更好地傳遞思想教育和道德教育。而學(xué)生從德育中獲得情感的陶冶、道德水平的提升，就能為學(xué)生的終身發(fā)展做好鋪墊。

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