徐新興

摘 要：在最近幾年里，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式一直在進(jìn)行改革，教學(xué)模式的創(chuàng)新能力可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如：生活化的教學(xué)模式，是現(xiàn)在小學(xué)學(xué)校采用的非常普遍的一種教學(xué)方法，經(jīng)過大量的實踐證明，在采用了生活化教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率有著明顯的提高，因此，本文主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

在人們?nèi)粘Ｉ钪械教幎加袑W(xué)問。同樣，在生活當(dāng)中也到處都有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身來自生活，也為生活而服務(wù)。在課堂的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該從生活中尋找數(shù)學(xué)的題材，在學(xué)生的日常生活經(jīng)驗中引導(dǎo)出數(shù)學(xué)相關(guān)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們的生活和數(shù)學(xué)互相關(guān)聯(lián)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)邏輯思維能力，用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來改變我們的現(xiàn)實生活。我覺得小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化是一個符合社會要求的教學(xué)方法，同時也是讓學(xué)生全面發(fā)展的一個特點，這是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的發(fā)展趨勢。

一、課程內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系

因為我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就是為了能夠解答生活中遇到的數(shù)學(xué)難題，所以數(shù)學(xué)和生活是離不開的。在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容太枯燥，小學(xué)生們每天面對一連串的數(shù)字和不計其數(shù)的抽象圖形，根本沒有辦法集中注意力學(xué)習(xí)，就這樣一直下去，學(xué)生們會對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，從此就不再喜歡去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，把生活中的實際案例放入課堂中，讓課堂內(nèi)容與學(xué)生更接近，使數(shù)字向生活化轉(zhuǎn)變，更加接近學(xué)生的實際生活，能夠讓學(xué)生更深的了解數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)增加學(xué)習(xí)興趣，能夠自主的在生活中尋找數(shù)學(xué)難題。有些學(xué)生對加減法一直不理解，因此我改變了一種方法，從學(xué)生喜歡的食品導(dǎo)入，如：小強身上有130元，買了一盒德芙巧克力42元。問：小強怎么付款？他還剩下多少錢？因為每個學(xué)生都在超市買過食品，每個人都知道購物的流程，所以一般都會說小強會付給超市100元，再找回58元，所以他還剩下30+58元，接下來我們把問題數(shù)字化，也就是130-100+58，這樣計算之后，學(xué)生們就可以把這樣類似的問題與生活聯(lián)系，并且牢牢的掌握。

二、從生活中挖掘數(shù)學(xué)知識

因為以前小學(xué)的教學(xué)太過于傳統(tǒng)，就是老師在課堂上直接傳授書本內(nèi)容的，老師教的乏味，學(xué)生學(xué)得也累，學(xué)生并且一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力都有非常大的影響。當(dāng)今時代我們就要打破這種教學(xué)模式，從教學(xué)的觀念、行為等入手，來表現(xiàn)出現(xiàn)代教育模式的價值和重要性，使現(xiàn)代教學(xué)走近實踐生活中，來提高教師教學(xué)水平，為小學(xué)教育事業(yè)創(chuàng)造條件和打下基礎(chǔ)。在每節(jié)課的前后可以增加一些關(guān)于生活中的數(shù)學(xué)實例。如：在學(xué)習(xí)圖形時，讓學(xué)生去注意家里面有關(guān)圖形的物體，像窗戶、門等這些生活常見的物體，學(xué)生看到實際的物體就可以得到第一手資料，學(xué)生就能夠很明了的描述出實物的特征，然后再讓學(xué)生對自己看到的圖形進(jìn)行思考。

三、設(shè)置“生活背景”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

當(dāng)學(xué)生學(xué)會了一些數(shù)學(xué)知識以后，教師就可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生展開一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識的游戲，如：讓數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生當(dāng)老師給同學(xué)們講課，來加深對知識的理解。如：在學(xué)習(xí)了有關(guān)圖形面積的計算后，可以讓學(xué)生作為參與者來計算自己家里的院子所用面積，來鍛煉學(xué)生計算能力和知識的運用能力，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：讓學(xué)生計算自己家里的生活開支，去統(tǒng)計水費、電費、生活費等的家庭生活開支，能夠使學(xué)生在計算中培養(yǎng)一些好的生活習(xí)慣，同時也提高了自己的計算能力。在活靈活現(xiàn)的生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，可以使學(xué)生在這一方面把知識鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高了靈活運用數(shù)學(xué)知識能力。

四、培養(yǎng)教師教學(xué)素質(zhì)

現(xiàn)在的教師團(tuán)隊素質(zhì)各不相同，對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師來說，想要讓小學(xué)數(shù)學(xué)變得生活化，就要對教師進(jìn)行嚴(yán)格的要求，要求教師不斷地去提升自身素質(zhì)，努力研究并創(chuàng)新，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)新的知識，因為教師的教學(xué)素質(zhì)會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。如：在學(xué)習(xí)“物體體積”時，我們就可以利用液體的體積來進(jìn)行計算，用一個玻璃杯把水裝滿，然后把要算出體積的物體放入水杯內(nèi)，那么流出來的水就是該物體的體積。這就將對教師提出了新的要求，教師不僅僅是要教會學(xué)生書本上的知識，還要讓學(xué)生能把書本知識生動，直觀的展現(xiàn)出來。同時能夠把數(shù)學(xué)知識靈活的運用到生活當(dāng)中，并用生活中的某一個現(xiàn)象去深化數(shù)學(xué)內(nèi)容。

五、回歸“生活天地”，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

無論是某種教學(xué)模式下的成果，在教授的過程中都是要求學(xué)生進(jìn)行自行學(xué)習(xí)，俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。所以在小學(xué)生的教育中，需要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，且活學(xué)活用，并將課本中所學(xué)應(yīng)用到生活中解決實際的問題。將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到學(xué)生的生活中去，并得到實際的應(yīng)用，不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能增加學(xué)生的趣味性。校方可以通過開設(shè)課外活動提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，并在活動中通過交易的行為，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識商品、認(rèn)識價格，懂得付款和找錢的生活技能，在這樣的過程中也可以側(cè)面的教授些識別人民幣真假的技能，并可以讓學(xué)生懂得如何很好的利用金錢和節(jié)約用錢的道理。在校園活動的參與中，可以讓學(xué)生充分的知道生活中的實際問題如何解決，這也是教學(xué)的一種成果。

六、捕捉“生活素材”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在接受的科目中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對來說較為枯燥且較為抽象，它是一種數(shù)字性的學(xué)習(xí)。所以許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣較低。結(jié)合以上情況，校方需要根據(jù)學(xué)生的年齡、教材等方面的因素，找尋一種能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法和手段。目前有些小學(xué)通過才謎語的方法使得學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生不僅能激發(fā)對數(shù)字的好奇心，還能增加趣味性，給學(xué)生帶來了很大的自信。還有校方通過數(shù)手指的方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)植樹問題，這樣不僅能理解一支樹和間隔數(shù)之間的差異，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能達(dá)到教學(xué)的理想目標(biāo)。

七、照顧學(xué)生的情感需求

在九年義務(wù)教育中，由于小學(xué)生的年齡特征，校方需要結(jié)合不同階段的學(xué)生來設(shè)定不同的教學(xué)大綱。而小學(xué)生由于本身的求知欲、好奇心強的特征，那么就需要校方采取有趣味性的教育進(jìn)行授課。教師在開始攝入新的知識問題時，可以有針對性的切入一個小故事來展開今日的課時，就比如在一年級學(xué)生認(rèn)識圖形中，教師可以設(shè)計一個小游戲為課時的開始，主要是因為一年級的小學(xué)生對學(xué)校的環(huán)境較為陌生，對圖形的了解也比較少，不過大部分圖形在生活中隨處可見，也給小學(xué)生留下了深刻的印象，所以，教師可以讓學(xué)生自己動手來講解自己手中的物品。這樣的結(jié)果就是，有些愛表現(xiàn)的孩子會爭先恐后的來講解自己的物品，教師可以通過學(xué)生的講解進(jìn)行點評，不僅增加了學(xué)生感受物體特征的形狀，還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更能提高學(xué)生對學(xué)校的自信心。所以，校方針對不同階段的學(xué)生應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，達(dá)到理想的教學(xué)結(jié)果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)里非常重要的一門學(xué)科，對每個學(xué)生的發(fā)展都有著很直接的影響，所以，必須要對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行一系列的改進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)和生活也有著非常密切的關(guān)系，因此，教師可以通過生活實例來對學(xué)生開展生活化的教學(xué)模式，從而來提高教學(xué)的素質(zhì)，調(diào)動起學(xué)生的積極性，使小學(xué)生能夠打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，來促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

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