顧紅艷

摘要：美育，又稱美感教育，它可以培養(yǎng)學(xué)生感知美，發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美的能力，可以推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。在英語(yǔ)課堂中實(shí)施美育，以美施教，以美育人，讓學(xué)生充分感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力。本文分別從教師和學(xué)生的角度分析了美育在課堂中的體現(xiàn)及應(yīng)用，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受英語(yǔ)審美氛圍。

關(guān)鍵詞：美育；英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育

英語(yǔ)，作為學(xué)習(xí)和考試的主要科目，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師總是把更多的重點(diǎn)放在應(yīng)試技巧方面，例如詞匯量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)能力的掌握，而對(duì)口語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用我們并沒(méi)有太多的關(guān)注，這就造成了大多數(shù)同學(xué)的高分低能和啞巴英語(yǔ)，這種教學(xué)方法的結(jié)果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)喪失興趣甚至產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生產(chǎn)生這種情緒的原因，大多是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是為了提高分?jǐn)?shù)，在枯燥的學(xué)習(xí)中死記硬背，并沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)本身的語(yǔ)言魅力，久而久之，就會(huì)對(duì)它越來(lái)越反感，抵觸。

美育，又稱為美感教育或?qū)徝澜逃胸S富的內(nèi)涵，不僅僅只包含美感或者審美，美無(wú)處不在，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施美育，可以使學(xué)生真正感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和潛力，在提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，還能提高學(xué)生審美水平和鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合審美素養(yǎng)。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施美育的重要性

從上個(gè)世紀(jì)，我們國(guó)家就在推行素質(zhì)教育，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的根本目標(biāo)是為了讓每一個(gè)受教育者能夠德智體美全面得到發(fā)展，使教育能充分體現(xiàn)每一個(gè)受教育者的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)他的無(wú)限潛能。但是從我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀來(lái)看，美育是最需要提高和改善的。早在1912年，我國(guó)著名的思想家，教育家蔡元培就任臨時(shí)政府教育總長(zhǎng)時(shí)就提出把美育列入教育方針，之后他不斷的在文章和演講中強(qiáng)調(diào)美育的重要性。美育，作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，極大地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。美育，可以擴(kuò)大受教育者的審美心胸，提高受教育者的審美能力，激發(fā)受教育者的審美趣味。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施美育，可以使學(xué)生自覺(jué)感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和積極性，從被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。美學(xué)教育對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施顯得尤其重要。

二、美育在英語(yǔ)課堂中的體現(xiàn)

教學(xué)作為動(dòng)態(tài)過(guò)程，包括施教者、媒介、受教者。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)特定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)，精心選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒介，完成教學(xué)目標(biāo)。但是作為施教者一英語(yǔ)老師他的任務(wù)并不僅僅是讓受教者一學(xué)生掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，而是要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和潛能，了解語(yǔ)言背后所包涵的豐富的文化底蘊(yùn)，授人以魚不如授人以漁。英語(yǔ)是我們交流的工具，它是我們探索外部世界的一個(gè)階梯，它也是我們打開(kāi)外部世界的一把鑰匙，只有學(xué)生自己能拿到這把鑰匙，才能‘出入方便。如何讓學(xué)生主動(dòng)拿到這把鑰匙并非易事，但只要將美學(xué)思想運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受美，鑒賞美并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美，心悅神怡的享受英語(yǔ)課堂，這才是教學(xué)的最終目標(biāo)。

（一）教師是美育實(shí)施的引導(dǎo)者

課堂是教學(xué)實(shí)施的主要場(chǎng)所，營(yíng)造歡快和諧的課堂氛圍，有助于學(xué)生在美的氛圍中感受英語(yǔ)的語(yǔ)言美，而教師作為美育實(shí)施的引導(dǎo)者和傳播者，要注重對(duì)個(gè)人全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.教師的儀態(tài)美

教師的儀態(tài)美包括教師的教姿和教態(tài)。首先教師要衣著整潔、大方、文雅，儀態(tài)要端莊、自信，以美好的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。在課堂上，教師的眼神、目光、表情、舉手投足都能更好的傳遞教學(xué)信息，有時(shí)候夸張的肢體語(yǔ)言更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。教師真誠(chéng)的笑容和自信的眼神，可以拉近和學(xué)生的距離，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.教師優(yōu)美的語(yǔ)言

英語(yǔ)作為語(yǔ)言教學(xué)，教師的語(yǔ)言應(yīng)用能力直接決定了課堂教學(xué)效果。英語(yǔ)老師首先要語(yǔ)言流利，在課堂上多使用英語(yǔ)教學(xué)，把握英語(yǔ)這門語(yǔ)言獨(dú)特的發(fā)音方式，音質(zhì)和語(yǔ)調(diào)，盡可能用簡(jiǎn)單、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生置身于優(yōu)美的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，既提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，也能激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的積極性。在授課過(guò)程中，教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，更有利于教學(xué)的開(kāi)展，在備課時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備趣味性的材料，吸引學(xué)生的注意力。例如在一次英語(yǔ)課上要學(xué)習(xí)蔬菜水果的英語(yǔ)名稱，教師可以通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新單詞，學(xué)生在輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍中很快就記住了單詞。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生能流利的表達(dá)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，學(xué)生發(fā)言后老師要熱情洋溢的多夸獎(jiǎng)學(xué)生，增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和自信心。除了幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，教師也要增加對(duì)新詞匯的掌握。語(yǔ)言的發(fā)展是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，社會(huì)發(fā)展日新月異，新詞匯也是層出不窮，在課堂上，老師如果能不時(shí)的給學(xué)生灌輸新鮮詞匯，就能滿足學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）學(xué)生是美育實(shí)施的主體

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生感受美的形式是多種多樣的。

1.在教材中感受英語(yǔ)豐富的人文內(nèi)涵

語(yǔ)言本身除了是人類交流的工具，它還體現(xiàn)了人類的思維活動(dòng)，它是在長(zhǎng)期的歷史文化藝術(shù)中發(fā)展起來(lái)的。我們現(xiàn)用教材中的文章都是精挑細(xì)選出來(lái)的，文章和現(xiàn)代生活緊緊相連，而且話題豐富有趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言及其會(huì)靈活運(yùn)用，但是僅僅教授學(xué)生英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在國(guó)外的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，老師往往會(huì)把美學(xué)注入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中以及語(yǔ)言文化背景的學(xué)習(xí)。課本中的文章含有豐富的文化底蘊(yùn)，在我們學(xué)習(xí)課文時(shí)，如果我們深入進(jìn)去就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)單詞，每一個(gè)句子都是那么的獨(dú)特、貼切，句子與句子之間的銜接，連貫具有豐富的形式美，讓我們?cè)隗w會(huì)語(yǔ)言魅力的同時(shí)，還能體會(huì)到不同的異國(guó)風(fēng)情，擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。例如在綜合英語(yǔ)教程Unit Six：Here Is New York，作者用非常生動(dòng)的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了紐約這個(gè)城市永恒的經(jīng)典特質(zhì)，我們?cè)趯W(xué)這篇課文時(shí)，腦海有就會(huì)浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，上到歐內(nèi)斯特·海明威這樣的大人物下到普通人，都浮現(xiàn)在眼前。

2.在詩(shī)歌中欣賞美

在中國(guó)，在孩子未上學(xué)之前，在他們接觸母語(yǔ)時(shí)，我們會(huì)教會(huì)他們背誦很多古詩(shī)，這些古詩(shī)他們雖然不知其意，卻讀起來(lái)朗朗上口，一旦進(jìn)入學(xué)校后，接觸到這些古詩(shī)，他們就會(huì)對(duì)中國(guó)的文化有了更深入的了解和學(xué)習(xí)。相反，學(xué)生入校后在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)卻很陌生，怎么能使學(xué)生能更快的融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中呢？我們不妨從詩(shī)歌中入手，英語(yǔ)詩(shī)歌同樣是簡(jiǎn)單，明快的，例如由R.L.Stevenson寫的Rain這首詩(shī)：

Rain

Rain is falling all around.

It rains on the umbrella here.

Itfalls onfield andtree.

And onthe ships at sea.

這首詩(shī)只有四句話，與漢語(yǔ)的七絕形式相似，我們從字里行間可以真實(shí)的體會(huì)到雨中的感覺(jué)，腦海中出現(xiàn)對(duì)雨的遐想。詩(shī)中從第二句中每句話都有on這個(gè)單詞，這也是中國(guó)詩(shī)歌慣用的排比修辭方法，而且第三句和第四句末尾單詞tree和sea同樣也是押韻的，這樣學(xué)生背誦這首詩(shī)就變得容易很多。從此可見(jiàn)，詩(shī)歌的音律美不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言，形式上，而且還有豐富的內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，也提高了學(xué)生欣賞詩(shī)歌美和自然美的能力，同時(shí)我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪rain這一自然現(xiàn)象，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除了詩(shī)之外，教師還可以把歌曲，話劇引入課堂。歌曲中具有韻律美，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，陶冶情操，而歌曲中有很多連讀，弱讀，對(duì)把握語(yǔ)言發(fā)音技巧有很大幫助讓學(xué)生充分感覺(jué)到英語(yǔ)的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)獲得美感。因此老師應(yīng)該使教學(xué)方式多元化，把美學(xué)欣賞能力注入教學(xué)過(guò)程，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)美

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而在素質(zhì)教育中，學(xué)生是課堂的主體。在教學(xué)實(shí)施中，教師可以開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在綜合英語(yǔ)Unit Two：Culinary DelightsIn China，講的是中國(guó)美食，中國(guó)地大物博，飲食文化歷史悠久，各地由于獨(dú)特的地域差異而形成不同的飲食風(fēng)俗習(xí)慣，而學(xué)生來(lái)自不同的地方，在這節(jié)課上我們可以先讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的飲食特色，學(xué)生在提高口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，得到了美的熏陶。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)教師應(yīng)將課堂教學(xué)視為創(chuàng)造性的活動(dòng)，把美育運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘英語(yǔ)課堂中的美學(xué)因素，盡可能使課堂趣味性，豐富性，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，感受語(yǔ)言魅力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，鑒賞美的能力。