張帥

摘要：隨著中職學校學生的自主性和時代感增強，對于中職學校教師的教學觀念也有了更高的要求，由此作為教師，我們在日常的教學工作中，應該適時地采用“換位思考”的思維模式，也即是從學生的立場出發(fā)，去思考和體驗他們的情感和行為，以求在深入理解、信任和真誠關愛的基礎上，對其進行思想道德教育，并開展行之有效的教學工作。

關鍵詞：換位思考；心理體驗；反思

俗話說：“不識廬山真面目，只緣生在此山中?！比藗兛创挛铩⑻幚韱栴}，習慣于用主觀的、單一的思路進行思考，跳不出自我的圈子，長久下去就會形成“舍我其誰”的態(tài)度。所以我們中等職業(yè)學校的教育教學過程中也必須要進行換位思考。

作為中等職業(yè)學校的老師，尤其是班主任，很多人認為現在的學生是“越來越不象話”了。其實我們應該看到，學生的自主性、時代感越來越強了。老師的觀念越來越顯陳舊了，如果我們至今還端著老師的架子，不能夠與學生平等地交流，那么師生的距離將越來越遠了。要真正了解我們的學生，就必須要從其生活、學習、心理等方面著手，因此關愛、理解、情感投入就成為我們深入他們內心的必要手段了。而在此過程中，倘若我們老師只是單方面的投入，那么就會在學生心目中形成一種純粹的接受模式，他們只知道獲取，而不會真正理解老師這么做的本意，也只會讓學生覺得一切都是理所當然的，應該的；或者也可能走向另一個極端，就是學生會因此而對老師產生戒備心理，認為老師會有所圖謀，既而與老師的心理距離越來越遠，更不會達到老師的預期效果。所以，老師的付出應該要在與學生之間相互理解的基礎上進行，從而讓老師在學生的位置去了解學生，同時讓學生以老師身份理解支持老師的工作，達到“雙贏互惠”的效果。

在教育教學中，一個教師如何給自己定位，不僅直接影響自己的教學成績，而且還直接影響自己的情緒和生活。不容回避，某些教師把課堂變成了行使管理權利的跑馬場。因為老師變成了行為的準則，任何學生的行動都要看老師的臉色行事，任何事情都要老師吩咐著來做，因為學生怕萬一自己自做主張做了什么事不合老師的意，可能會遭到批評或訓斥。所以學生沒有自己的主張，不敢有自己的主張，也因此使很多學生的逆反心理更強，而出現厭學、逃學的現象，影響了正常的教學秩序和教學效果。這個時候。如果不改變教學思維、教學方法。相信結果會是老師們不想看到的；而如果在一開始接觸學生時就與之“互換角色”，并且輔以適當的教學方法，那結果會是“老師樂教，學生樂學”，從而形成一種良性循環(huán)，學生在學習過程中體會到成功的喜悅。更會專心投入學習，與老師相互理解、真誠溝通，也就符合了我們所倡導的成功教育的理念。

另一方面，作為班主任，我們擔負著學生的思想、學習、健康和生活等教育工作的管理者和引導者。我們熱愛學生，希望他們全面發(fā)展，成為棟梁之材，學生對班主任老師往往懷著崇敬、欣賞的情感，同時也甚至會產生適度的畏懼感。在班主任老師與學生之間搭起相互信任的橋梁是非常必用的。在這里“換位思考”就顯得非常重要了。我們班主任應主動去了解學生在這一階段的心理特征，理解他們在學校、家庭、社會幾方面感受到的壓力，盡量去體會他們的內心感受。一個優(yōu)秀的班主任，學生不僅把他們當做老師，更把他們當做朋友、兄長和父母。他們用自己廣博的知識、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學生。他們會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。他們幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義并給予方法上的指導。他們引導學生在學習知識的同時學會做事、做人，學會如何與人相處。他們時刻關注學生的切身利益及心理需求，經常性地詢問學生在學習生活中遇到的問題。他們嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，認為“好孩子，是夸出來的”。會將“不錯，你真行！”作為其常用語和口頭禪。

同時，班主任要尊重學生，以平等的身份與他們交流。在與學生談話的時候，一定要放下老師的架子。悉心傾聽。只有把自己擺在學生的位置，才能夠深入了解學生的內心世界，學生也才能感受到老師對他們的尊重和關懷。這樣，學生才愿意把自己的想法、愿望、要求告訴老師，求得老師的寬容、理解和幫助。這樣的交流是朋友式的心與心的交流。是靈魂和靈魂的碰撞。例如，我們班有兩個平時表現很不錯的男生，有一次在計算機課堂上表現不是很好，不能按科任老師的要求去做。以致在班上造成了不好的影響，而他們自己也覺得很壓抑。我知道這些情況后，就找他們談心，我沒有批評他們，而是按照他們的思維去考慮為什么會發(fā)生這種情況：是不喜歡科任老師？還是不感興趣？或者是不會繪畫？一開始他們都不說話，保持沉默，后來聽了我從他們的角度的猜測，他們告訴了我原因，原來他們對電腦的運用很感興趣，想學習電腦方面的工業(yè)設計，我設身處地為他們想了想，其實他們的想法很實際?？梢越邮?，也可以協(xié)調解決，于是我主動提出和科任老師協(xié)商增加了一些電腦工業(yè)設計內容，但是前提是他們在以后的課堂上必須積極配合老師的教學。就這樣問題圓滿解決了，他們也更信任我了，在學習、生活方面有什么問題，他們也會主動和我交流，尋求解決辦法。

總而言之，通過換位思考，可以讓我們突破固有的思考習慣，學會變通，解決常規(guī)性思維下難以解決的事情；通過換位思考，可以讓我們了解別人的心理需求，感受到他人的情緒，將溝通進行到底；通過換位思考，可以讓我們揣摩到對方的心理，達到說服對方的目的；通過換位思考，可以讓我們欣賞到他人優(yōu)點.并給予對方真誠的鼓勵，使團隊和諧高效；通過換位思考，我們老師的教育教學工作會更能得到學生的理解和支持，我們的工作才能做得更好。那樣的話，我們的教育成果會更輝煌。而且，換位思考能使我們不斷進步，完善自我，它是一種崇高的境界，對于我們中職學校教師來說，它是我們應該永遠追求的目標。endprint