賀建英

【摘 要】很多教師提出，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個基地，學(xué)生作為我們的教學(xué)的本體，能在小學(xué)階段就打好基礎(chǔ)，對于以后的發(fā)展是不可估量的。一定要清楚我們的學(xué)生的頭腦是一個容器，但是這個容器會選擇性接受我們的知識，一味地灌輸反而沒有什么作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂剖析 實例考察 教學(xué)探討

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.133

在小學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)在很多教師發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生相對于原來的學(xué)生，其思維的活躍度非常高，但是其耐心以及定力往往越來越差。這對于我們的教學(xué)在表面看似很有利，但是做學(xué)問是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，如果不能好好地靜下心來分析問題，什么樣聰明的孩子最后也可能是“傷仲永”，讓人惋惜。為了防止這樣的悲劇事件的發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)層層把關(guān)，在小學(xué)六年的時間內(nèi)，對于教學(xué)由難及易，讓學(xué)生充分對其進行理解。因此，改進我們的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，是現(xiàn)在我們的首要任務(wù)。

一、學(xué)生的興趣和教學(xué)密切聯(lián)系

很多學(xué)生剛剛進入學(xué)校的時候，往往對于自己的新書愛不釋手，每個人都喜歡新的東西，我們往往發(fā)現(xiàn)低年級的小學(xué)生相比于高年級的學(xué)生來說，他們的求知欲更強，對于教師的崇拜程度更深。我們就不得不開始思考這個問題了，為什么在低年級的時候或者開學(xué)時的前期，學(xué)生對于學(xué)習(xí)那么上心，到了中后期，其積極程度越來越低。這個問題不難解釋，學(xué)生對于一件事物的好奇引起了他們無限的求知欲，而這種求知欲化成了一些學(xué)習(xí)的動力支持著他們?nèi)ンw會，但是到了后期，那種求知的沖動漸漸被自己知道了一些事情所打破，這就讓他們的頭腦變得越來越慵懶，到了后期這種沖動漸漸消失。

在教學(xué)的時候，特別是我們的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定要通過各種的方法讓學(xué)生把這樣的沖動轉(zhuǎn)化成學(xué)生的興趣，只要把這種單方面的情緒轉(zhuǎn)化成源源不斷地興趣，學(xué)生才能有探索更深層次的動力。這些都是我們孩子產(chǎn)生的興趣造就的奇妙改變，以下提出了幾個方面的建議，可以就此提高孩子們的更多的興趣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，并且在遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神，我們的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)訓(xùn)練著這個過程。比如說在學(xué)習(xí)乘法的時候，這樣的一個例子很可能引起學(xué)生們的注意力：“25×6×4”很多學(xué)生會采用基本的運算方法，也就是按著題目次序進行計算：讓二十五先乘以六得到一個數(shù)字，然后再和四相乘得到另外的一個數(shù)字也就是我們需要求的結(jié)果。這樣的解法也不是沒有錯誤，但是運算的時期太過于復(fù)雜了一點，所以我們的教師一定要讓學(xué)生對于一道運算題有著不同的思考。就拿這道題來說，題目中的運算順序可以不和我們自己的運算順序相關(guān)，數(shù)學(xué)是一個找途徑找規(guī)律的東西，每個數(shù)字看似沒有什么特點但是它們其實很巧妙。而這樣的巧妙設(shè)置就是靠我們自己去發(fā)現(xiàn)的，這道題不妨采用交換順序，把25和6進行位置的交換，先做后一個乘法得出來結(jié)果是100，在做前一個乘法再得出來600。這樣不是又簡單又準(zhǔn)確嗎？我們的學(xué)生在聽這些課程的時候，往往會有一種恍然大悟的感想，而這個時候我們的教師應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵，讓學(xué)生多完成幾道與這個知識點相關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生自行完成，而學(xué)生的積極性就是靠著這些小小的驚喜點來引燃，故有拋磚引玉的作用。

二、幫助學(xué)生展開正確學(xué)習(xí)心情

學(xué)生是我們在教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，這是不容忽視的一個東西。我們一定要知道，就算我們的教師講得再精彩，學(xué)生不學(xué)習(xí)不聽講，教師還是沒有辦法讓我們的學(xué)生得到應(yīng)該得到的知識。所以積極地心態(tài)對于學(xué)生來說格外的重要，也對于我們教師的工作的順利進行有著不同凡響的作用。相對于其他的各個階段的學(xué)習(xí)，在小學(xué)這個現(xiàn)象還不是特別的嚴(yán)重，小學(xué)生總體來說還是比較聽教師的話的，但是現(xiàn)在也有越來越多的人發(fā)現(xiàn)，我們的孩子變得越來越自主，越來越獨立，他們往往在一定的時期接觸到了一定的知識后，便發(fā)現(xiàn)教師不再是那么權(quán)威，也和他們一樣會犯錯誤。我們的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是必須的，但是在一定的時期還是不可能完全做對，或者也有著粗心馬虎等等的缺點，我們不逃避這些錯誤是最好的解決辦法。

我們身為老師，一定要有著糾錯的好習(xí)慣，對于學(xué)生來講，他們的錯誤和我們的錯誤一樣都是正常的，我們不要害怕自己犯錯誤，也不要嘲笑他人的錯誤，對于那些及時糾正的錯誤的人一定要給予鼓勵，并且對于那些嘲笑他人的人也應(yīng)該及時去否定他們。我們的學(xué)生現(xiàn)在還沒有養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，有些時候三觀也不是那么正，小學(xué)是一個黃金時期，是培養(yǎng)學(xué)生性格和個性的絕妙機會，這個時候，對于學(xué)生的個性培養(yǎng)都有著比較重要的啟發(fā)。面對數(shù)學(xué)學(xué)科一樣一門要求比較高的學(xué)科，我們的學(xué)習(xí)心情非常重要，學(xué)習(xí)應(yīng)該既學(xué)習(xí)知識又學(xué)習(xí)做人，通過一系列的知識傳達，我們更多的還是要讓學(xué)生保持樂觀并且尊重他人的人，做一個心地善良的好孩子。

三、從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭的意識

數(shù)學(xué)同樣也是一個競技的游戲，而我們的競爭意識也要讓學(xué)生從小學(xué)開始就要注意培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，一定要有著比較正當(dāng)?shù)母偁幱^念，不能因為自己輸了就傷心欲絕，更多的是應(yīng)當(dāng)重整旗鼓，其他的這里就不過多的說明。接下來說一說可以實施在我們實際教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭觀念的方法，搶答題的游戲模式可以試著采用以下。對于搶答題，我們并不陌生，但是運用在課堂上還是比較少見，對于數(shù)學(xué)，我們可以設(shè)置各種競爭的游戲，比如說對于我們學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，教師可以在課前出50道基本的口算題，然后上課的時候給予學(xué)生搶答的形式，看誰又快又準(zhǔn)確地進行，回答最好的幾個學(xué)生可以得到一些小小的獎勵。但是這樣的方法有些時候?qū)τ诎嗉壢藬?shù)較多的學(xué)生班級有點不適用，所以還有一個方式就是分組來完成數(shù)字接力，或者回答接力，并且計時，這樣就可以更為有次序的進行。通過這些不同的小游戲，我們的最為主要的目的還是讓學(xué)生訓(xùn)練一些基本能力的同時，提高他們的各方面的綜合素質(zhì)。學(xué)生的情緒被調(diào)動了，更有利于他們更好地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

希望我們的孩子能夠從根本上分析數(shù)學(xué)問題，慢慢養(yǎng)成了一定的數(shù)學(xué)思維。以上考察的這樣的一個個特點往往又造就了我們教師不得不反思的一個問題，我們的教學(xué)方式到底在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，而我們又需要以什么樣的姿態(tài)去改進我們的教學(xué)。這些都是值得我們廣大教師予以深切的思考，并且進行實地考察分析?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要有一種數(shù)學(xué)思維的敏銳感知能力，問題一旦發(fā)生，就應(yīng)當(dāng)從根本上進行解決。