趙天富

【摘 要】在新課程改革的時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育崇尚“開放式”教學(xué)。長(zhǎng)期以來，高中教學(xué)都存在時(shí)間緊迫、任務(wù)繁重的問題。同時(shí)，基于高考需要，學(xué)生在承受了很大的壓力的情況下對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反感之心，在此等現(xiàn)狀下，教師不得不為了改善現(xiàn)狀而探尋更好地教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 開放性教學(xué) 探索實(shí)踐 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.119

高中生面對(duì)高考的壓力，很多時(shí)候?qū)χR(shí)的接收并不主動(dòng)，為了節(jié)約時(shí)間，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)收獲最好的成效，大多教師都不得不為了教學(xué)進(jìn)度而采取一味灌輸?shù)姆绞健５伺e受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，近乎“一刀切”式的“填鴨式”教學(xué)，課堂死板沉悶，對(duì)學(xué)生來說顯得更加乏味無趣。想要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須打破傳統(tǒng)，順應(yīng)歷史發(fā)展，從封閉走向開放。因此，筆者根據(jù)新課改的時(shí)代要求，對(duì)新課改中所提出的高中歷史課堂開放式教學(xué)的方法，展開了探討和研究。

一、樹立開放性的教學(xué)思想

思想是一切行動(dòng)的先驅(qū)，要想收獲好的教學(xué)成果，就必須有正確的教學(xué)思想的引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念崇尚以教師為主的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)以教師為主體，忽略學(xué)生的主體地位，教師和學(xué)生之間存在著很大的距離感。而開放性的教學(xué)思想要求課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，削弱教師一人主導(dǎo)整個(gè)課堂的地位，從學(xué)生出發(fā)，開放式的教學(xué)思想力求擺脫死記硬背的死板的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主積極性，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)并主動(dòng)學(xué)習(xí)。使教師放棄“唯我獨(dú)尊”的高高在上感，與學(xué)生之間形成更加平等的民主的教學(xué)關(guān)系，使教師成為學(xué)生真正意義上的導(dǎo)師和引路人。

二、激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

高中生最大的難題便是高考，在高考的壓力下，學(xué)生在繁重的課業(yè)面前對(duì)學(xué)習(xí)并沒有多少主動(dòng)性，就算有了主動(dòng)性也必定缺乏積極性。而學(xué)習(xí)最忌諱的便是對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，俗話說得好：“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，那也就失去了最好的老師。所以，我們高中歷史教學(xué)工作者，一定要對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引起重視，并且提出有效的激發(fā)興趣的方法。比如創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，教師不能一整節(jié)課都站在講臺(tái)上只顧著講解知識(shí)，要時(shí)常走下講臺(tái)，與學(xué)生之間有互動(dòng)和交流，只有這樣才能了解到學(xué)生的整體聽課情況，才能更好地進(jìn)行下一步教學(xué)。教師只有讓學(xué)生喜歡上自己，學(xué)生才能喜歡上歷史學(xué)習(xí)。同時(shí)，有趣的課堂教學(xué)會(huì)一掃沉悶的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生感覺到輕松和愉悅，從而激發(fā)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

三、豐富開放性教學(xué)內(nèi)容

（一）創(chuàng)新歷史教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是一堂課的靈魂，因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理對(duì)教師來說是一項(xiàng)重要的任務(wù)，教師只有設(shè)計(jì)好一堂課的教學(xué)內(nèi)容，才能將一堂課的作用發(fā)揮到極致。所以，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，全面調(diào)查和了解學(xué)生的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，把歷史知識(shí)與學(xué)生周圍的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容根基牢固有理可循、有理有據(jù)。做到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活以及日常見聞息息相關(guān)，使之感受到歷史并不是離我們遙遠(yuǎn)而陌生，歷史就在我們身邊。另外，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)在內(nèi)容方面局限于課本，而課本內(nèi)容又相對(duì)比較死板，因此，教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是掙脫課本的束縛，以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，把復(fù)雜變得簡(jiǎn)單化，對(duì)知識(shí)做一個(gè)相對(duì)的延伸。

（二）在教學(xué)過程中穿插各種時(shí)事熱點(diǎn)

當(dāng)今教育具有極強(qiáng)的開放性，特別是歷史教育，社會(huì)上每天發(fā)生的重大經(jīng)濟(jì)政治時(shí)事都有可能成為以后的歷史。因此，高中歷史的學(xué)習(xí)更加需要與時(shí)事密切相關(guān)。而高中生時(shí)間緊迫，縱使有高科技在手，但繁重的課業(yè)導(dǎo)致他們沒有時(shí)間，也沒有精力去關(guān)注這些社會(huì)時(shí)事，所以在這種情況下，我們教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的導(dǎo)航燈、指路人，應(yīng)該比學(xué)生還走在時(shí)代的前沿，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)上發(fā)生的重大時(shí)事，以便在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，將這些社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治時(shí)事穿插其中，使得學(xué)生擺脫教材束縛，開闊學(xué)生的眼界。將時(shí)事熱點(diǎn)穿插于高中歷史教學(xué)不僅可以推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展，提高歷史教學(xué)質(zhì)量和水平，還能在一定程度上使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活的洞察力，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的敏感度。既能豐富自己的眼界，提高自己的歷史成績(jī)，還能緊跟時(shí)代潮流，可以說獲益匪淺。

四、注重開放式情景教學(xué)

（一）情景故事教學(xué)法

新課程改革下的開放式情景教學(xué)，有利于增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的有趣性。在歷史課堂教學(xué)中，教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)將得到最大的體現(xiàn)，教師為保證課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該從自身出發(fā)，盡量做到語言表述清晰生動(dòng)，姿態(tài)自然大方，教學(xué)形式幽默有趣，教師的專業(yè)素質(zhì)有助于展開開放式情景教學(xué)。高中歷史對(duì)古今中外的重要史實(shí)已經(jīng)有了一個(gè)系統(tǒng)性的概括，而每一段歷史都有它的獨(dú)特背景，隨著現(xiàn)在社會(huì)的高速發(fā)展，很多史實(shí)都已經(jīng)被編成了故事或者被拍成了影視作品，因此，得天獨(dú)厚的條件給我們的歷史教學(xué)帶來了巨大的便利。教師可以在課堂教學(xué)時(shí)播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)的影片，根據(jù)影片講解歷史，或者由一個(gè)故事展開對(duì)歷史的探討，這種教學(xué)方式會(huì)使課堂變得更加生動(dòng)有趣，極大地吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師也不必完全按照歷史課本照本宣科，可以根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)，根據(jù)課堂學(xué)生的聽課情況對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容及方式有一個(gè)調(diào)整，做到隨機(jī)應(yīng)變。相信這種開放式的情景教學(xué)的方式定能取得極大成效。

（二）學(xué)生課堂分享法

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為主，但新課改下的課堂教學(xué)注重突出學(xué)生的主體地位。我們要讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，讓學(xué)生代替教師站上講臺(tái)。所以，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，采用分組合作的方式，比如在講“辛亥革命”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以把任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們自己去收集“辛亥革命”這一段歷史的資料，再由他們站上講臺(tái)，把準(zhǔn)備好的內(nèi)容分享給大家，這不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)歷史的記憶，還有利于訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也為教師減輕了負(fù)擔(dān)。

在新課程改革的理念下影響下，高中歷史課程的開放性教學(xué)改革有了明確的方向和目標(biāo)，我們逐漸將開放性教學(xué)概念引入高中歷史教學(xué)，力求在實(shí)踐中探索出一條更方便的道路。開放式教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的要求，是教育改革所必須經(jīng)歷的過程，是教育中的潮流所向，雖然以考試為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)依然有很大影響，但只要廣大師生堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐，開放式的教學(xué)方法一定會(huì)讓高中歷史教學(xué)出現(xiàn)一番新景象。