王冰

摘 要：在我國(guó)文化中，經(jīng)典名著是中華民族千百年來(lái)的語(yǔ)言精品，其不僅蘊(yùn)含著我國(guó)豐富悠久的歷史、民族文化，還承載著我們中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的血脈精神，因此，閱讀經(jīng)典名著不僅對(duì)于提高學(xué)生文化素養(yǎng)有極大幫助，還能極大程度提高學(xué)生的民族自尊心以及責(zé)任心。下面，本文結(jié)合多年教學(xué)研究，探析誦讀經(jīng)典作品在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并就如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典作品閱讀的教學(xué)方法進(jìn)行分析，希望能對(duì)于大家的教學(xué)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；語(yǔ)文教學(xué)；作用；方法

隨著語(yǔ)文教育改革的不斷發(fā)展，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷修改，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的人文素養(yǎng)方面已經(jīng)越來(lái)越重視，為了結(jié)合教育要求，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品已成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。為了達(dá)到教學(xué)目的，我們作為一名教育工作者應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，并結(jié)合經(jīng)典作品的誦讀教學(xué)幫助同學(xué)提高自身的人文素養(yǎng)。下面，本文將從以下幾個(gè)方面出發(fā)，探究誦讀經(jīng)典作品的重要作用以及如何通過(guò)誦讀經(jīng)典作品的教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的具體方法。

一、誦讀經(jīng)典作品在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

1.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

誦讀經(jīng)典文學(xué)作品可以大大提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。在古代時(shí)，很多私塾的老師教育學(xué)生讀書都是通過(guò)熟讀、多背等方式來(lái)教學(xué)的，時(shí)間長(zhǎng)了，很多學(xué)生都可以吟詩(shī)作對(duì)，出口成章了。由此可見，熟讀經(jīng)典作品可以加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文字的認(rèn)識(shí)以及記憶，久而久之，文化素養(yǎng)也能得到很大程度的提升。

對(duì)此，在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)誦讀經(jīng)典作品來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提升學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。具體的教學(xué)方法可以是一到兩周安排學(xué)生讀一本文學(xué)作品，文學(xué)作品的內(nèi)容要教師親自選擇，以確保文章的內(nèi)容能夠符合學(xué)生的情況，閱讀后教師挑選一節(jié)課并在課上選擇同學(xué)進(jìn)行書本內(nèi)容的介紹以及自己閱讀后的心得體會(huì)。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真的進(jìn)行讀書，自己的語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力也會(huì)得到大大的提升，文化素養(yǎng)也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

2.提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。

新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德素質(zhì)以及人格修養(yǎng)。也就是說(shuō)，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中本著在完成教學(xué)任務(wù)，傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。而誦讀經(jīng)典文學(xué)恰好可以幫助教師做到這一點(diǎn)。有一句話說(shuō)的好“從一個(gè)人的為人處事的態(tài)度中可以看出他讀過(guò)哪些書”對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維模式以及人生觀、價(jià)值觀均處在尚未成型的時(shí)期，通過(guò)誦讀經(jīng)典文學(xué)作品的這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀和價(jià)值觀，端正學(xué)生的思想品格，從而提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。

誦讀經(jīng)典作品在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是相當(dāng)重要的，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為今后對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、課前閱讀，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

讀書是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和堅(jiān)持的過(guò)程，這一過(guò)程需要同學(xué)們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味文章的精髓。因此，如果教師要想通過(guò)誦讀經(jīng)典作品培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及達(dá)到學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，就要努力營(yíng)造課堂閱讀氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中，課前五分鐘是每個(gè)教師在教學(xué)中都會(huì)運(yùn)用到的環(huán)節(jié)，作為一名教師，如何很好的處理這五分鐘，并通過(guò)這五分鐘將課堂效率達(dá)到最大化一直是我們需要探究和思考的問(wèn)題。正確利用好這五分鐘可能會(huì)使我們的教學(xué)起到推波助瀾的作用。例如在課堂上，我經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生們?cè)谶@五分鐘里進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)作品的誦讀。誦讀的方式有很多種，可以讓一名同學(xué)讀一段自己書中的片段，還可以讓學(xué)生們集體讀一篇老師推薦的文章。不論是哪種方式進(jìn)行閱讀，教師都可以通過(guò)課前閱讀這樣的讀書形式來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的讀書積極性，潛移默化的幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生們受到文化的熏陶，從而營(yíng)造良好的課前學(xué)習(xí)氣氛。

課前閱讀這樣的讀書方法可以有效的提升學(xué)生們的閱讀興趣，并能將同學(xué)們更好的帶入到閱讀的環(huán)境當(dāng)中，從而提高讀書的興趣以及效率。

三、重視經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)

中華民族文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品的理解能力，通過(guò)語(yǔ)文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情操以及堅(jiān)忍不拔的意志，培養(yǎng)學(xué)生提高自身的人文素養(yǎng)，從而傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。

在多年的教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)重視經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀價(jià)值觀，使經(jīng)典的文學(xué)作品深入同學(xué)們的內(nèi)心，經(jīng)典的文學(xué)作品中的人物優(yōu)秀品格潛移默化的深入學(xué)生內(nèi)在。經(jīng)典文學(xué)作品為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，其豐富了一代又一代人的內(nèi)心，將中華民族的傳統(tǒng)文化精神發(fā)揚(yáng)光大。

綜上所述，在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)是一個(gè)漫長(zhǎng)很復(fù)雜的過(guò)程。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)方式開展教學(xué)，將人文素養(yǎng)滲透到語(yǔ)文教學(xué)的課堂當(dāng)中，積極努力弘揚(yáng)人文精神，其對(duì)于培養(yǎng)祖國(guó)的優(yōu)秀人才有著積極的教育意義。筆者建議，在教學(xué)中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代教育的發(fā)展要求，通過(guò)教學(xué)課堂改革等方式積極提高課堂教學(xué)效率，努力提高中學(xué)語(yǔ)文誦讀經(jīng)典作品的效率。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)，從而達(dá)到教育目的。endprint