【摘要】聲樂是源于人的演唱表演，同時也屬于感官聽覺的藝術。藝術既是神圣的捉摸不透的，也是貼近人的生活的。不同的藝術有自身不同的特點，但它們相同的是都是由人們所創(chuàng)造和欣賞的。不同的人對音樂都有著不同的審美標準，就像一千個人有一千個哈姆雷特一般。在時代的不斷變換下，音樂的風格盡管一直都在變化，但是它的本質是不變的。讓音樂不單單的是用各種技巧來表達，而是用真情實感將音樂所代表的思想表達出來。教師應該找到一個立足點，以聲樂的教學為立足點去發(fā)展聲樂教學過程中的情感的培養(yǎng)。從以往的常規(guī)教學中，加大引入審美情感與情感表達的學習內容。從多個方面，對聲樂教學過程中情感培養(yǎng)探索找到建設性的觀點。

【關鍵詞】情感教學；聲樂教學；情感培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

一、聲樂教學當前所面臨的問題

（一）教育資源的緊張

在當前的我國的音樂教育中，縱觀小學甚至到大學的音樂教育，都面臨著教育的不全面、不普及、不專業(yè)等一系列的問題。首先，當前的各個學校的音樂教師非常稀缺，有的學校甚至只有一個音樂教師。還有的學校，因為沒有音樂教師取消了音樂課。這些都告訴了教師當前我國音樂教育中教師的稀缺程度，導致了我國的音樂教育得不到很好的提高。其次，音樂教師的授課質量并不是非常的專業(yè)。聯(lián)系先前所提到的教師資源緊張：在校園里，一個音樂教師身兼數(shù)職不僅教授多種類型的音樂欣賞，還教授聲樂技巧和基本的樂器學習。即使教師的專業(yè)水平非常高，也會面臨“分身乏術”的問題。

除了教師資源的缺乏還有教學用具缺乏的問題。目前，很多學校并不重視音樂教育，所下?lián)艿慕?jīng)費也有限。所以在音樂教學用具的購買上，類型比較單一。這樣就會影響到教師的教學進度，甚至有可能取消某種樂器基礎的教學和聲樂技巧的教學。

（二）聲樂教學讀本的落后性

在聲樂教學中，以教師的授課技巧為主課本的知識為輔。從我國的當前比較基礎的聲樂教育的課程讀本中可以看到，課本中對聲樂的指導也只停留在一些概括性和淺顯的內容，教材的落后性會很大程度的去影響聲樂的教學。正是因為聲樂教學讀本的落后將美妙的音樂幻化為枯燥的文字概括與解說限制了學生對音樂的學習。教師在備課的過程中，也會難以配合課本中的知識進行教學，所以難以讓學生們在課堂上真正的能了解音樂。

聲樂雖然是一個非常復雜的藝術學科，但是也是一個非常有魅力的學科。由于教學讀本的落后，而一再的阻礙教師的教學與學生的進步。讓學生們在課堂上學到的音樂知識非?；靵y，不能有系統(tǒng)的認識。

二、聲樂教學中情感培養(yǎng)的本質和作用

在聲樂的教學中情感培養(yǎng)或許并不起眼，但是它卻通過各種方式融入到聲樂教學的過程中去的。情感的表現(xiàn)有很多的方面，影響它的因素也有很多。在聲樂教學中主要的應先從在聲樂教學中情感培養(yǎng)的本質和作用去探索，才能更好的去了解并運用聲樂教學的情感培養(yǎng)。聲樂教學中情感培養(yǎng)的本質可以分為以下幾點：

情感培養(yǎng)與聲樂教學的聯(lián)系。情感培養(yǎng)的影響因素可以分為幾個要點，其中最主要的是愛好和為什么要做。它與聲樂的教學中的聯(lián)系非常的密切，而聲樂的情感培養(yǎng)更是不同于其他的情感表達。聲樂教學中的情感培養(yǎng)需要在音樂的學習過程中，通過情感的培養(yǎng)來啟發(fā)學生對音樂更深的了解。所以情感培養(yǎng)與聲樂教學是密不可分的。

情感培養(yǎng)的不同方面和不同的功能。在聲樂的教學過程中，在情況多變的同時情感的培養(yǎng)并不是一成不變的，是有不同方面的變化的。但是這些不同的變化和不同的功能都是在協(xié)助聲樂教學。

聲樂教學的過程中，情感培養(yǎng)作用是雙重的也是主要的。聲樂的教育不僅僅是停留在專業(yè)發(fā)展上。聲樂的技巧、欣賞等等，都影響著學生們的成長發(fā)展。聲樂的教學可以營造藝術的課堂氛圍，去發(fā)展學生們的審美能力和情感感受能力。情感培養(yǎng)在聲樂教學中，是一直都存在的，是不可缺少的。情感體驗會給學生們一個精神上的放松和精神上的引導，讓學生們在課堂中形成高效的學習習慣，提高聲樂教學的課堂質量。另一方面，在聲樂的教學過程中情感教學是非常重要的，在課堂之外學生最應該關注的是，學生的健康成長和多方面發(fā)展。音樂可以一定程度上緩解人們的情緒使人心情愉悅，而情感的培養(yǎng)在聲樂的教學過程中讓學生們了解音樂的思想情感，讓學生在日常生活中通過聲樂教學中的情感培養(yǎng)，來做到精神放松促進學生的健康發(fā)展。同時，情感培養(yǎng)在聲樂教學中，會引導和啟發(fā)學生們的審美能力和藝術感知，可以使學生在課堂之外有更好的興趣發(fā)展和能力增長，使學生全面的發(fā)展。

三、如何更加有效的提高聲樂教學中的情感培養(yǎng)

教師都知道情感培養(yǎng)在聲樂教學中的重要性，也有許多教師將情感培養(yǎng)大力的引進聲樂教學中。雖然教師在聲樂教學中重點的發(fā)展情感培養(yǎng)，但是很多時候的學習效果并不是很顯著。是因為情感培養(yǎng)在聲樂教學過程中其實作用不大嗎？答案是并不是，只是很多的時候教師在聲樂教學的過程中用錯了方法，所以才會出現(xiàn)這樣的問題。當教師從幾個方面抓住重點，用更好的方法才能有效的提高聲樂教學中情感培養(yǎng)的融合和發(fā)展。

（一）創(chuàng)建好教學的情景，將學生代入情景中進行培養(yǎng)

聲樂教學是一個巨大的工程，而在聲樂教學中藝術的感知是一個循序漸進的過程。學生的藝術培養(yǎng)是從情感和審美開始的。而在情感和審美中，培養(yǎng)愛好是驅使學生們學習最好的方式。所以教師在進行聲樂教學的時候，應該考慮到學生的愛好與興趣。首先教師要激發(fā)學生們的學習興趣。以往的呆板式教學方法很難引起學生們的興趣，因此，就需要教師去創(chuàng)建愉悅有趣的教學情景，激發(fā)學生的興趣，讓學生走入情景，從而感受到音樂中的情感。

例如教師在進行基礎樂器知識的教學中，可以采用模擬的方式讓同學們感受音樂的氛圍。在課堂導入環(huán)節(jié)時，教師可以準備中外兩種類型的音樂視頻，并選擇帶有故事性的視頻用以激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。國外的羅密歐與朱麗葉，中國的梁祝音樂樂器的情感節(jié)奏的掌握。也可以讓同學們感受音樂劇的背景音樂，這個時候可以代入大型音樂劇《貓》，讓同學們觀看完畢后，去描述在視頻中所聽到的樂器類型。然后請學生根據(jù)所列出的樂器類型進行模仿，分別是姿勢的模仿和聲音的模仿。在最后，進行故事的描述來考驗學生們姿勢的節(jié)奏快慢掌握，和聲音的音調高低控制。可以從中通過有趣的教學方式，來培養(yǎng)了學生們的情感和審美，也培養(yǎng)了學生的模仿能力和想象力。

（二）重視聲樂教學的實踐活動

在時代發(fā)展的要求下，教育的不斷創(chuàng)新使教師的責任更重。聲樂教學的創(chuàng)新，在融合了情感培養(yǎng)的情況下也要在其他的方面打好堅實的基礎。教師應該踐行好社會主義的核心價值觀，跟緊時代的發(fā)展要求打破傳統(tǒng)的教學觀念。著重實行開放式的教學，把學生帶到實踐活動中去，做到從多個方面，采用多元化的培養(yǎng)方式來提高學生的情感能力。首先要重視情感培養(yǎng)的重要性，真正的將情感培養(yǎng)帶到聲樂的教學課堂中去。讓同學們以情感培養(yǎng)為主題，學會合作與競爭。教師可以將音樂劇的形式搬上課堂，讓同學們不止會看還要會感受?？梢宰寣W生們分組進行音樂劇的模仿，最后進行比賽。在比賽的過程中由競爭對手們互相打分，同時也要做出相應的點評。在這樣的實踐活動中，學生們可以學會公平的競爭也可以培養(yǎng)學生們的集體意識，為學生們樹立一個正確的價值觀念。

其次，要解放學生的天性，才能更好的發(fā)掘學生的藝術潛能。教師可以在課堂中重視孩子學習過程中的情感培養(yǎng)，讓學生在學習的過程中不受到傳統(tǒng)的觀念和教學的限制。教師要知道音樂的教育和其他的教育不一樣，它對學生的個體差異和審美差異要求得非常嚴格。教師在對學生進行教育時，應該注意針對學生的不同個體來進行不同的教學方式和教學方法。在進行聲樂教學的過程中，應該注意到學生的個性發(fā)展。教師教師要尊重學生的觀點和審美習慣，不能讓學生在課堂上感受到拘束不自由，鼓勵學生在聲樂學習中的自主創(chuàng)作。教師可以對學生們進行一些自主創(chuàng)作的游戲引導，來引導學生的情感培養(yǎng)。

最后，在課堂上進行教學同時應該重視自然環(huán)境的影響。聲樂教學既然要借助情感培養(yǎng)的方式，應該認識到環(huán)境對情感培養(yǎng)的重要性。除了在校園里授課之外，可以借用美術的采風方式走出教室走出課堂，讓環(huán)境來影響學生們的情感。教師可以帶著學生們領略自然的風光，也可以帶學生參觀歌劇院或去看音樂劇和歌舞電影。這些課堂之外的事物，能更好的培養(yǎng)學生們的情感感受。所以在教學中教師要格外注重實踐運用將聲樂教學與現(xiàn)實生活相結合，讓學生體會到生活中的音樂魅力，因此，只有在聲樂的教學培養(yǎng)中注重實踐的教學方式，才能更好的使聲樂教學與情感培養(yǎng)相互融合。

（三）處理好自身的位置，做好與學生的情感交流

在一系列的技巧和教學方法的探索和運用中，教師還有最不可忽略的一點就是師生的關系。師生的關系是否良好，影響著教師的教學情緒和學生的學習興趣。師生的關系不僅會影響課堂的教學質量，也會影響學生的知識接受程度，因此教師要處理好師生關系以及和學生的情感關系。首先教師要擺正好自己的位置。教師是傳授知識的人，但是與學生也是同等身份的，在課堂中有一定的威嚴是必要的，但是更多的時候更應該傾向于朋友的關系。音樂學習是一個藝術的學習、自由的學習、快樂的學習。所以要教師與學生做朋友，才能更好的發(fā)揮孩子的天性使孩子的藝術能力得到有效的提高。教師在平時的授課中不能只是照本宣科的方式，可以多和學生們在課堂以聊天的方式進行教學。當然不是傳統(tǒng)意義上的聊天，而是通過對話抓住學生的情感感受做好與學生的情感培養(yǎng)，再來進行聲樂的教學。

（四）了解時代的背景，深刻的去探究作品的背景

不同的音樂作品都有著不同的情感表達，每一種種類的音樂都受到時代的限制。教師要進行情感的培養(yǎng)，這是去了解作品的背景和內涵是最有效的途徑之一。教師可以鼓勵學生通過音樂作品的旋律歌詞和創(chuàng)作人的出生年代，去品味音樂作品。通過這樣的方式，才能更貼近作者創(chuàng)作時的想法和情感感受。如我國的國歌《義勇軍進行曲》，它的旋律是開頭緩慢之后高亢，每一段旋律都表達著不同的情感。前半部分的旋律，體現(xiàn)的是人民倍受壓迫的壓抑的情感；后半部分，體現(xiàn)了人民最終受不了壓迫站起來反抗的情緒。體現(xiàn)著音樂的時代性，同時也通過音樂來告訴我們一段歷史。當學生真正的通過旋律感受到了音樂中的情感，便會感受到歌曲中的愛國精神。除了時代性的音樂，還有一些民族性色彩的民歌。不同的地方有不同的風土人情，音樂類型和音樂旋律也會大不相同。江浙地區(qū)的民歌悠揚婉轉，湘江地區(qū)的民歌更為潑辣，北方地區(qū)的民歌則是非常的豪邁。音樂是要受到不同的時代背景，生活背景所影響，所以想要真正的了解音樂中的情感就從了解它的背景開始，才能更好的進行情感的培養(yǎng)。

（五）注意音樂中細微的變化，掌握好音樂的曲調

對音樂的學習和了解過程中，做到真正的情感培養(yǎng)，不僅僅是掌握大致的曲調和情感這么簡單的。培養(yǎng)的意義是在于引導發(fā)展而不是單純的了解和學習。學生在學習一首音樂的時候，應該把握好其中的細微的情感變化來豐富想象力。就像學習一些流行音樂和民謠類型的音樂時，曲調的變化可能比較常見的是舒緩進高亢，但是還要把握歌詞細節(jié)的變化，這往往也代表著音樂作品的情感變化。當學生將這一方式掌握好，那么也就能夠體會到音樂中的情感，從而更順利的進行音樂情感培養(yǎng)。

四、結論

情感一直都是音樂所要表達的靈魂，而情感培養(yǎng)更是聲樂教學中不可缺少的部分。無論是作為傳授者還是學習者，都要真正的讓情感融入到音樂中去。藝術源于人的情感，通過抒發(fā)自己的情感進行了藝術的創(chuàng)作才使藝術有了生命力。教師要去做好聲樂教學過程中的情感培養(yǎng)探索，才能去真正的傳播藝術的教學。

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作者簡介：朱路陽（1988—），女，研究生，菏澤學院助教，研究方向：音樂學聲樂演唱與教學研究。