曹曉潔 高鵬

【摘要】眾所周知，職校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較低，尤其在音樂學(xué)習(xí)方面，不能理解音樂帶給人的美感，甚至五音不全，這對(duì)于幼師專業(yè)的教師無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)，如何能夠找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生盡快的掌握基本的技巧與能力是我們?cè)诮虒W(xué)工作中，首先要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；專業(yè)聲樂；技巧

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中職類學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握“唱”，在此基礎(chǔ)上再拔高演唱水平，使學(xué)生能夠掌握基本的演唱技巧，氣息的運(yùn)用以及歌唱時(shí)的聲音位置和狀態(tài)。下面就結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)及幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些在聲樂教學(xué)中的體會(huì)。

一、課前多做基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí)

發(fā)聲練習(xí)是將歌曲演繹好的基礎(chǔ)，無論是美聲唱法，通俗唱法，還是民族唱法都必須要經(jīng)過大量的基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí)訓(xùn)練。在教學(xué)中如何把枯燥乏味的基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí)演變成豐富多彩的聲音訓(xùn)練是教師首先應(yīng)該考慮和解決的問題。

（一）創(chuàng)編趣味練習(xí)曲

在教學(xué)實(shí)踐中，要從易到難，從最簡單的單音開始練習(xí)，如果只練習(xí)傳統(tǒng)的Do，Re，Mi，F(xiàn)a，Sol五個(gè)音階難免過于單調(diào)，因此可以利用五個(gè)音編配成不同的旋律，甚至編成一首簡單的師生對(duì)話練聲曲。如：師問：小貓小貓叫？生答：喵喵喵喵喵！由小貓變化為小羊，再由小羊變成小狗。這首練聲曲的趣味性很強(qiáng)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡，他們甚至邊唱邊扮演小動(dòng)物的動(dòng)作，生動(dòng)又有趣，更容易掌握練聲的氣息與歌唱的位置。

（二）發(fā)聲訓(xùn)練多樣化

任何學(xué)習(xí)聲樂的人都要從基本的訓(xùn)練開始，剛開始會(huì)有音不準(zhǔn)，聲音位置忽高忽低等等問題。那么要通過發(fā)聲訓(xùn)練進(jìn)行修正和提高。我們可以使用傳統(tǒng)的五聲練習(xí)，即：a、ei、i、o、u五個(gè)音的練習(xí)，在這五個(gè)音中，有些是開口音練習(xí)，有些是閉口音練習(xí)，常練習(xí)五聲練習(xí)可以讓學(xué)生掌握聲樂語言中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)將來歌詞的演唱起到鋪墊和基礎(chǔ)的作用。結(jié)合多樣的單音練習(xí)，就可以起到事半功倍的效果。

（三）聲音位置的把握

美聲唱法、通俗唱法以及民族唱法三種歌唱方法的發(fā)聲位置是不一樣的。美聲唱法講究的是聲音位置靠后，后咽壁打開，使發(fā)出的聲音雄厚，有力。通俗唱法講究的是聲音要自然和諧，演唱高音時(shí)，咽喉位置要放松，使聲音有感染力，有穿透力。而民族唱法與美聲唱法的聲音位置截然不同，民族唱法講究的是聲音集中，感覺由聲帶至眉心發(fā)出，把所有的聲音集中到一個(gè)點(diǎn)，然后演唱出來，聲音甜美。三種唱法雖然聲音位置有所不同，但是都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是共鳴，所有的演唱都應(yīng)該盡量的做到頭腔共鳴與胸腔共鳴，這樣才能使聲音更立體，更有感染力，不會(huì)使聲音“癟”下去，顯得蒼白、無力。

二、課堂注重學(xué)前教育專業(yè)特色的培養(yǎng)

（一）難點(diǎn)環(huán)節(jié)融入音樂游戲

聲樂的入門學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)會(huì)覺得藝術(shù)歌曲距離遙遠(yuǎn)，興趣較弱，所以適當(dāng)在聲樂學(xué)習(xí)中加入音樂游戲，能讓學(xué)生更簡單深刻的掌握歌曲中的難點(diǎn)。例如歌曲《雪絨花》，教學(xué)難點(diǎn)為三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)，在教學(xué)中可設(shè)計(jì)一曲簡單三拍子邀請(qǐng)舞，既讓學(xué)生簡單輕松掌握歌曲的三拍子強(qiáng)弱特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂趣味性。更體現(xiàn)了“動(dòng)中學(xué)，樂中學(xué)，學(xué)中樂”的課堂氛圍。

（二）建立學(xué)科綜合性

學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生注重唱、彈、跳、說、畫等技能的培養(yǎng)。所以在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)中，更要重視這幾門學(xué)科的綜合運(yùn)用。例如：聲樂曲《故鄉(xiāng)的小路》中，熟悉歌曲后根據(jù)自己對(duì)《故鄉(xiāng)的小路》的理解，將全班分成畫畫、朗誦、唱歌、舞蹈四組進(jìn)行創(chuàng)編環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)前教育的特點(diǎn)，將唱、跳、說、畫幾項(xiàng)技能綜合運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)編能力，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由想象與創(chuàng)造的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)造能力。

（三）組建小組競(jìng)賽制

俗話說 “三人行必有我?guī)煛薄坝懈?jìng)賽才有進(jìn)步”，所以在課堂上我建立了小組競(jìng)賽制。組建小組，能使小組內(nèi)部同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相影響，讓積極的同學(xué)帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步；各小組間的展示、競(jìng)賽與評(píng)價(jià)，為學(xué)生營造互相學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)習(xí)的積極性與競(jìng)爭(zhēng)性。更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（四）注重藝術(shù)歌曲的處理與感受

在學(xué)會(huì)的歌曲的演唱之后，想要達(dá)到更好的音樂表現(xiàn)力，把歌曲演繹的更好，就必須要在會(huì)唱的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲進(jìn)行處理。比如說，在歌曲中，有些段落需要聲音弱下來，弱而不虛。同理，有些段落需要加強(qiáng)語氣，那就應(yīng)該帶著演唱情緒，大聲大膽的演唱。以歌曲《茉莉花》與《長江之歌》進(jìn)行對(duì)比，《茉莉花》歌曲演唱的時(shí)候，應(yīng)該注意氣息的平穩(wěn)，一字一句的把歌詞緩緩唱出，在最后高音時(shí)，注意演唱聲音位置，用氣息支撐整個(gè)高音的完成，節(jié)奏緩慢進(jìn)行。而《長江之歌》從頭到尾是進(jìn)行曲的曲式，歌曲情緒為整齊、有力的。在演唱的時(shí)候要注意把握歌曲中心思想，以有力的、飽滿的情緒演唱出來，才能正確的表現(xiàn)該歌曲的藝術(shù)形象。

三、聲樂教師的特殊注意事項(xiàng)

（一）選曲具有針對(duì)性

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)期只有2年，不能更深更廣的學(xué)習(xí)聲樂，所以教師在選曲的過程中，應(yīng)該有針對(duì)性的選擇歌曲，多選一些有代表性的聲樂作品，應(yīng)該本著從易從簡的原則進(jìn)行選曲。另外幼師的實(shí)際工作崗位中，較少用到正統(tǒng)的美聲、民族歌曲以及一些藝術(shù)歌曲，較多用到通俗易懂的兒童歌曲和幼兒歌曲，因此，教師在選曲上除了對(duì)藝術(shù)歌曲的選擇之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兒童歌曲有一些了解和學(xué)習(xí)，甚至加入簡單的兒歌律動(dòng)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在聲樂學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的環(huán)境是非常重要的。聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，發(fā)聲方法的掌握也是逐漸建立和形成的。在課堂上應(yīng)及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，建立他們的自信心，不可用刺激性的語言，這樣會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步是階段性的，練聲曲和歌曲都要適合此階段的程度，不能只想著拔高，這樣會(huì)給學(xué)生心里造成負(fù)擔(dān)，所以在教學(xué)中不可忽視他們的心理特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。

四、結(jié)語

聲樂是表演藝術(shù)，發(fā)聲方法是歌唱表演的基礎(chǔ)，所以在平時(shí)的教學(xué)過程中我很重視培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，教會(huì)他們理解歌詞及音樂，這樣學(xué)生可以通過自己的理解來表現(xiàn)作品，讓他們做到事情并茂的演唱。

在聲樂集體課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生可以共同創(chuàng)造一個(gè)邊教、邊學(xué)、邊實(shí)踐、邊討論的生動(dòng)活潑而的音樂教學(xué)環(huán)境。能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)出學(xué)前教育聲樂教學(xué)特點(diǎn)。聲樂集體課不僅豐富了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)前專業(yè)聲樂教師打開思路，還為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平和具有時(shí)代感的幼兒音樂啟蒙教育人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。