【摘要】笙作為我國古老的樂器，在音樂表達的過程中具有特殊的美感，受到了人民群眾的歡迎和喜愛。在高等院校笙教學(xué)的過程中，由于笙種類和演奏技巧等方面的差異，在教學(xué)過程中還存在一定的困難，因此有必要加強對笙教學(xué)模式的探索。

【關(guān)鍵詞】笙；教學(xué)；探索

【中圖分類號】J632 【文獻標識碼】A

笙作為一種傳統(tǒng)的樂器，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中存在比較多的問題，表現(xiàn)在學(xué)生的基本功不扎實，對于演奏技巧、方法等掌握的不夠熟練，影響了笙演奏的效果。新時期，隨著笙在音樂表達過程中的重要性不斷地突出，需要進一步結(jié)合笙演奏的特點，加強教學(xué)模式研究，不斷地提高學(xué)生的演奏水平。

一、重視基本功訓(xùn)練

基本功不僅對于初學(xué)者比較重要，對于演奏人員來說也非常重要。在高等院校笙教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的笙基礎(chǔ)比較差，很多學(xué)生借助高考前期的突擊培訓(xùn)等方式而進入到了大學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的笙基礎(chǔ)差異性比較大，給笙教學(xué)帶來了一定的困難。因此在笙教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)特別重視基本功訓(xùn)練，只有這樣才能進入到下一階段的練習(xí)和提高過程中。一些學(xué)生在笙練習(xí)的過程中容易急功近利，不嚴格地按照教學(xué)要求進行，導(dǎo)致學(xué)生的笙技術(shù)不系統(tǒng)等，影響到演奏的效果。在基本功練習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)特別注意提高學(xué)生基本功訓(xùn)練的質(zhì)量和效率，而不是僅僅滿足于練習(xí)多長時間。在基本功訓(xùn)練的過程中應(yīng)當(dāng)將所有的目標進行量化，明確一個階段的任務(wù)，只有這樣才能真正地達到基本功訓(xùn)練的目的。在訓(xùn)練的過程中可以以樂段、效果等作為考量，根據(jù)學(xué)生的演奏水平進行不斷的調(diào)整，從而不斷地提高學(xué)生的基本功。通過在基本功訓(xùn)練的過程引入量化模式和思維，達到規(guī)范學(xué)生練習(xí)行為，提高學(xué)生演奏水平的目的。同時在基本功訓(xùn)練過程引入量化理念，能夠?qū)崿F(xiàn)笙教學(xué)的統(tǒng)一性，又進一步地提高了笙教學(xué)的專業(yè)性，最終有利于提高學(xué)生的基本功。

二、選擇合理的內(nèi)容

傳統(tǒng)的笙樂曲與人民群眾的生活關(guān)系密切，這些樂曲主要是演奏者在日常生活中所創(chuàng)作的，與職業(yè)作曲還存在一定的差距。由于這些演奏者的水平、風(fēng)格等不完全相同，具有比較強的舞臺表達效果，所以在教學(xué)的過程中需要重視演奏內(nèi)容的選擇。這主要是由于不同演奏家對于自己曲目的演奏技巧和技術(shù)的要求存在比較大的差異，也由此帶來了了學(xué)習(xí)難度方面的差異。在笙教學(xué)的過程中常常發(fā)現(xiàn)一些的笙樂曲具有比較強的個性表達能力，不同演奏家在創(chuàng)作的過程中都帶有自己強烈的感情色彩。如果在教學(xué)的過程中不加以選擇，就可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程灰心、氣餒等，對笙學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的想法。

對于教師來說，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，考慮采取分組教學(xué)的方法，結(jié)合笙樂曲的難易度來進行有針對性的教學(xué)。按照先易后難的順序選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，遵循漸進式的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠不斷地提高。同時在笙教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏不同風(fēng)格的樂曲，幫助學(xué)生拓展笙演奏過程中思考，接受不同的演奏風(fēng)格，在對比的過程中有所收獲，借鑒前輩的演奏方法和技巧等，從而實現(xiàn)個人的提高。不同風(fēng)格的笙樂曲，能夠使學(xué)生體會到不同藝術(shù)家的特色，感受到笙演奏過程中的魅力。這種教學(xué)模式符合笙學(xué)習(xí)的規(guī)律，也符合學(xué)生的心理特點，使學(xué)生一個臺階一個臺階的不斷前進，在獲得成就感的同時更好地進入到下一個階段的學(xué)習(xí)過程中，從而不斷地提高笙演奏的技巧。通過精心地選擇笙學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的思維，使學(xué)生受到全面的熏陶，從而使學(xué)生能夠博采眾家之長為自己所用，不斷地提高自己的演奏水平。

三、重視技巧的練習(xí)

在笙教學(xué)的過程中，技巧是重點和難點。由于在笙演奏的過程中，對于技巧的要求比較高，技巧的變化比較大，所以在教學(xué)的過程中存在比較大的難度。笙演奏過程中的技巧主要包含了兩個方面：一個是呼吸方面的技巧；另一個是手指控制的技巧，在演奏的過程中呼吸和手指控制是相輔相成、缺一不可的。相對于手指方面的技巧，呼吸技巧更加地重要而且復(fù)雜，在笙表演的過程中呼吸變化比較多，需要對呼吸進行嚴格的控制。在呼吸技巧方面主要借助氣顫音來進行控制和表達，演奏者在笙表演的過程中，可以通過呼出的氣流，從而使笙樂器能夠發(fā)出不同的顫音。氣顫音是笙樂器表演過程中獨特的表達形式，對學(xué)生練習(xí)過程中的要求比較高，需要身體中多個方面的器官和肌肉進行配合。在唇顫音表達的過程中，應(yīng)當(dāng)控制好呼出和吸入氣流，確保氣流的均勻度，否則會影響到音色表達的效果。在腹顫音表達的過程中，其技巧和難度比較高，在笙樂器教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)進一步地做好呼吸控制，引導(dǎo)學(xué)生做好胸腹式呼吸訓(xùn)練。腹顫音的完美性和特殊性，要求學(xué)生在練習(xí)的過程中對小腹氣流流動的控制。舌顫音發(fā)聲的過程中對于舌部肌肉的運動變化要求比較高，需要根據(jù)樂曲的要求來靈活地控制舌器官。喉顫音以喉器官為中心，在練習(xí)的過程中，需要借助喉腔來確保氣流的均勻性，從而實現(xiàn)演奏過程中的情感表達。

四、結(jié)束語

對于笙教學(xué)來說，深厚的基本功重中之重。因此在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將基本功訓(xùn)練放到更加突出的地位，制定明確的訓(xùn)練目標等。在技巧等教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將基本功訓(xùn)練貫穿在其中；在技巧教學(xué)的過程中，教師要加強引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的表達方法，不斷地提高笙教學(xué)效率，提高學(xué)生的演奏水平。

參考文獻

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[2]王一帆，劉全磊，劉羽.針對笙的傳承與規(guī)范的創(chuàng)新設(shè)計[J].藝術(shù)與設(shè)計（理論），2015（10）：97-98.

作者簡介：李強（1979—），男，漢族，山東省德州市人，碩士，講師，主要研究方向：音樂表演。