劉培

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，中學(xué)生的體育教學(xué)有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)要更加注重中學(xué)生的多方面的發(fā)展。因此，在新課標(biāo)背景下，中學(xué)體育的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)改革，以便實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)生的身心健康。文章就是以傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較為研究中心，進(jìn)而開展了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；新課標(biāo)教學(xué)；中學(xué)體育

1.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)概念

1.1傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)中學(xué)體育的教學(xué)，一般以集體戶外上課為主，其中老師會(huì)更加注重中學(xué)生的體能教育，一般開展立定跳遠(yuǎn)，耐力跑等項(xiàng)目，但是，傳統(tǒng)教學(xué)中的體育教學(xué)已經(jīng)不能很好的適應(yīng)新課標(biāo)的要求，過分的注重中學(xué)生的體能的測試，一方面，忽視了中學(xué)生的心理健康問題；另一方面，則是增加了部分學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。不能很好的緩解中學(xué)生的壓力情緒，反而會(huì)適得其反，加重中學(xué)生的壓力。因此，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在實(shí)踐中日益的顯示出了相對的弊端。

1.2傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的弊端

隨著教育的改革，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)在實(shí)踐過程中的弊端日益顯露。首先，過分的注重體能的測試，進(jìn)而忽視了中學(xué)生的心理活動(dòng)，在一定程度上加重了部分中學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；其次，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育課堂過于死板，往往千篇一律，沒有新意，不能很好的調(diào)動(dòng)中學(xué)生的上課積極性；最后，課堂模式大多數(shù)都是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的參與，即學(xué)生課堂的參與感以及參與度不夠。因此，這些弊端的現(xiàn)顯露都是從側(cè)面的顯示出傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展。

2.新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)概念

2.1新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)模式

新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)，是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上改進(jìn)而來的。新課標(biāo)下中學(xué)體育的開展更加注重學(xué)生的參與感，在注重中學(xué)生的體能的同時(shí)，也更加的注重中學(xué)生的心理健康，通過體育教學(xué)以及體育活動(dòng)的開展，來進(jìn)一步的走進(jìn)中學(xué)生的內(nèi)心，釋放中學(xué)生的內(nèi)心壓力，讓中學(xué)生以更加飽滿的熱情對待每一天，更加的充滿活力，彰顯屬于中學(xué)生的朝氣。因此，新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的開展任務(wù)更加繁重，責(zé)任也更加重大，需要各方面共同努力。

2.2新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的弊端

雖然新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的開展具有十分重大的意義，但是最為新生事物，也同樣具有弊端。第一，老師還難以適應(yīng)新課標(biāo)的體育教學(xué)，角色的轉(zhuǎn)變還成熟；第二，新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)還需要投入實(shí)踐來進(jìn)行檢驗(yàn)，只有經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)才能完善教學(xué)；第三，新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)過程中如何處理學(xué)生與老師的關(guān)系，也是急需解決的問題。因此，雖然新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，具有明顯的優(yōu)勢，但是我們還要注重其潛在的問題，并不斷的改善。

3.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的對比

3.1課堂角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的開展是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的參與；而新課標(biāo)背景下，體育教學(xué)模式的開展則是以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)的開展，體現(xiàn)的則是老師和學(xué)生之間平等的地位，更是突出來良師益友的關(guān)系，課堂不在是單純的“教”與“學(xué)”的模式，而是強(qiáng)調(diào)的“互動(dòng)”。因此，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的對比，最大的不同則是課堂角色的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與感以及課堂積極性。

3.2擺脫古板模式，注入新鮮活力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，課堂過于死板，采用的教學(xué)模式大多數(shù)都是千篇一律，毫無新意，學(xué)生從小學(xué)至中學(xué)，已經(jīng)厭煩了這種枯燥的上課模式，因此，對于大多數(shù)中學(xué)生而言，體育課不在于釋放壓力，更多的則是負(fù)擔(dān)；而新課標(biāo)下的中學(xué)體育則是更多的考慮到學(xué)生的感受，豐富了課堂模式，加入了新鮮元素，譬如籃球，足球，排球等教學(xué)，豐富了以往的跑步等教學(xué)，為整個(gè)體育課堂注入了新鮮活力，重視學(xué)生的參與感，調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，使得學(xué)生享受體育課。

3.3呈現(xiàn)信息化，多樣化的課堂

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，大部分都是采取了戶外教學(xué)的模式，就會(huì)側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐，而忽視了理論的教學(xué)，但是，新課標(biāo)下的體育教學(xué)，除了采用傳統(tǒng)的戶外教學(xué)模式，還進(jìn)一步的利用現(xiàn)代科技，實(shí)現(xiàn)了室內(nèi)課堂的信息化教學(xué)，即在重視學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)，也注重學(xué)生理論的學(xué)習(xí)，譬如，針對籃球這一運(yùn)動(dòng)，新課標(biāo)下的體育教學(xué)除了教授籃球的打法，也注重對籃球發(fā)展歷史的教學(xué)，從而從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

3.4教學(xué)效果顯著

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，過度的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體能，將體側(cè)看的過重，反而適得其反，一方面，引起部分學(xué)生的厭惡情緒，加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；另一方面，也難以保證教學(xué)效果，這極大的浪費(fèi)了我國的教育資源；新課標(biāo)下的體育教學(xué)模式，則在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)拈_展有益學(xué)生身心健康的體育活動(dòng)，在釋放學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“四有青年”的目標(biāo)?？偠灾?，新課標(biāo)下的體育教學(xué)的開展，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

4.結(jié)束語

新課標(biāo)背景下，如何更好的開展體育教學(xué)，是目前教育界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)之一，文章就是以傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較為研究中心，進(jìn)而開展了三方面的研究，即傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)概念，新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)概念，以及傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的對比，其目的在于，一方面，突出體育教學(xué)改革的重要性，通過研究傳統(tǒng)體育教學(xué)與新課標(biāo)體育教學(xué)，從而突出新課標(biāo)體育教學(xué)的優(yōu)勢；另一方面，呼吁鼓勵(lì)一切積極的力量投向于新課標(biāo)體育教學(xué)的開展，以達(dá)到促進(jìn)我國中學(xué)生體育教學(xué)發(fā)展的目的。

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