潘桂鳳

【摘 要】“五常法”是幼兒園管理中最常用的一種管理方法，許多幼兒園在“五常法”應用與管理中都形成了一套嚴格的制度標準和固定的流程，不過，也有一些幼兒園在“五常法”管理中還存在著各種問題。文章首先分析了幼兒園五常法管理中存在的問題，然后提出了五常法管理創(chuàng)新應用策略。

【關鍵詞】幼兒園；五常法管理；創(chuàng)新應用

五常法指以常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律為主的管理方法。麻雀雖小，五臟俱全。幼兒園是幼兒生活和成長的重要場所，幼兒園管理事務復雜、瑣碎，將五常法應用到幼兒園管理中去，可以提高幼兒園的管理層次，為幼兒成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。為此，許多幼兒園在管理中都引進了五常法。不過，由于經(jīng)驗不足，許多幼兒園在五常法運用實踐中都存在不足之處，這不得不引起我們的關注。

一、幼兒園五常法運用和管理存在的問題

（一）安全意識淡薄，管理缺少規(guī)劃

五常法是一種現(xiàn)代化管理方法，它最早起源于日本，興于香港，早先主要用于倉存管理、生產(chǎn)管理、物流管理等方面，后來才用到教育管理上。五常法能提高幼兒園管理工作的規(guī)范性、實效性，不過，五常法對幼兒園的管理機制、管理主體的安全意識和管理水平都有較高的要求。一些幼兒園雖然也采用了五常管理法，但是管理人員的安全意識淡薄，幼兒園日常管理缺少規(guī)劃，加上幼兒園建設機構(gòu)、隊伍不完善，所以幼兒園日常管理非?；靵y，五常法管理效果不理想。如許多幼兒園基礎設施老化，一些日常設備也是擺放混亂，但是由于五常管理監(jiān)管機制不健全，管理人員責任意識低下，所以許多方面都難以做到常整頓、常規(guī)范，幼兒園管理水平有待提高。

（二）師資力量不足，沒有專業(yè)管理隊伍

幼兒園是幼兒學習生活的重要場所，幼兒園不論人數(shù)多少、規(guī)模大小，要想提高管理水平，都要組建一支專門的管理隊伍，由其負責管理工作。不過，長期以來，許多幼兒園的管理工作都由值班教職工負責，絕大多數(shù)幼兒園都沒有專門的管理隊伍。在幼兒園學生人數(shù)眾多的情況下，教師的管理任務非常重，許多教師都疲于應付，分身乏術，為此，在幼兒園五常管理上，許多教師都存在馬虎應付心理。再則，一些幼兒園不僅師資力量短缺，五常管理缺少人手，而且還沒有針對五常管理開展相關的培訓，因此，廣大教職工對五常管理的認識相對淺薄，他們在五常管理上也難以發(fā)揮積極作用。

二、幼兒園教學中五常法管理創(chuàng)新應用策略

（一）完善管理制度，組建專業(yè)的管理機構(gòu)

發(fā)展大計，制度先行。許多幼兒園之所以在管理方面問題眾多，就是因為管理制度不完善、管理不規(guī)范所造成的。幼兒園五常法管理要在管理制度完善的基礎上來施行，因此，幼兒園要以五常法為核心，制定五常法管理規(guī)定和細則，完善管理制度，或調(diào)整、補充現(xiàn)行的管理制度，明確五常法管理活動的內(nèi)容、目標和要求，制定五常法長期管理規(guī)劃，為五常法管理打好基礎。然后，由院長牽頭，成立由后勤園長、保衛(wèi)人員、保健醫(yī)生、教師代表組成的五常法管理機構(gòu)，由其負責五常法管理、監(jiān)督和指導工作，將幼兒園管理工作指定給明確的負責人，并將幼兒園相關區(qū)域的管理工作落實到個人，以確保五常法管理的實效性。如在幼兒園食堂管理中，管理人員要頭腦清晰，目標明確，將食堂衛(wèi)生管理進行區(qū)域劃分，然后要求有關人員做好包干區(qū)域的衛(wèi)生管理，這樣不僅可以避免食堂人員在出現(xiàn)問題后推諉責任的情況，還能提高管理成效。

（二）運用五常法，提高全體教職工的素質(zhì)

五常管理固然為幼兒園管理提供了理論支持，但是它也給幼兒園教職工的管理行為、日常工作提出了更高的要求。由上述可知，幼兒園教職工認識淺薄，是影響五常管理績效的重要原因。鑒于此，在今后的管理中，幼兒園要開展教職工培訓，借助專業(yè)培訓提高教職工的思想認識，建設一支充滿朝氣的教職工隊伍，為幼兒園五常管理提供強有力的人才支撐。確切來說，幼兒園要針對幼兒園衛(wèi)生管理人員、食堂負責人、教師隊伍等分層開展安全培訓和管理教育，或聘請專業(yè)餐飲、衛(wèi)生人員來園開展講座，傳授知識，以使幼兒園教職工對五常法有所認識和了解。然后，借助宣傳欄、內(nèi)刊、廣播、宣傳頁等進行五常管理宣傳和教育，借助專題講座、知識比賽等活動給廣大教職工講述五常管理的作用，如何實施五常管理，在日常管理中要改掉那些陋習，并強調(diào)職責分工和崗位協(xié)調(diào)聯(lián)動在五常管理中的意義，引導大家從小事做起，認真履行管理職能，打造幼兒園管理文化，將大家的思想、行動統(tǒng)一起來，促使他們共同參與到五常管理中去。

（三）開展管理創(chuàng)新活動，強化管理考核

幼兒園管理是事關幼兒人身安全的大事，五常管理涉及幼兒園管理的各個方面。按照五常法管理要求，幼兒園要樹立全新的管理理念，變被動管理為主動管理，變專線管理為“聯(lián)網(wǎng)”管理，找準幼兒園在師生人身、食品衛(wèi)生、文化活動管理中的薄弱環(huán)節(jié)，明確五常管理的目標，把握五常管理重點和核心，按照幼兒接送制度、安全檢查制度要求，制定突發(fā)事件疏散預案，構(gòu)建完善的管理模式。然后，責任到人，實施管理責任制，進行分層管理，打造人人有責、人人重視管理的管理格局。同時，開展管理宣傳，舉辦一系列的創(chuàng)新管理活動，如開展“清潔衛(wèi)士標兵”、“后勤服務能手”評選活動，建設積極向上的管理文化。為了強化五常管理績效，幼兒園還要嚴格執(zhí)行管理考核制度，定期對幼兒園食堂、衛(wèi)生、安全管理等進行考核、評價，然后將考核結(jié)果與教職工任職考核掛鉤，并及時、如實公示考核結(jié)果，使所有教職工心中有數(shù)，或?qū)⑵浞答伣o有關部門，令有關部門及時進行整改，以規(guī)范幼兒園管理行為和活動，提高幼兒園管理水平和層次。

綜上所述，五常管理法在幼兒園管理中具有積極的應用價值，許多幼兒園在五常管理上已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗，取得了顯著的成果。不過，許多幼兒園在五常管理方面還存在一些不足。鑒于此，幼兒園在五常管理中，既要大膽創(chuàng)新，積極探索，還要借鑒其他幼兒園成熟的做法和經(jīng)驗，通過各方共同努力將五常管理法貫穿幼兒園管理的全過程，爭取為幼兒身心發(fā)展、健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

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