郭路燕

【摘 要】幼兒正處于人生初成長階段，對各種活動與事物充滿了好奇與興趣， 尤其是游戲，這種不同于尋常的活動形式，極大的滿足了幼兒的好奇心與探索的欲望，幼兒在生活與學習中自由自在的游戲，有效的提高了幼兒的認知能力，使幼兒在游戲中學到新的知識，掌握新的本領(lǐng)，在游戲中不斷的成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒；活動；游戲；生活；學習

前言

幼兒游戲形式多種多樣，在幼兒的成長中，游戲扮演著至關(guān)重要的角色，是促進兒童成長的一盞明燈，點亮幼兒快樂的童年。幼兒階段又是人類社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會化是幼兒學習與發(fā)展的重要任務之一，社會性領(lǐng)域的學習與發(fā)展，主要是促進幼兒在社會化的過程中逐漸形成良好的個性，愛玩又是孩子們的天性，所以游戲是幼兒學習與成長的最佳路徑。

一、點亮幼兒童年游戲探析

（一）學習與游戲相融合

游戲來源于生活，對于幼兒來說，游戲是其學習與生活的基礎(chǔ)，是其活動的主要形式，大到集體游戲如“老鷹捉小雞”，小到幾個人或一個人的游戲形式如角色拌演，幼兒的活動均離不開游戲的原形，幼兒在游戲中學，在游戲中開拓眼界，拓展思維，學習新知識。所以在幼兒的學習與生活當中，教師或者是家長應當根據(jù)幼兒園地處環(huán)境，積極引導幼兒認識各種新鮮的事物，豐富幼兒的各種知識，寓教于樂、寓知于玩當中。

（二）加強協(xié)作能力

幼兒階段正是社會化發(fā)展的初級階段，是形成良好性格的重要時期。這一時期幼兒主要是學習如何與同伴融洽相處，并漸漸掌握如何協(xié)作的技巧，雖然這一階段幼兒的協(xié)作能力較為笨掘或幼稚，但是也是幼兒社會性形成的良好時期。幼兒之間有過合作的基礎(chǔ)，能夠積累與同伴相協(xié)作的經(jīng)驗，并遵循這個模式應用到以后的相處中，這為幼兒社會化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)集體主義精神

幼兒有了小組合作的經(jīng)驗以后，會在游戲中逐漸應用出來，在這個基礎(chǔ)上，引導幼兒認識到集體的重要性，并通過有趣的小組合作的游戲，如老鷹捉小雞游戲，通過小雞團體合作完成逃跑任務，從而使幼兒認識到團結(jié)協(xié)作的重要性。拓展幼兒思維的同時，使每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，在參與和體驗中收獲游戲帶給童年的快樂。

（四）培養(yǎng)幼兒讀書的習慣

引導幼兒積極參加讀書活動，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。使幼兒通過書本知識，獲得想象與創(chuàng)意的空間，使幼兒感受到全社會的關(guān)懷，從而提升幸福感，收獲快樂。可以通過多種形式的閱讀活動或游戲，通過不同主題的游戲活動，例如讀書匯報、小故事講座、我能講、我會讀等等形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)幼兒良好讀書習慣。為幼兒提供符合其年齡特征的讀物，并推薦多種讀物給幼兒，使幼兒讀書有的放矢。

（五）養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)

利用早餐、午餐、晚餐時間，積極向幼兒宣傳勤儉節(jié)約的好處，使幼兒養(yǎng)成節(jié)約糧食的好品質(zhì)。在幼兒用餐時，可以通過游戲，引導幼兒良好的用餐習慣，不掉一粒糧食，不剩一粒糧食，吃多少盛多少等健康用餐方式。

（六）養(yǎng)成幼兒獨立性與自主性

通過集體游戲如尋寶、藏貓貓等游戲，鼓勵幼兒獨立完成游戲中的各種任務，并鼓勵幼兒勇于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒敢于向困難挑戰(zhàn)的個性，促進幼兒個性的張揚與協(xié)調(diào)發(fā)展，從而全面提高幼兒的獨立性與自主性。

（七）創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境

可以將幼兒園建設(shè)成開心游樂場，將幼兒園變成歡樂的海洋，通過形式多樣的游戲，從正面引導幼兒積極參與到游戲中去，從幼兒被動完成各項任務，到主動完成各項任務，把握每一個教育契機，使幼兒擁有更多的時間、自由，努力促進幼兒的健康快樂成長，在良好的游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，避免“小學化”、“成人化”傾向，創(chuàng)設(shè)符合幼兒特點的成長環(huán)境。

二、幼兒游戲形式探究

（一）游戲形式

幼兒游戲，需要蘊含幼兒成長需要的源動力，是幼兒喜歡做的事情，只有符合幼兒年齡特點的游戲，才能被幼兒接受并參與其中，學到知識。也只有這樣的游戲，才是有價值的，幼兒需要的游戲。游戲不單單是一種玩耍的行為，而是通過游戲，促進幼兒的成長，學到更多的未知，使幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)新知，所以游戲的形式，要能夠激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動手動腦能力。例如幼兒常見的模仿游戲、扮演游戲，選材應選擇幼兒熟知的人或事物，如醫(yī)生、教師、家長、警察等等，角色扮演也可以選擇貓、狗、老虎、獅子等。

（二）道具就地取材

幼兒時期的孩子非常關(guān)注沙子、水、木頭、塑料、紙等身邊的各種制品的用途和功能，總是不斷的探索與研究，例如在玩玩具時，會觀察制作玩具的塑料材料，會把玩具火車隧道換成其他物品，會對折疊的紙玩具拆開進行研究，會對沙子的性能進行研究，這些行為都可以成為對幼兒認識與行為性格培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（三）游戲建議

為了使游戲方式更加靈活多樣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新與應變能力，專家建議，游戲不以獎懲做為游戲的最終目的，避免幼兒對獎懲手段的依賴，缺乏積極性與主動性。幼兒教師在游戲中做為參與者，為不同年齡段的幼兒創(chuàng)設(shè)不同的游戲環(huán)境，提供充分的游戲材料，并在游戲中指導幼兒的游戲行為，從而有針對性的引導幼兒教育向更高水平發(fā)展。游戲做為幼兒園的基礎(chǔ)活動，游戲做為幼兒學習與發(fā)展的載體，允許幼兒根據(jù)自己的意愿來選擇游戲，培養(yǎng)幼兒的獨立自主能力。

三、結(jié)束語

童年只有一個，所以我們要給幼兒一個最美好的童年，要給幼兒一個最快樂的童年。游戲又高于幼兒生活，所以幼兒游戲環(huán)境打破時空限制，不受年代控制，也可以通過系列游戲活動，如喂養(yǎng)小動物，進入敬老院、探望孤寡老人等活動，培養(yǎng)幼兒尊敬老人孝敬老人的品格。游戲形式也可以挖掘民間傳統(tǒng)游戲形式，結(jié)合室內(nèi)游戲，進行收集、改編，應用到幼兒的教育中。

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