【摘 要】對于學生而言，高中時期學習生涯階段最為關鍵的一環(huán)，在這一階段，學生需要對基礎的物理知識進行掌握和運用，可以在日常生活中利用所學的物理知識來應對問題，辨明是非。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，只有小部分學生能夠做到學以致用，所學知識與實際應用嚴重脫節(jié)，這一現(xiàn)象所產(chǎn)生的主要原因是由于我國應試教育的大背景。本文筆者將從自己日常所查入手，對高中窩里知識在生活中的應用展開研究。

【關鍵詞】物理知識；高中生；生活；應用

引言

人類正是由于對自然科學進行不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，才造就了現(xiàn)有的文明。在人類歷史逐步發(fā)展的漫漫長河當中，物理作為自然科學最為重要的一個部分，對于人類的進步有著重大的推進作用。物理知識除了在科研方面有著關鍵的作用之外，在人們的日常生活中也是必不可少的一門學問，許多事情的完成都需要借助物理知識來實現(xiàn)。在我國，實行的是應試教育，高中生學習物理知識的主要目的是應對高考，完成作業(yè)，這種不恰當?shù)膶W習心態(tài)給高中生物理知識的學習與應用帶來了本質上的影響，同時也背離了高中教育原有的初衷。

一、如何加強生活中高中的物理知識的應用范圍和效果

想要在生活中更好的滲透高中的物理知識，達到學以致用，首先需要做的就是擺正觀念。高中生要認清學習物理知識的目的，主動的將生活中所遇見的事物和習得的知識結合在一起，升華知識在生活中的應用。老師也應當在教學的過程中滲透一定的生活現(xiàn)象，通過揭示生活中事物的內(nèi)涵來幫助學生更好的學習和記憶知識點。將高中物理教學與日常生活結合起來并不是一件難事，比如在進行電學環(huán)節(jié)的教學時，教師就可以將變電站、家庭用電以及線路檢測維修等知識放到課堂上，利用所學知識培養(yǎng)學生的生活技能。

二、轉變教學模式，注重實踐

由于我國的國情限制，我國的教育體制存在許多不合理的地方，其中最為顯著的就是高考模式下的應試教育。高中生面對高考有較大的學習壓力，學校和教師為了學生能夠有效的應付高考，過分的將教學重心放在習題的完成方面，最終使得教學的模式變得固化單一，學生的學習熱情大大降低。在這樣的教育背景之下，學生學習物理知識僅僅是為了完成作業(yè)，應對考試，枯燥的學習環(huán)境使得填鴨式的教學更加的沉悶，學生的學習熱情被消磨殆盡。針對目前的這些問題，首要的工作就是對教學的模式進行調(diào)整，注重動手與實踐，讓學生從被動式的填入知識轉換為主動式的汲取知識。

在實際教學的過程中，教學可以適當?shù)脑跍蕚湟恍┡c物理相關的知識，穿插在課堂中，提升課堂的趣味性，從而增加學生的積極性，提升課堂教學的效率與效果。除了進行情景教學之外，設置多個實踐環(huán)節(jié)也能有效的提升學生的熱情。隨著國家對教育的重視程度不斷增強，許多高中都設置了一定的實驗器材和配套的實驗室，教師可以帶領學生去實驗室進行教學，讓學生親自動手實踐，感受科學的魅力，發(fā)揮學生自主學習的能力。在進行天體運動教學的時候，不妨組織學生去去天文館進行現(xiàn)場學習，除了可以生動的讓學生了解相關的知識，還可以進一步的培養(yǎng)學生的興趣與愛好。在課后作業(yè)方面，除了應對考試所布置的習題，還可以布置一些動手方面的作用?？偠灾?，就是要打破傳統(tǒng)的、單一的教學模式，借助學校、家庭以及社會的各種資源去豐富教學的模式，通過利用生活中常見的現(xiàn)象讓學生去洞悉物理問題，培養(yǎng)出全面型人才。

三、加強對學生綜合能力的培養(yǎng)

高中教育的一大目標就是培養(yǎng)學生的各項能力，物理教學的目的也是為了培養(yǎng)學生的各項物理素質和物力能力，而不僅僅是幫助學生解決作業(yè)和習題，其中最為重要的是培養(yǎng)學生科學的態(tài)度以及物理的相關意識，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維和動手能力。當前社會需要的并不是會答題的“高材生”，而是具有創(chuàng)新能力和動手能力的綜合性人才，所以高中階段對學生進行教育的時候，一定要組中對學生實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)，不斷地提升學生自主學習、自主探究、創(chuàng)新發(fā)明的各項能力?，F(xiàn)在高中教育存在一個普遍現(xiàn)象就是老實講，學生聽，學生的自主性被打壓，往往是被老師牽著鼻子走，這種模式不利于學生找到自身的優(yōu)勢和漏洞，教師應當認識到，學生才是學習的主體，而教師的任務則是挖掘學生的潛能，幫助學生填補漏洞，解決答疑。學生如果在生活中遇到一些難以理解的物理現(xiàn)象，可以向老師咨詢，并自主的展開調(diào)查實驗去更加深入的認識問題的本質。

四、物理知識在生活中的應用

上文說到，任何知識都是在實際的生活中所衍生出來的，學習知識的最終目的是提升生活，所以學生只有將學到的知識應用在生活當中，才算是真正的掌握了物理知識的精髓。物理知識在生活中所涉及到的內(nèi)容很多，常見的家庭中的電流電壓，日常生活中的車輛運動以及各種運動中的能量轉換，理解這些現(xiàn)象都需要借助物理知識。學生需要熟練的運用物理知識來認識生活中常見的事物，進一步的加深對物理知識的理解，同時要學會對已知的內(nèi)容進行進一步的深化，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，運用自身的力量來理解科學，借助科學的力量來提升生活，處理生活問題。

五、總結

經(jīng)過筆者的實際觀察發(fā)現(xiàn)，目前我國的高中生學習物理的主要目的是應對高考，教學內(nèi)容和教學模式也是根據(jù)高考的內(nèi)容而制定，學生一味的學習知識，卻無法將知識與實際相結合，所學的知識并沒能發(fā)揮應有的作用。我國需要的是綜合性、實踐型的人才，想要進一步建設我國的人才隊伍，就要對現(xiàn)有的高中物理教學進行改革，加強學生應用知識的能力，同時要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題的意識，為我國的人才創(chuàng)新打下夯實基礎。

作者簡介：劉瑞聰（2000-），男，河南省鄭州市人，職稱：學生，單位：鄭州中學；專業(yè)：理科，研究方向：物理。

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