在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展之必需。教師不僅要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，還要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，通過(guò)各種渠道，采取不同方式，多給學(xué)生口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.筆者從近幾年的教學(xué)實(shí)踐中歸納總結(jié)出幾種中職學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的訓(xùn)練方法，如朗讀訓(xùn)練、聽說(shuō)訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、專題訓(xùn)練等都能有效促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的不斷提升。

一、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的朗讀能力

朗讀是將書面語(yǔ)言變成有聲的口頭語(yǔ)言的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)朗讀將課文中的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，在朗讀的過(guò)程中也會(huì)將文中的情感表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)文章之所在，使他們的情感受到潛移默化的影響。朗讀、既能練發(fā)音、練表情、練膽量、練口才，促進(jìn)語(yǔ)言規(guī)范化，又能憑借書面材料豐富情感，增強(qiáng)語(yǔ)感、加強(qiáng)記憶。首先，要給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間， 讓學(xué)生把字句讀準(zhǔn)，停頓得當(dāng)。做到眼看，口讀，心思，耳聽。這樣反復(fù)讀幾篇，將文章讀熟、讀透，而且熟讀的過(guò)程又可以感知文章內(nèi)容和感情。其次，教師以清新、流利、包含情感的語(yǔ)氣范讀課文，學(xué)生在老師的朗讀中充分感受課文的意境，體會(huì)文字的美妙。一種對(duì)美的追求油然而生，自然而然地會(huì)產(chǎn)生出讀的欲望。越有興趣，他們就越愛讀書。在讀書的過(guò)程中去欣賞去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，他們也會(huì)在范讀中學(xué)會(huì)朗讀欣賞、品位和鑒賞。最后，要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣， 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在感興趣的朗讀活動(dòng)中全面提高朗讀效果。如我在課堂上常采用學(xué)生自由讀、同桌互讀、小組賽讀、分角色朗讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生有讀的興趣，讀的欲望，也充分調(diào)動(dòng)了他們的朗讀的積極性。學(xué)生的朗讀水平提高啦。中職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

二、提高語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的聽說(shuō)能力

語(yǔ)文課堂教學(xué)本身離不開“聽”和“說(shuō)”，但這里講的聽和說(shuō)，不僅僅是課堂上簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題的“說(shuō)”，而是有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)的經(jīng)常性的“聽”與“說(shuō)”的訓(xùn)練。首先，要營(yíng)造課堂外聽說(shuō)的氛圍，主要放手讓學(xué)生以組、班、團(tuán)、學(xué)校等為單位，組織模擬采訪、模擬電話，進(jìn)行即興表演、講故事、讀報(bào)、社會(huì)調(diào)查等系列活動(dòng)。教師在這過(guò)程中要幫助學(xué)生嚴(yán)密策劃，精心組織，認(rèn)真引導(dǎo)；其次，教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)和聽要有明確的要求。要求學(xué)生咬字發(fā)音一定要清晰、準(zhǔn)確，力求出言吐語(yǔ)純正如水，沒(méi)有口頭禪，沒(méi)有方言土語(yǔ)、重復(fù)羅嗦等口語(yǔ)“雜質(zhì)”，語(yǔ)氣、語(yǔ)速、表情要能體現(xiàn)不同的情境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。最后，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)水平層次不同的學(xué)生、不同的年級(jí)，應(yīng)有不同的要求，教師要制定不同的教學(xué)方案來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)的進(jìn)步。同時(shí)在課堂上教師可以通過(guò)錄音、廣播等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受熏陶和教育。

三、激發(fā)校園文化活動(dòng)中學(xué)生的演講能力

演講是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，演講能力的高低在很大程度上決定了演講的效果。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師不注重演講教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到演講對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要性。教師除了除了生動(dòng)的課堂教學(xué)之外，還應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造有利于他們演講能力的校園氛圍，如由老師牽頭組織演講社團(tuán)，并定期在校園內(nèi)舉辦演講比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的演講才藝，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中收獲成就感和快樂(lè)感，例如在我所帶的學(xué)生中一名女生比較靦腆，不怎么愛說(shuō)話，在交際能力和表達(dá)能力方面相對(duì)于其他學(xué)生差一點(diǎn)，一次偶然的機(jī)會(huì)，她代表班級(jí)參加了學(xué)校組織的演講活動(dòng)，通過(guò)自身的努力，還有學(xué)生跟老師的幫助，她獲得了全校第二名的好成績(jī)。從此，她愛上了演講，在日常的課堂中變得積極，口語(yǔ)交際能力得到了很大的提高。因此，通過(guò)活躍的校園氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生演講的積極性，激發(fā)學(xué)生演講的潛力，從而來(lái)提高中職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、狠抓落實(shí)口語(yǔ)教學(xué)專題訓(xùn)練

我們進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的任務(wù)之一就是在學(xué)生已有的口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，因此對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練中專題訓(xùn)練就必不可少，而中職語(yǔ)文教材中所編排的“口語(yǔ)交際”專項(xiàng)訓(xùn)練有很多，比如：介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘采訪、調(diào)節(jié)、提問(wèn)、體態(tài)語(yǔ)等等，由于某些學(xué)校某種原因和個(gè)別老師認(rèn)識(shí)不足或趕進(jìn)度，口語(yǔ)交際教學(xué)并沒(méi)有完全落到實(shí)處。而我個(gè)人認(rèn)為恰恰是這些口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)中職生以后的擇業(yè)，應(yīng)聘和迅速適應(yīng)社會(huì)有著很好的輔助和引領(lǐng)作用，所以，語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練應(yīng)該充分利用起來(lái)。

1.介紹訓(xùn)練，著重對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練中的三種形式，即朗誦會(huì)的組織、演講會(huì)的組織、辯論會(huì)的組織進(jìn)行必要的介紹。最后選取一批適合朗誦的古今中外優(yōu)秀的文學(xué)精品以及歷史上著名的演講詞，并作必要的導(dǎo)引解釋，作為學(xué)生課外練習(xí)的素材。

2.態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)話不單單用聲音，還可以有不同的表情、動(dòng)作和手勢(shì)等。正確使用勢(shì)態(tài)語(yǔ)，可以增強(qiáng)口頭語(yǔ)言的感染力，幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)盡如人意的交際效果。

3.交談?dòng)?xùn)練，通過(guò)交談的訓(xùn)練，提升與人協(xié)作的意識(shí)，掌握交談的基本技巧，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣以及與人溝通的自信。這是提高說(shuō)話表達(dá)能力的前提和基礎(chǔ)。還有

總之，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是當(dāng)前進(jìn)行課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中，要通過(guò)各種渠道，采取不同方式，多給學(xué)生口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，中職語(yǔ)文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在方法技巧上多下工夫，促使學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的基本技能，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，為就業(yè)和崗位需求打好基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：孫秀蕊（1977-），女，黑龍江省黑河市人， 職稱：中一，學(xué)歷：本科。研究方向：中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的實(shí)踐研究。單位：黑龍江省遜克職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint