姜春實

摘要：區(qū)域活動是一種人為創(chuàng)設自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，是幼兒園教師現(xiàn)在普遍采取的一種教育活動形式。那么，如何使區(qū)域活動真正成為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、自主活動的一扇門呢？在教學實踐中，筆者覺得應注重在目標的制定、環(huán)境的創(chuàng)設、幼兒的活動、教師的指導等方面考慮。

關鍵詞：幼兒；區(qū)域活動；自主性

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0240-01

一般說來，幼兒只有在自己作主的活動圈子里，在沒有來自成人壓力的時候，才能真正體現(xiàn)自主性。如果成人的介入和指導變成了對幼兒活動的控制，通過成人去導演和指揮活動，那活動就不成為其自己的活動了，幼兒的自主性就得不到發(fā)揮。自主性活動是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理活動和精神發(fā)展的強大動力，也是幼兒的權利。因此，在自主性活動中，幼兒是主人，是幼兒在活動，而不是教師在主導幼兒。教師的指導應迎合幼兒的需要，指導的基本原則是尊重幼兒的活動意愿。為此，教師在幼兒活動中應該：創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境，觀察、引導幼兒活動過程，支持活動進展。

1.創(chuàng)設活動環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自主性

蒙臺梭利強調指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說："必須注意為兒童期設置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要。"只有給兒童準備一個適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個教育的新紀元。

1.1教師應該給幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境，在那里，幼兒能得到自然發(fā)展，有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn)。它應該是一個有秩序的、生氣勃勃的、愉快的環(huán)境，是容易為幼兒所接受的，幼兒喜愛的環(huán)境。在那里，幼兒不再是知識被動的接受者，教師也不再是一個高高在上的知識的傳授者，幼兒和教師是一種新型的伙伴關系，教師要努力創(chuàng)設一個以幼兒為主體的和諧寬松的人際環(huán)境，和幼兒一起玩耍、一起歡笑、一起學習。只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入環(huán)境，才會無拘無束，大膽自主地開展活動。

1.2創(chuàng)設新奇、動態(tài)的物質環(huán)境。因為只有新奇、生動的環(huán)境，才會使幼兒產(chǎn)生興趣。"興趣是個水閘，依靠它，能打開注意的水庫并指引注意流下來。"孩子們會動用各種感官參與其中，通過眼看、耳聽、口嘗、手摸，了解各種事物的特性。幼兒幾乎對任何動態(tài)的環(huán)境都感興趣，其實他們自己正是構成動態(tài)環(huán)境的最活躍的因素。運動是幼兒的一種本能，它能滿足幼兒身體發(fā)育的需要，也是幼兒探索環(huán)境的主要手段。所以，教師應根據(jù)幼兒年齡特點、教育內容、季節(jié)變化不斷創(chuàng)設新奇的環(huán)境，充分利用場地及自然界所提供的沙、泥、石、水等動植物創(chuàng)設水池、沙坑、飼養(yǎng)角等，為幼兒提供充分活動的機會，盡量讓幼兒有更多的選擇，引起幼兒參與的積極性和主動性，從而培養(yǎng)幼兒的自主性。

2.觀察、引導活動過程，培養(yǎng)幼兒的自主性

幼兒在自主性活動中有著最真實的自我表現(xiàn)。教師要有強烈的觀察意向和科學的觀察態(tài)度，要以欣賞、忍耐、研究的態(tài)度去觀察幼兒，要有一種開放性的心態(tài)，充分了解幼兒，會解讀幼兒的行為，理解幼兒的行為。觀察活動環(huán)境能否激發(fā)幼兒學習的興趣；投放的材料是否適應不同層次的幼兒，材料的數(shù)量是否充足、幼兒自主活動的進展如何，從中了解幼兒的興趣需要、情感態(tài)度認知水平、個別差異等，以提供適時、適度的指導。如在區(qū)域活動中當觀察到大多孩子會拚四塊、六塊的拚圖了，且興趣下降時，應及時投放八塊、十塊的拚圖，使幼兒重新激起探索的興趣；觀察到某個幼兒碰到困難，活動無法進行時，教師可適當給予語言、實物的指導，引導幼兒繼續(xù)活動下去。

3.發(fā)揮教師在區(qū)域活動中的主導地位，培養(yǎng)幼兒的自律性

在區(qū)域活動中，幼兒是自主活動的，教師是觀察者、引導者、參與者。教師應支持、鼓勵、幼兒自發(fā)地探索和操作材料.根據(jù)幼兒在區(qū)域活動中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助和指導。我們建立區(qū)域活動常規(guī)、引導幼兒自主進行區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒自主、自律能力。為了讓幼兒適應區(qū)域活動都獨立地參與，教師對幼兒每一點創(chuàng)造都表示欣喜，給予鼓勵，為幼兒刨設一個輕松和諧的環(huán)境，另外，在區(qū)域活動指導中，要加強區(qū)壤間的配合，滲透、相互促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。如：在玩"釣魚"的游戲時，將釣來的魚送到娃娃家，做菜，然后再送到數(shù)學角，引導幼兒有規(guī)則的排序，還可以送到小菜場要，幼兒對這些活動很感興趣，在輕松愉快環(huán)境中學到相應的知識。

4.要堅持耐心說服和表揚為主的教育方法，正面引導幼兒，培養(yǎng)幼兒的規(guī)范性

幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應體現(xiàn)在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標和要求。

重視幼兒自主性，特別要強調調動激發(fā)幼兒學習的積投性、主動性、創(chuàng)造性。其次教師要更新觀念，對自己的工作不斷反思，加以改進，要深入到幼兒中去，成為他們的親密伙伴，了解和發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，有的放矢。

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