萬利

摘要：原有的數(shù)學教學模式單調，針對小學學生的特點，探討新的適合小學生自身特點的高效的教學模式，提高小學生學習數(shù)學的興趣，提高教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；模式；探討

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0149-01

數(shù)學是一門培養(yǎng)孩子綜合運算的一門科學，其中有些東西，是很枯澀難懂的，對于低年級的小學生來說，剛接觸數(shù)學，理解能力還很差，特別是對一些概念的東西，如果我們還是這樣單純的給學生講解，學生是很難真正的理解其中的意思的。因此我們要善于一些多媒體的手段來輔助教學，使數(shù)學教學更加生動化，提高孩子的學習興趣，同時還要盡量結合生活中的一些常見的現(xiàn)象和具體的實例來講解數(shù)學。

我們以前的數(shù)學都是照本宣科的單純利用課本，頂多再加上一本練習冊，學生的數(shù)學知識只是單純的停留在書本上，只是一種機械的記憶，其實對一些東西并不是很明白，很理解。只是知道老師講的就應該這樣，但是具體是為什么這樣，心理并不是很清楚，實際的生活中碰到類似的事例，也不知道把學過的東西，運用到生活中去。這就是教學和生活的脫節(jié)。我們教學的目的，不僅僅是要學生掌握這個知識，而是要求學生們把學過的知識能夠做到具體靈活的運用，如果知識簡單的機械記憶，不能很好運用，那么不能說達到我們教學的根本目的了。因此，我們一定要把鍛煉學生的具體運用能力和課堂結合起來，把一些具體的生活實例，和我們的數(shù)學教學結合起來。

1.更新教育觀念，明確教育目標

教育觀念是教師教學中的思想意識，它決定著教師的教育行為。當今時代，知識更新的速度在加快，人們已經沒有辦法掌握所有的知識。學習的主要任務是學會適應社會、適應時代，學會終生學習、學會生存。每位數(shù)學教師應該明白自己的任務、明確自身的責任。在教學中，既要讓學生掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，更要注意培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學習興趣、樹立學習信心，受到思想品德教育。要把培養(yǎng)高素質的人才當己任，先育人后教書、邊教書邊育人。這樣，教師就會從培養(yǎng)人才的角度來上好每一節(jié)課了。如果有了這種新的教育觀，就不會因為學生學不好而發(fā)脾氣；就不會非得為追求形式的完美而設計課堂教學；就不會在課堂教學中讓學生為教師服務；就不會只是為了答好試卷而教學。數(shù)學課堂教學就會出現(xiàn)新的生機和活力，一個很有人文意識的數(shù)學課堂教學就會再現(xiàn)在我們面前。

2.“開放教學”使之暢

實施開放教學，教師首先要實施情感教育。小學生年齡小，喜歡老師的表揚。教師熱情地肯定、激勵、鼓舞，創(chuàng)設適應的情境，會激發(fā)學生極大的學習興趣，作為小學教師要充分發(fā)揮語言激勵的優(yōu)勢。在幾年的教學實踐中，我覺得有一種比語言更能貼近學生的心理，那就是"目光"。目光包括贊揚的目光，友善的目光，嚴厲的目光及歡樂的目光。如：當學生回答問題正確時，用歡樂的、自信的目光鼓勵學生，會使后進的學生受到更大鼓勵。這種眼神也使他們感到安全，由于師生間感情的溝通，從而創(chuàng)了和諧、寬松的氛圍。

教材是教學活動的憑借，是知識的載體。只要我們不違背教材的基本原理，教學的方法應該是仁者見仁，智者見智。教師應該讓教材向學生靠近，而不是把學生拉向教材；應該讓教材向學生開放，而不是把學生引向封閉。我們要在充分了解學生的基礎上，靈活地、創(chuàng)造性地應用教材，做到在運用中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中運用。

在實際教學中我們可以從以下三點人手，開發(fā)教學內容：（1）改變教材內容，創(chuàng)建生活化課堂。（2）重組教材內容，提高課堂效率。（3）增刪教材內容，適應時代需求。其中后兩種做法，老師們在平常教學中經常使用，不再細說。這里著重闡述第一種做法。以《圓的認識》練習課為傭，介紹兩種不同的課堂形式。（A）教師出幾組題，學生做、教師批，教師講、學生聽，最后達到熟練解題為止。（B）首先，教師創(chuàng)設情景"學校中院的大花壇改為草坪，需要購買多少平方米的草坪？"接下來學生思考：a.要想求草坪的面積，需要知道什么條件？b.如何求出所需條件？通過學生討論得出：要想求面積必須知道半徑，可以通過測量圓形花壇的直徑（最長的距離）求出半徑。這時教師沒有發(fā)表意見，而是組織學生實際操作，驗證自己的想法。結果學生在實際操作的過程中發(fā)現(xiàn)，因為花壇中有假山的阻攔沒有辦法測出直徑的長度，學生轉為測量周長，算出半徑，計算面積。在這里教師沒有過多的言語，而是將解題的過程與解決實際問題相結合，組織學生在思考、討論的基礎上，積極驗證自己的想法，在實際操作的過程又不斷比較、更改、修正自己的做法，最后得出最佳方案。整堂課，既讓學生經歷了猜想、探究、驗證的全過程，又通過解決身邊的實際問題，鍛煉了學生的動手操作能力。

3.選擇靈活恰當?shù)慕虒W方法，提高自身教學能力

"教無定法，貴要得法"。數(shù)學教學應根據(jù)每堂課的教學任務，確定教學目標，并根據(jù)教學內容、教學對象的變化，靈活選擇有助于提高學習積極性和主動性、有利于學生掌握和運用知識的教學方法，比如結合課堂內容，靈活采用多媒體課件、實物模型、搶答提問等教學方式。有時，一堂課可能采用多種教學方法才能充分調動學生的積極性。這就需要教師不斷提高自己的教學技術能力，掌握扎實的實踐操作能力，提高自身的科研能力和知識素養(yǎng)，從而不斷提高自己的業(yè)務水平和科研教學水平，更好地為學生服務。

總之，作為一名新時代的數(shù)學老師，應以新課程標準的精神為指導，靈活運用和恰當選擇教學方法，在數(shù)學教學中注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、自主探索合作的能力、激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新能力。在使學生成績獲得提高的同時，也享受到學習的樂趣，體會到知識的有用性和知識創(chuàng)造的價值，從而尊重知識，熱愛學習。