摘 要：本文從樹立正確的創(chuàng)新教育理念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、建立開放型實(shí)驗(yàn)室、加大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)力度、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路、構(gòu)建多元化創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系等方面闡述了提高應(yīng)用化工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用化工；創(chuàng)新能力

高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的主要任務(wù)是為企業(yè)培養(yǎng)大批從事化工生產(chǎn)運(yùn)行、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理等工作的技術(shù)技能型人才。而企業(yè)急需的理想人才則是技能型創(chuàng)新人才，即以技能為中心以創(chuàng)新為特色，將兩者融于一體的人才。在目前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，高職院校作為實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和能力的拓展，以提高畢業(yè)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

目前我國在高職應(yīng)用化工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還存在許多問題。比如教師對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足；教師對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力缺乏思考與探索等。根據(jù)高職應(yīng)用化工專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)可以從以下幾方面提高應(yīng)用化工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、樹立正確的創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教育是以提升受教育者創(chuàng)新意識(shí)、開發(fā)受教育者創(chuàng)新能力為宗旨、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的教育思想理念[1]。樹立正確的創(chuàng)新教育理念，應(yīng)從以下兩方面做起：

1.突出學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性

從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，不要用一個(gè)模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)每位學(xué)生，要發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性才能。最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，改進(jìn)教學(xué)方法

教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，力求把前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師在知識(shí)傳播、智慧啟迪、能力培養(yǎng)、精神熏陶和人格塑造中的導(dǎo)向作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，保證學(xué)生主體能動(dòng)作用的發(fā)揮。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

開展創(chuàng)新教育需要培養(yǎng)一支既能勝任創(chuàng)新教育，又能服務(wù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的高水平師資隊(duì)伍。

首先，學(xué)校應(yīng)努力將化工行業(yè)相關(guān)資源與高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)專家及專業(yè)教師整合起來，組成高職院校的骨干教師隊(duì)伍。其次，高職院校與地方化工企業(yè)合作，為教師提供到化工企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，獲取與教學(xué)相關(guān)崗位的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，提升教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。再次，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員參與制訂和完善人才培養(yǎng)方案；聘請(qǐng)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)人員和能工巧匠兼任實(shí)踐課教師，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力；定期邀請(qǐng)企業(yè)專家和化工一線的生產(chǎn)管理人員來學(xué)校介紹企業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，學(xué)校還應(yīng)給教師提供進(jìn)入國內(nèi)或國際一流大學(xué)學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法與經(jīng)驗(yàn)，提升教師自身的科研能力，開闊教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視野。

三、建立開放型實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺(tái)

開放型實(shí)驗(yàn)室由于在時(shí)間上、設(shè)備上、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面放開，學(xué)生可自行組織實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行自我管理，能夠隨時(shí)根據(jù)自己的想法進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。為培養(yǎng)具有“堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)的實(shí)踐技能、強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力”的應(yīng)用型、技能型人才，創(chuàng)造了條件。目前，開放型實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等方面已取得了可喜的效果。

四、加大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)力度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完全由學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)，由指導(dǎo)老師進(jìn)行輔導(dǎo)。在自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們通過查閱資料、原料的篩選、配方的優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等一系列訓(xùn)練，初步掌握了科學(xué)研究的基本程序和方法，體會(huì)到科學(xué)研究與創(chuàng)新的價(jià)值。激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生將來的自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

五、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

產(chǎn)學(xué)研合作教育在高等教育中，將相對(duì)封閉的教育環(huán)境變成開放式的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這些環(huán)節(jié)如畢業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更好的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到充分發(fā)揮，同時(shí)實(shí)踐技能得到提升[2]。通過產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，企業(yè)可為高職應(yīng)用化工專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐崗位，從而有利于提升學(xué)生的職業(yè)技能及創(chuàng)新能力；通過產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，可使師生有更多的機(jī)會(huì)參與到科研課題中來，從而提升師生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)，企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)又為學(xué)生提供了更貼近實(shí)際的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的新素材，更加有助于理論與實(shí)踐相結(jié)合。另外，師生的參與又為企業(yè)發(fā)展提供了技術(shù)支撐和研究人才，對(duì)企業(yè)的發(fā)展十分有利。因此，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，可使學(xué)生學(xué)有所用，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而打造出自己獨(dú)特的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

六、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建多元化創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系

打破傳統(tǒng)的學(xué)分制考評(píng)制度，增加對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果的考評(píng)。以教師、學(xué)生共同作為評(píng)價(jià)主體，使自我評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建多元化的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查功能、激勵(lì)功能、反饋功能在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用[3]。形成從多角度評(píng)測(cè)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目來源：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題，《基于產(chǎn)教融合的化工產(chǎn)品生產(chǎn)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究》，課題編號(hào)：16G572

參考文獻(xiàn)

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[2]王永壘，方紅霞，李海云.產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐型創(chuàng)新技術(shù)人才的探索[J]. 教育教學(xué)論壇，2016，（9）：97-98.

[3]李繼友，李棟，康明艷，孫玉春.高職化工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J]. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2014，16（12）：13-14.

作者簡(jiǎn)介

張麗萍（1971-），女，漢族，黑龍江大慶人，副教授，工學(xué)學(xué)士，主要從事化工專業(yè)教學(xué)與研究及企業(yè)培訓(xùn)工作。

（作者單位：大慶職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程系）