摘 要：為了對(duì)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，制定出符合當(dāng)前以及未來(lái)若干年社會(huì)需求和學(xué)生需求的人才培養(yǎng)方案，特別走訪了淄博海關(guān)、淄博進(jìn)出境檢驗(yàn)檢疫局等多家行政單位，以多家進(jìn)出口業(yè)務(wù)企業(yè)，分別開(kāi)展了對(duì)社會(huì)需求以及學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)研。在調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合《社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告（麥可思報(bào)告）》進(jìn)行了專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析，對(duì)專業(yè)才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一系列改革措施。

關(guān)鍵詞：報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè) 社會(huì)需求 專業(yè)建設(shè)

一、現(xiàn)狀分析

（一）社會(huì)需求調(diào)研分析

社會(huì)需求調(diào)查總體界定為淄博市及周邊地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫局。調(diào)查的對(duì)象分為六類：生產(chǎn)型出口企業(yè)、貿(mào)易型外貿(mào)企業(yè)、專業(yè)報(bào)關(guān)企業(yè)、國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)、政府部門（海關(guān)、進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫局、商務(wù)局）、行業(yè)協(xié)會(huì)（山東報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)、山東貨代協(xié)會(huì)）。調(diào)查主要通過(guò)實(shí)地參觀訪談和問(wèn)卷調(diào)研，輔之以電話訪談、電子郵件，同時(shí)查閱了相關(guān)的產(chǎn)業(yè)背景資料，對(duì)資料進(jìn)行分析；與省內(nèi)外兄弟院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)同行進(jìn)行了交流，進(jìn)行了一定的定性、定量的分析。

報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)相關(guān)企業(yè)的社會(huì)需求主要集中于貨代員、報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員這三類崗位。對(duì)員工的層次需求主要集中在高職高專。這類崗位的工作人員是報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)對(duì)象。在以后的人才培養(yǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路”的高職教育思想；堅(jiān)持“融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，瞄準(zhǔn)人才需求市場(chǎng)；專業(yè)鎖定市場(chǎng)走勢(shì)，培養(yǎng)跟蹤就業(yè)崗位；突出技能教學(xué)特色和國(guó)際型人才培養(yǎng)特點(diǎn)；把握高職發(fā)展前沿，樹(shù)立質(zhì)量立校觀念”的辦學(xué)理念；堅(jiān)持培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）學(xué)生需求調(diào)研

通過(guò)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析可以看到，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)方面和畢業(yè)后的平均月收入這兩方面與排名靠前專業(yè)甚至是平均水平存在較大差距。分析原因，一方面是受國(guó)際金融危機(jī)的影響，外貿(mào)出口遭受沖擊嚴(yán)重。持續(xù)幾年專業(yè)發(fā)展在社會(huì)整體處于低迷階段；兩一方面也歸咎于現(xiàn)在的培養(yǎng)模式?jīng)]能滿足學(xué)生能力需求。調(diào)研中學(xué)生普遍反映需要通過(guò)參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)熟悉和了解了報(bào)貨專業(yè)崗位需求，從而成功勝任檢疫"貨代"進(jìn)出口"跑單"跟單等崗位的工作。此外，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革過(guò)程中，高職院校還可以積極引導(dǎo)和動(dòng)員企業(yè)參與其中，不斷提升其人才培養(yǎng)活動(dòng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)提供了理想的場(chǎng)所和崗位，也使學(xué)生提前積累了較為豐富的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生順利入崗提供有力保障。

二、存在問(wèn)題

近幾年由于行業(yè)的整體低迷，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的規(guī)模呈下滑趨勢(shì)，人才培養(yǎng)模式的改革也未能及時(shí)跟進(jìn)，必然嚴(yán)重影響高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色，進(jìn)而影響到專業(yè)長(zhǎng)期的生存和發(fā)展。

1.人才培養(yǎng)“雙證書”模式發(fā)展遇到瓶頸

報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)以崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，創(chuàng)建并實(shí)施“四位一體、崗證融通”人才培養(yǎng)模式，即校內(nèi)課堂、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、考證教材輔導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)四位一體、崗證（崗位職責(zé)要求的知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐、執(zhí)業(yè)證書考?。┤谕ǖ呐囵B(yǎng)模式。制訂人才培養(yǎng)實(shí)施方案和運(yùn)行保障機(jī)制，培養(yǎng)具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Φ母呒寄苋瞬拧６嗄陙?lái)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)依托報(bào)關(guān)員從業(yè)資格證書、報(bào)檢員從業(yè)資格證書、貨代員資格證書等，開(kāi)發(fā)并實(shí)施了凸顯高職教育特點(diǎn)、與職業(yè)資格證書相融通的“雙證制”和“多證書”培養(yǎng)模式。但是隨著2014年報(bào)關(guān)員從業(yè)資格證書、報(bào)檢員從業(yè)資格證書一并取消，“雙證書”模式發(fā)展遇到瓶頸。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)在職業(yè)教育中需要尋求新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.校企合作實(shí)訓(xùn)室建設(shè)缺乏行之有效的保障機(jī)制

近年來(lái)，我院報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)著手校企合作實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作，并取得了一定成效，成立了報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)綜合大廳、國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室。但是，目前高職院校和企業(yè)尚未建立起行之有效的保障機(jī)制，信息交流不暢，直接影響了實(shí)訓(xùn)課程改革活動(dòng)的順利開(kāi)展。

3.課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏實(shí)踐性

國(guó)際貨運(yùn)代理課程是一門理論性和實(shí)踐性均要求很高的課程，學(xué)生不僅要掌握國(guó)際貨運(yùn)代理的基本知識(shí)，更要熟練國(guó)際貨運(yùn)代理的相關(guān)業(yè)務(wù)操作流程，具備從事國(guó)際貨代業(yè)務(wù)員、攬貨員、單證員的崗位職業(yè)能力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槿狈ε涮椎慕虒W(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、一體化的教材，加上大部分任課老師沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中仍以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔。這不但違背了當(dāng)前職業(yè)教育的理念，同時(shí)也使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法勝任工作崗位。

三、實(shí)施改革建議

1.構(gòu)建“工作過(guò)程系統(tǒng)化，能力遞進(jìn)”的教學(xué)模式

工作過(guò)程系統(tǒng)化是指根據(jù)國(guó)際貨運(yùn)代理職業(yè)崗位，分析確定典型工作任務(wù)。依據(jù)典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域，并進(jìn)行歸納，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。按職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間工作過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的專業(yè)教學(xué)模式；建立突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化以職業(yè)能力為核心的教學(xué)模式；建立從學(xué)生到職業(yè)人的培養(yǎng)過(guò)程，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生本身的職業(yè)需求。

2.加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作步伐

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職實(shí)訓(xùn)課程改革的重中之重，直接影響著其改革的發(fā)展走向。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)既是溝通學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的橋梁，又是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，高職院校應(yīng)該明確建設(shè)方向，一方面可以積極借助海關(guān)、商檢等政府度部門的力量逐步加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)力度，邀請(qǐng)專門的管理人員來(lái)校參與教學(xué)培訓(xùn)工作，編寫相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，明確實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)；另一方面還可以安排學(xué)生到海關(guān)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)或報(bào)關(guān)聯(lián)檢大廳參觀，同時(shí)還可以組織學(xué)生到貨代公司和報(bào)關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使其更好地適應(yīng)實(shí)際崗位需求，不斷提升其工作能力，增加其就業(yè)優(yōu)勢(shì)。此外，高校院校還應(yīng)積極加強(qiáng)校企合作，積極與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)技術(shù)項(xiàng)目，加快技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，大力推進(jìn)校企合作發(fā)展進(jìn)程。

3.改革課程設(shè)置以突出實(shí)踐技能培養(yǎng)

高職院校應(yīng)該從其自身辦學(xué)特色出發(fā)，適當(dāng)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用型報(bào)貨專業(yè)人才培養(yǎng)要求，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程改革力度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程體系由單一理論型向理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合型轉(zhuǎn)變，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程在總課程體系中的比重。在教學(xué)中融入“以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以學(xué)生能力訓(xùn)練為核心、以學(xué)生為主體”的理念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力方面起著十分重要和有效的作用。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握主要業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，職業(yè)禮儀、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)也能得到充分的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

【1】麥可思-中國(guó)2015屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查 2016.3

作者簡(jiǎn)介：

趙帆（1982-），女，山東淄博人，碩士研究生，淄博職業(yè)學(xué)院教師，主要從國(guó)際貿(mào)易、教育管理方向研究.endprint