馬文霞

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化正逐漸深入其中，改變著世界，同樣也影響著教育領(lǐng)域。微課作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，集時間短、靈活度高、趣味性強等特點為一體，打破了學(xué)習上時間與空間的限制，提高了學(xué)生對學(xué)習的熱情。在語文課中合理利用微課元素，能使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。所以，筆者就實踐教學(xué)，從首先，使用微課教學(xué)要牢記微課的目的，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，優(yōu)化性強，適于多種情況，引入微課，能夠提高教師課堂教學(xué)效率，微課能為作文教學(xué)提供豐富的素材五點加以有效性研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；微課；指導(dǎo)

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化、數(shù)字化正深刻地改變著世界，也影響著小學(xué)階段的教育教學(xué)。一系列的微事物隨之涌現(xiàn)出來，如微博、微新聞、微電影等。而微課以其短小精悍的特征順應(yīng)了社會對知識的快速需求，也是眼下小學(xué)語文課堂教學(xué)的熱點話題。目前，一部分小學(xué)語文教師已將微課帶入到教學(xué)之中，引領(lǐng)著小學(xué)語文課堂教學(xué)微時代的到來，使語文課堂掀起一股“微課風”。拓寬教與學(xué)資源渠道的同時，為師生的教與學(xué)帶來了極大的便利。

一、首先，使用微課教學(xué)要牢記微課的目的

在語文教學(xué)中，任何一節(jié)微課都是以幫助學(xué)生的學(xué)習為最終目的的，因此，語文教師在制作的過程中，一定要充分發(fā)揮各種教育因素的作用，去除一切繁雜的修飾與多余的動作，要真正發(fā)揮出微課的應(yīng)有價值。微課不是展示教師信息技術(shù)水平的工具，因此也就沒有必要把微課制作得很“炫”，這樣只會讓學(xué)生本末倒置，只會讓學(xué)生關(guān)注微課展示的外在效果，從而忘記了實質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，所以，一定要加以注意。例如，在制作課文《對聯(lián)的特點》時，可以這樣設(shè)計背景：背景設(shè)計為一個古色古香的小亭子，采用標準楷體，畫面干凈而且有意境，孩子們的注意力立刻集中到了文字上。學(xué)習的積極性也被調(diào)動出來，課堂教學(xué)也變得更加生機勃勃，活力四射。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式很難滿足現(xiàn)代化教學(xué)的實際需求，教師要合理使用現(xiàn)代教學(xué)工具，以科學(xué)的教學(xué)方法為指導(dǎo)，為語文教學(xué)營造出充滿活力的課堂氛圍，為到達有效教學(xué)目的做好充分準備。課堂的教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動過程，因此，在微課的輔助下，這一教學(xué)過程更能發(fā)揮出獨特的優(yōu)勢。在微課輔助教學(xué)過程中，教師一定要將“教”的引導(dǎo)價值發(fā)揮出來，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)疑質(zhì)問，適時引導(dǎo)并點撥；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自主探究的意識。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生可以通過自己的分析理解去獲取相關(guān)的知識。例如，在學(xué)習課文《掌聲》時，可以先借助微課將本篇文章需要解決的問題一一列出來，再指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀分析有效解決這些問題。當孩子們動口、動腦解決這些問題時，他們的自主意識也被充分調(diào)動起來，自主學(xué)習能力也得到了一定的鍛煉。在思索問題的過程中同時也發(fā)揮出學(xué)生們的聰明才智，讓他們真正做語文知識的學(xué)習主人。

三、優(yōu)化性強，適于多種情況

隨著新課標的指引，微課資源融入到小學(xué)教育中，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)氛圍中，教師與學(xué)生的關(guān)系常常是一個主講，一個主聽，教師課后很少主動去聯(lián)系詢問學(xué)生的學(xué)習情況，導(dǎo)致學(xué)生對老師始終抱有嚴厲難以親近的感覺。微課資源能優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)過程，收獲更好的教學(xué)成果。而微課資源作為眾多微課視頻的整合，教師可以通過某些知識點的講解，通過靈活的時長分割，將課上與課下資源有機結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生更好地開展自主學(xué)習，培養(yǎng)他們的主動意識。例如，在教學(xué)課文《一株紫丁香》中，微課資源的出現(xiàn)極大地優(yōu)化了整個教學(xué)過程，加強了師生間的溝通，便于教師及時通過微課資源進行交換學(xué)習。在對課文《一株紫丁香》中的生字進行識字訓(xùn)練時，教師也可采用最先進的網(wǎng)絡(luò)或者是他人的微課資源，結(jié)合本班情況進行改良與完善，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生真正感受到語文學(xué)習的樂趣，從而促進語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

四、引入微課，能夠提高教師課堂教學(xué)效率

微課能將聲音、圖像、文字、視頻等有機結(jié)合在一起，微課是一種化靜為動，化抽象為直觀的教學(xué)模式，其打破了課堂教學(xué)的時空限制，為學(xué)生營造了一個更加生動靈活的教學(xué)情境，因此，更受小學(xué)生喜歡。比如，在學(xué)習《漁歌子》一文時，就可以用視頻展示詩歌所描繪的意境。郁郁蔥蔥的西塞山，振翅飛翔的白鷺，盡情盛開的桃花，肥美悠閑的鱖魚，戴笠披蓑的漁翁。微課將詩中營造出來的動景和靜景，近景和遠景以畫面的形式生動形象地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，再加上優(yōu)美的配樂將學(xué)生帶入到了令人陶醉的漁翁垂釣的情景當中。通過微課學(xué)習讓學(xué)生在享受審美樂趣的同時，也有效理解了詩詞的不同意境?？梢哉f微課激活了語文課的教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生由過去的聽“文”生厭到由衷的熱愛上轉(zhuǎn)變。

五、微課能為作文教學(xué)提供豐富的素材

小學(xué)生天性好動，喜歡玩，學(xué)生在課間休息時及活動課上或者體育課程中，總會玩一些有趣的游戲，在游戲中也能盡情地展現(xiàn)出他們童真的一面，充滿著歡聲笑語，教師可以將此記錄下來。此外，教師也可以舉辦一些演講比賽、各場比賽、運動會或者拔河比賽等。在學(xué)生參加這些活動的過程中教師要及時將學(xué)生在活動中的真實情況記錄下來，并將其制作成為視頻，在剪裁之后制作成為微課視頻素材，以此來增強學(xué)生的興趣。以此為素材，讓學(xué)生寫一篇《記一次比賽活動的感受》，讓他們先去觀看平時在玩耍中、在比賽中的視頻，當學(xué)生看到自己的表現(xiàn)，教師再對其合理引導(dǎo)；例如，在語句方面，鍛煉學(xué)生的文筆，讓他們對把合比賽當中同伴的表情、動作以及心理活動進行描寫。拓寬學(xué)生知識體系，提高學(xué)生對生活的感悟能力。這樣寫出來的文章更有可讀性，而且內(nèi)容充實。拓寬學(xué)生知識體系，提高學(xué)生對生活的感悟能力。

小學(xué)語文課堂因為微課的存在變得豐富多彩。教師在利用微課教學(xué)時要精心設(shè)計內(nèi)容，合理安排教學(xué)時間。微課的有效使用為學(xué)生的學(xué)習提供便利條件，也為課后學(xué)生自主學(xué)習和教師的教研活動提供好服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)生體會到學(xué)習語文的快樂，這樣才能推動語文課教學(xué)的真正優(yōu)化。

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