涂開光

摘 要：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是一種“學(xué)為主體，導(dǎo)為主線”的教學(xué)法，它把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)始終是在教師的主導(dǎo)之下。將該教學(xué)法應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法；自學(xué)；高等數(shù)學(xué)；能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法概述

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是由我國高校教師在函授教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。所謂學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下漸進(jìn)自學(xué)的一種教學(xué)方法，其特點(diǎn)：一是講授為主變?yōu)樽詫W(xué)為主，二是教師為中心變?yōu)閷W(xué)生做主人，三是注入變?yōu)檩o導(dǎo)。即“學(xué)為主體，導(dǎo)為主線”[1]。

二、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.自學(xué)

自學(xué)是應(yīng)用學(xué)導(dǎo)式教育法的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔，占用的課堂時(shí)間較長。在學(xué)生自學(xué)之前，教師要給出自學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)和要解決的問題，讓學(xué)生有目的地自學(xué)[2]。例如，在上“函數(shù)的微分”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生在課前先復(fù)習(xí)“導(dǎo)數(shù)的概念”“求導(dǎo)法則”和“近似計(jì)算”等內(nèi)容，由于有這些知識作鋪墊，上課時(shí)就只需向?qū)W生提出如下問題：①什么叫微分？②微分與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系是什么？③微分的幾何意義？帶著這些問題學(xué)生開始了自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師需了解學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師要耐心啟發(fā)、督促、指導(dǎo)，讓全班學(xué)生參與進(jìn)來，教他們?nèi)绾巫x教材、如何思考、如何做筆記……，并及時(shí)掌握學(xué)生疑難所在。

2.解疑

解疑主要指學(xué)生之間相互“質(zhì)疑問難”。自學(xué)過程結(jié)束后，教師不要急于講解，否則又進(jìn)入了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)先讓學(xué)生自己分析討論、提出問題、解決問題。教師指導(dǎo)學(xué)生將自學(xué)結(jié)果先在鄰座同學(xué)之間交流討論，這時(shí)一般性問題大都能解決，不能解決的問題再在全班交流討論，教師只做必要的啟發(fā)和引導(dǎo)。通過交流、討論，大多疑問都能得以解決，針對學(xué)生無力解決的問題以及共同的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師再做精講。

3.精講

所謂“精講”指的是：一要講得精細(xì)，使學(xué)生能辨別那些似是而非、容易混淆的概念；二要講得精辟，能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，做到深入淺出；三要講得是精髓，對所講內(nèi)容反復(fù)提煉，抓住其精髓。在這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生提出的共同性的問題、新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容向全體學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，可以插入示范、演示、操作等。除此之外，還要講解決問題的思路、方法。

4.演練

演練是最后環(huán)節(jié)，包括練習(xí)、改錯(cuò)、小結(jié)等。這一環(huán)節(jié)對高等數(shù)學(xué)這一學(xué)科尤為重要。通過練習(xí)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。當(dāng)然，也不必要求全班學(xué)生在一節(jié)課都達(dá)到共同目標(biāo)，這樣可照顧到不同程度的學(xué)生。

三、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的整個(gè)教學(xué)過程中，除了學(xué)生自學(xué)和教師精講之外，特別注重學(xué)生間的互幫互助，如相互質(zhì)疑解疑、交換批改作等。相互之間的交流討論可以刺激學(xué)生的頭腦，激活枯燥沉悶的課堂氣氛，讓大部分學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使其獲得成就感。教師的鼓勵(lì)與支持會(huì)使學(xué)生更加勤奮努力地學(xué)習(xí)。

2.有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識更新也是日新月異，要想不被淘汰，須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，但能坐在教室安靜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)卻是有限的。而學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法就是以學(xué)生的自學(xué)為主，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)思維能力也得以培養(yǎng)。另外，該教學(xué)法的解疑環(huán)節(jié)要求學(xué)生相互質(zhì)疑解疑，這不僅增長了學(xué)生的知識，而且鍛煉和提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力及論辨能力、表達(dá)能力和語言技巧。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法可以說是一種既有創(chuàng)新意義又可行易行的教學(xué)法，但應(yīng)用在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，一開始還是比較困難的，一是因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)是基礎(chǔ)課，新生剛?cè)雽W(xué)受高中教學(xué)的影響比較大；二是因?yàn)閯傔M(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，開始學(xué)習(xí)都比較放松，但經(jīng)過耐心引導(dǎo)，學(xué)生也就慢慢適應(yīng)了這種新的教學(xué)方法，而且還會(huì)喜歡上高等數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫顯元.高等學(xué)校教師教學(xué)科研方法[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2005.

[2]江瑞俠，楊 麗，金福俊.高等數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用探討[J].商場現(xiàn)代化，2008（10）：384.