向陽

摘要：職業(yè)教育和就業(yè)指導本身就存在十分明顯的聯(lián)系，特別是新中國成立以來我國職業(yè)教育中的就業(yè)指導工作更是經(jīng)歷了十分曲折的發(fā)展。面對當前社會中教育改革和發(fā)展中的要求，我國職業(yè)教育更需要將課程體系建設(shè)作為基本工作，從而引起更大的關(guān)注，通過建立起專業(yè)的教師隊伍，更好的將就業(yè)指導課程積極性進行發(fā)揮，確保這項課程向著更為專業(yè)和系統(tǒng)的方向發(fā)展，但是經(jīng)過筆者的實際研究發(fā)現(xiàn)，當前我國職業(yè)教育工作中就業(yè)指導仍然存在著注重形式、內(nèi)容過時、脫離實際等問題，嚴重影響了這項教學工作的開展效果，基于此，筆者就將對就業(yè)指導中存在的問題展開研究，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；就業(yè)指導；問題；解決策略

就業(yè)指導也被稱為職業(yè)指導，指的是通過對各種途徑的有效利用，給畢業(yè)生提供更為有效的就業(yè)政策指導、求職技巧指導等，從而幫助畢業(yè)生參考自身條件和特點選擇更適合其發(fā)展的職業(yè)崗位，充分在不同的崗位中發(fā)揮自身才能，在崗位中實現(xiàn)自我人生價值和社會價值。職業(yè)學校面對當前發(fā)展的新任務(wù)，培養(yǎng)各種類型的職業(yè)技術(shù)人才從而滿足社會需求也是學校工作職責所在。但是由于當前各種職業(yè)學校招生數(shù)量都在大幅度增長，就業(yè)形式較為嚴峻，供需矛盾突出，學生在就業(yè)環(huán)節(jié)中面臨著較大的壓力，因此更需要對就業(yè)指導工作進行強化，針對這種情況，本文就將對這一問題展開研究。

一、目前職業(yè)教育中就業(yè)指導的問題

雖然我國教育改革工作的開展在很大程度上促進了教育教學水平的提升，但是經(jīng)過筆者的實際研究，確定在開展職業(yè)教育的過程中仍然存在很多問題嚴重影響著職業(yè)教育中就業(yè)指導工作的順利開展，其中問題主要集中在以下幾點：

1、缺乏專業(yè)性。當前無論是什么類型的教育在就業(yè)指導教學中都存在缺乏專業(yè)性的問題。同時受到師范院校教育格局的影響，職業(yè)教育中的問題更是突出，其中主要表現(xiàn)為：首先就是師資力量的缺乏[1]。就業(yè)指導是一項綜合能力較強的課程，由于其包含教育學、心理學和社會學的教育內(nèi)容，所以相對于普通高等院校，職業(yè)院校中很多課程的教師配比還遠遠達不到國家要求的比例。其次就是課程建設(shè)相對比較落后，受到師資水平的影響和限制，職業(yè)院系在教學中缺乏必要的專業(yè)性教材，教學內(nèi)容不能保證完整性和合理性。最后就是教學環(huán)節(jié)相對來講比較薄弱。雖然就業(yè)指導當前已經(jīng)逐漸成為職業(yè)院校的必修課程之一，但是仍然有一些院校中的就業(yè)指導課程比較薄弱，教學內(nèi)容更是復(fù)雜混亂。

2、缺乏系統(tǒng)性。根據(jù)筆者對發(fā)達國家就業(yè)指導經(jīng)驗和成果的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，這項課程不僅是一門對學生就業(yè)進行幫助和指導的課程，更是一項重要的社會系統(tǒng)性工程，不僅有著獨特的結(jié)構(gòu)和體系，同時還應(yīng)該將這項工作貫穿于受教育的各個環(huán)節(jié)。雖然當前我國的職業(yè)教育已經(jīng)落實在各個環(huán)節(jié)中，但是職業(yè)院校中的就業(yè)指導課程仍然不是一套完整的體系，在課程的開展過程中，仍然難以進行完整的規(guī)劃，經(jīng)常是各自為政。在對現(xiàn)代教育體系進行構(gòu)建時，怎樣將職業(yè)教育就業(yè)指導向著系統(tǒng)化發(fā)展，幫助學生不僅能直接就業(yè)，同時還能對繼續(xù)學習的需求進行滿足，就變成了一項很大的難題[2]。

二、在職業(yè)教育中對就業(yè)指導進行強化的對策

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立起以學生就業(yè)為工作重點的全新就業(yè)指導體制。上崗工作和就業(yè)，是當前學生走出校園，邁向社會的首要環(huán)節(jié)，在某種程度上來說，也是學校教學的主要目的，因此學生就業(yè)情況是學校教學質(zhì)量發(fā)展和水平的重要展現(xiàn)[3]。因此，高職院校也應(yīng)該逐漸建立起以學生就業(yè)為工作重點的就業(yè)指導模式或體制，確保就業(yè)指導工作涉及多個領(lǐng)域的教學，更有效的滲透在學生學習和學校的各項教學管理工作中，從而更有效的實現(xiàn)職業(yè)指導工作的全員化和全程化。由于我國當前高等職業(yè)的院校中的生源大都來自于高中，因此受到應(yīng)試教育的影響比較嚴重，就業(yè)指導教育由于和高考的關(guān)系不大，所以也沒有被引起重視，這就要求廣大教師在今后的教學過程中要對這項環(huán)節(jié)引起重視，適當開展職業(yè)認知和探索等內(nèi)容的補充教學。

3、建立專業(yè)化的職業(yè)指導隊伍。當前，我國職業(yè)院校的就業(yè)指導主要是在行政機構(gòu)的指導下進行，因此在某種程度上說使得行政色彩更重，專業(yè)性卻比較弱。而實際上職業(yè)指導是一門專業(yè)，并不是行政工作，因此只有更好的實現(xiàn)了職業(yè)指導教學的專業(yè)化，就業(yè)指導工作才能更為科學和完善進行發(fā)展

[4]。所以職業(yè)院校必須要對當前的現(xiàn)狀進行改變，進一步緩解當前職業(yè)院校教育的問題。同時在對教師隊伍進行建設(shè)的過程中，還應(yīng)該建立起相應(yīng)的教學機構(gòu)，保證機構(gòu)在實際工作中可以和學校就業(yè)機構(gòu)保持緊密的聯(lián)系，進一步明確教學機構(gòu)的形成屬性，突出專業(yè)性和其教學性，保證在職能和作用上能和學校職能進行互補。

3、突出職業(yè)教育，將就業(yè)為導向的特點進行良好展現(xiàn)和傳統(tǒng)的教育相比，將就業(yè)為導向的職業(yè)教育具備十分明顯的特征，這些特色在就業(yè)指導環(huán)節(jié)中也將得到十分明顯展現(xiàn)。由于當前我國職業(yè)教育的就業(yè)指導在就業(yè)形式和內(nèi)容上還缺乏相應(yīng)的特點，那么在今后的過程中也就需要有針對性的解決這一問題，更好的展現(xiàn)教學指導工作的有效性和科學性[5]。

三、結(jié)語

綜上所述，當前社會是一個充滿了競爭的時代，因此在就業(yè)市場中，高職院校更需要為廣大學生提供有效的就業(yè)指導工作，注重對學生職業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)，在這個過程中還包括對學生就業(yè)意識和創(chuàng)新意識的提升，不斷鼓勵學生自主擇業(yè)，將傳統(tǒng)的發(fā)展觀念進行改進，這也是當前就業(yè)指導教學工作開展中比較重要的一個環(huán)節(jié)和任務(wù)。只有確保學生具備正確的發(fā)展觀念和就業(yè)精神，才能保證找到更適合的工作，這對于學生今后更好的開拓視野也將起到更大的幫助和影響。

參考文獻

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