汪冠楠

【摘 要】本文以廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校作為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查法和訪談法分析高專院校男幼師的就業(yè)矛盾。針對(duì)男幼師在就業(yè)中存在的擇業(yè)心理消極、缺乏就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)觀念和社會(huì)關(guān)系不認(rèn)可等方面的問題，提出高專院校男幼師就業(yè)矛盾的對(duì)策：加強(qiáng)正面宣傳，轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念；培育良好的就業(yè)擇業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)；加強(qiáng)培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)，突出男幼師作用。

【關(guān)鍵詞】高專院校 男幼師 學(xué)前教育 就業(yè)矛盾

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）08C-0179-02

長期以來，女性幼兒教師占據(jù)著整個(gè)幼兒教師隊(duì)伍的絕大部分。從全國統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，我國現(xiàn)有100萬左右的幼兒教師，其中，女性幼兒教師數(shù)量占總數(shù)的99%，而男性幼兒教師數(shù)量僅在1萬名左右，這個(gè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家平均水平。男性幼兒教師與女性幼兒教師的比例差異過大不利于幼兒的健康成長，例如男性幼兒有異性化舉動(dòng)、思維方式存在差異、學(xué)校安全問題突出，等等。因此，很多學(xué)前教育界人士呼吁全社會(huì)加大對(duì)男性幼兒教師的關(guān)注程度，有效提高男性幼兒教師在學(xué)前教育事業(yè)中的比例。

一、男幼師就業(yè)矛盾的調(diào)查分析

本研究主要采用問卷調(diào)查法和訪談法分析廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校男幼師的就業(yè)矛盾。

（一）收集信息內(nèi)容。收集男幼師學(xué)生對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的選擇、就業(yè)的渠道、個(gè)人待遇情況、就業(yè)心理情況和單位規(guī)模等信息。

（二）調(diào)查對(duì)象、數(shù)量和方式。對(duì)廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校男幼師就業(yè)情況的調(diào)查對(duì)象是2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)兩年制免費(fèi)師范男幼師學(xué)生。其中，本次調(diào)查發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回調(diào)查問卷190份，回收率達(dá)到95%。在調(diào)查方式上，采用問卷發(fā)放和集中詢問等形式，問卷發(fā)放收集有專人發(fā)放和監(jiān)督。

（三）男幼師就業(yè)情況調(diào)查。從我們發(fā)放并收回的調(diào)查問卷和訪談情況來看，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校兩年制免費(fèi)師范男幼師在就業(yè)方面確實(shí)存在著一些問題。從就業(yè)期望值來看，學(xué)生以城鎮(zhèn)作為未來就業(yè)期望地的占91.5%，希望個(gè)人擁有較高收入的學(xué)生達(dá)到81%，希望就業(yè)單位規(guī)模較大的學(xué)生占75%，這說明學(xué)生對(duì)工作條件的追求比較高，可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生因就業(yè)地的原因出現(xiàn)就業(yè)問題，也會(huì)導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育事業(yè)的人才缺乏。從就業(yè)渠道的選擇來看，面臨就業(yè)的學(xué)生多為學(xué)?；蚣议L推薦就業(yè)，憑借自身去擇業(yè)的較少。在就業(yè)心理狀況上，缺乏信心的學(xué)生占五分之一，這也說明心理情況也是我們要重視的就業(yè)因素。

表1 廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校男幼師就業(yè)情況一覽表

就業(yè)地點(diǎn)

期望 占比 就業(yè)

渠道 占比 個(gè)人收入

待遇 占比 就業(yè)心理

情況 占比 單位

規(guī)模 占比

城鎮(zhèn) 91.5% 自薦 21% 較高收入 81% 自信 80% 大 75%

鄉(xiāng)村 8.5% 推薦 79% 一般收入 19% 缺乏信心 20% 一般 25%

二、基于問卷調(diào)查和訪談數(shù)據(jù)的分析

（一）個(gè)人因素。主要包括以下方面：

1.個(gè)人總體情況。從專業(yè)選擇上來看，調(diào)查了解到，相當(dāng)一部分的免費(fèi)師范男幼師學(xué)生不是自己志愿學(xué)習(xí)本專業(yè)，而是在家庭、經(jīng)濟(jì)及其他因素作用下選擇的本專業(yè)。有的學(xué)生是家長在分析政府各種文件和政策的基礎(chǔ)上為孩子填報(bào)的專業(yè)，有的學(xué)生純屬因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難只好選擇免費(fèi)師范專業(yè)，還有的學(xué)生是在報(bào)志愿時(shí)陰差陽錯(cuò)選擇該專業(yè)。到面臨就業(yè)擇業(yè)時(shí)，這一部分的學(xué)生就開始思考自己的未來，認(rèn)為除了幼師行業(yè)別無選擇，而自己又不熱愛這一行業(yè)，甚至在就業(yè)時(shí)轉(zhuǎn)從其他行業(yè)，這就在個(gè)人方面會(huì)導(dǎo)致就業(yè)矛盾。

另外，從調(diào)查情況上來看，選擇城鎮(zhèn)進(jìn)行就業(yè)的學(xué)生占到了絕大部分，并且絕大多數(shù)的學(xué)生都期待較高的收入水平。這說明了很多免費(fèi)師范生在思想認(rèn)知上存在著一定問題，且大多喜愛選擇條件較好的就業(yè)地點(diǎn)，有一定的理想色彩出現(xiàn)，這和國家培養(yǎng)免費(fèi)師范男幼師的政策產(chǎn)生了一定出入。

2.個(gè)人心理因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男幼師在心理認(rèn)知上也存在著一定的問題。一是自身的緊張、憂慮。隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，就業(yè)已經(jīng)成為國家層面上重視的大課題，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量已經(jīng)逼近千萬大關(guān)，種種情況給學(xué)生帶來的就業(yè)壓力越來越大。而仍然在學(xué)校學(xué)習(xí)的男幼師因?yàn)槿狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和成熟的心理，他們往往存在著比較焦慮和緊張的心理。一些優(yōu)秀的男幼師擔(dān)心自己不能到較好的單位工作，擔(dān)心自己難以實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，一般的同學(xué)又擔(dān)心不能順利擇業(yè)，這些心理情況都會(huì)造成一定的就業(yè)矛盾。二是學(xué)生的從眾觀念和不夠自信。部分面臨就業(yè)的男幼師不能對(duì)自己有較為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能把握自己的特點(diǎn)，從自身出發(fā)去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。這種不自信會(huì)導(dǎo)致在就業(yè)中不為用人單位所認(rèn)可，甚至在擇業(yè)過程中被失敗屢次打擊，徹底失去自信。還有一些學(xué)生在就業(yè)過程中始終沒有主見，在選擇上與大多數(shù)人保持一致，調(diào)查結(jié)果顯示90%以上的學(xué)生期望就業(yè)地是城鎮(zhèn)。從眾心理使得志愿服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的優(yōu)秀畢業(yè)生流失，導(dǎo)致當(dāng)前急需發(fā)展的農(nóng)村學(xué)前教育得不到有力支持。

訪談中還發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在就業(yè)過程中不夠積極主動(dòng)，甚至存在著一定的消極待業(yè)情況。很多學(xué)生在就業(yè)過程中期待學(xué)校、父母等的安排和支持，被動(dòng)等待幼兒園的招聘，這種被動(dòng)地依靠外力的行為也是當(dāng)前男幼師就業(yè)矛盾的一大因素。

（二）人才培養(yǎng)方案的制訂不夠完善，學(xué)生就業(yè)缺乏指導(dǎo)。在廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案制訂中，雖然一直在探索如何針對(duì)男性幼兒教師進(jìn)行特別的課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)踐、課時(shí)調(diào)整等，但是一直沒有較為成熟的體系。加上當(dāng)前全社會(huì)的幼兒教師培養(yǎng)體系都是以女性受眾群體為主，其主觀要素都是在照顧女性受眾。這就導(dǎo)致很多男性學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好地適應(yīng)，甚至在心理上出現(xiàn)抵觸情緒。例如，在舞蹈課程中，男幼師與女幼師在學(xué)習(xí)上沒有很大的區(qū)分，男性幼師甚至要在一些舞蹈動(dòng)作上學(xué)習(xí)為女性編排的內(nèi)容，這就會(huì)使男性幼師出現(xiàn)不良情緒。同時(shí)，學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)男性幼師沒有具體開設(shè)適合其發(fā)展的課程，這對(duì)男性幼兒教師學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)產(chǎn)生了比較大的影響，使其與女性幼師相比，沒有非常突出的優(yōu)勢。

在我國高校發(fā)展的歷程中，就業(yè)指導(dǎo)工作起步比較晚，進(jìn)度也大多不是很快，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，部分學(xué)校甚至以兼職教師的形式填補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)教師的空白。同時(shí)，由于男性幼兒教師的缺乏，很多媒體宣傳男幼師這一職業(yè)時(shí)，習(xí)慣使用較為夸張的語言，例如“年薪十萬高薪求男幼師”“男性幼師專業(yè)學(xué)生畢業(yè)遭瘋搶”等標(biāo)語，影響到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)學(xué)生的思維，認(rèn)為男幼師專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)束會(huì)有較為優(yōu)質(zhì)的工作，從而使就業(yè)指導(dǎo)工作受到一定的忽視。

（三）社會(huì)觀念和社會(huì)關(guān)系的不認(rèn)可。雖然隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)者都在大力呼吁增加男性幼兒教師的比例，但是從當(dāng)前的整個(gè)社會(huì)環(huán)境來看，男性幼兒教師的從業(yè)并不具有比較高的認(rèn)可程度。男性幼兒教師在就業(yè)后面臨著很大的壓力，這其中很多是來自傳統(tǒng)認(rèn)知和大眾觀念對(duì)男性幼兒教師這一職業(yè)的不認(rèn)可與議論。同時(shí)，家庭、親朋對(duì)男性幼兒教師這一專業(yè)的不認(rèn)可會(huì)直接影響到其擇業(yè)觀，甚至來自最親近人的議論會(huì)使其心理崩潰，因此產(chǎn)生較低的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。

從學(xué)前教育的受眾群體和用人單位的角度來看，一些非公立幼兒園或相關(guān)機(jī)構(gòu)沒有意愿招聘男性幼兒教師，很多用人單位認(rèn)為女性在性格、細(xì)心程度等方面更適合從事幼師工作，也便于學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)工作，男性幼兒教師不適合當(dāng)前的幼兒教育事業(yè)。在實(shí)際工作中，很多家長也會(huì)認(rèn)為男性幼師在照顧異性學(xué)生方面有一定的不方便，這也是男幼師就業(yè)的一大阻礙。同時(shí)，幼兒教師行業(yè)的工資水平是必須被考慮到的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從廣西的情況來看，很多幼兒園教師的收入待遇僅在每月1500元左右，依照當(dāng)前的消費(fèi)水平來看，這樣的收入水平很難達(dá)到男性對(duì)自身的期待值，甚至難以維持生活。這些不認(rèn)可的情況，也使得男性幼兒教師出現(xiàn)大量流失情況。

三、高專院校男幼師就業(yè)矛盾的對(duì)策

（一）加強(qiáng)正面宣傳，轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念。男性幼兒教師的就業(yè)矛盾很大程度來自社會(huì)觀念的不認(rèn)同，親朋好友議論紛紛的態(tài)度會(huì)使男幼師信心受挫，難以全心全力工作，交友、婚戀時(shí)往往也會(huì)因?yàn)槠渎殬I(yè)而受到區(qū)別對(duì)待。因此，要解決高專院校男幼師的就業(yè)矛盾，首先就需要通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道，加強(qiáng)正面宣傳，介紹政府相關(guān)政策，使社會(huì)觀念能夠轉(zhuǎn)變，使男幼師行業(yè)重拾信心。男幼師個(gè)人也要不斷向家庭、社會(huì)關(guān)系等介紹自身職業(yè)的重要作用和必要性，使更多人支持自身的職業(yè)發(fā)展。

（二）培育良好的就業(yè)擇業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。就業(yè)擇業(yè)觀是在個(gè)人與社會(huì)的結(jié)合中，在就業(yè)活動(dòng)中起重要主觀能動(dòng)性作用的觀點(diǎn)，是自身心理狀況、思維情況的集中體現(xiàn)。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)高專院校男幼師的過程中，不能只注意到學(xué)生在學(xué)業(yè)中的發(fā)展，更要關(guān)注其心理上的成熟情況，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，良好的就業(yè)擇業(yè)觀也正需要學(xué)生強(qiáng)大的自信心。除此之外，也要在教學(xué)中多增加實(shí)踐內(nèi)容，多引導(dǎo)學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)，提高專業(yè)技能實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能始終堅(jiān)守在自己的工作崗位上，創(chuàng)造美好生活和更大的個(gè)人價(jià)值。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)，突出男幼師作用。在學(xué)校對(duì)男幼師的培養(yǎng)體系上，要在突出男幼師的特色基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，具體問題具體分析，做出最適合當(dāng)前男幼師發(fā)展的課程設(shè)計(jì)。從這一方面來說，很多專業(yè)方面的理論知識(shí)男幼師與女幼師的差異并不大，但是在一些專業(yè)技能培養(yǎng)上，例如舞蹈、手工技能等使男幼師難以接受。這就需要學(xué)校在培養(yǎng)中根據(jù)實(shí)際制定科學(xué)的特色課程，使男幼師對(duì)專業(yè)技能產(chǎn)生興趣，例如開設(shè)籃球、自然科學(xué)、素質(zhì)拓展游戲等課程，既符合幼兒教學(xué)實(shí)際，又能夠提高男幼師的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)男幼師的就業(yè)指導(dǎo)方面，要聘請(qǐng)專人對(duì)就業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析，組織相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)講座、幼師技能競賽等活動(dòng)，切實(shí)提高男幼師的就業(yè)競爭力。

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【基金項(xiàng)目】2015年廣西教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“高專院校男幼師就業(yè)矛盾問題的探究——以廣西幼兒師范高等專科學(xué)校為例”（2015C500）

（責(zé)編 王 一）