潘金晶

摘 要：在一個(gè)關(guān)聯(lián)日益密切的世界中，思想和信息跨越國(guó)家與地區(qū)的邊界，更加自由地流通；數(shù)字創(chuàng)新和新技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們的生活產(chǎn)生了重要的影響。與此同時(shí)，歐洲的高等教育和研究也正面臨前所未有的挑戰(zhàn)，更多的學(xué)生和研究人員需要參與到全球化的競(jìng)爭(zhēng)之中。為了提高教育系統(tǒng)的效率，越來越多的組織和研究人員認(rèn)識(shí)到國(guó)際化和國(guó)際合作的重要性，并且開始重新關(guān)注學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提升。歐洲大學(xué)協(xié)會(huì)（European University Association，EUA）在博洛尼亞進(jìn)程中扮演著重要角色，對(duì)歐洲高等教育、研究、創(chuàng)新政策具有重要影響力。萊斯利·威爾遜（Lesley Wilson）在2001年歐洲大學(xué)協(xié)會(huì)建立之初就加入該組織，并于2002年正式成為該組織的秘書長(zhǎng)。2008年，萊斯利·威爾遜密切參與了歐洲大學(xué)聯(lián)盟的博士生教育委員會(huì)（Council for Doctoral Education，CDE）的建立。2012年，萊斯利·威爾遜由于其對(duì)法國(guó)高等教育和研究事業(yè)的突出貢獻(xiàn)被授予“國(guó)家功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。在接受我刊采訪時(shí)，威爾遜秘書長(zhǎng)指出：大學(xué)應(yīng)該凝聚公眾力量，發(fā)揮大學(xué)作為社會(huì)行為者的作用；提供多種機(jī)會(huì)，促進(jìn)各方合作；不同的國(guó)家和地區(qū)應(yīng)結(jié)合自身需求，有針對(duì)性地進(jìn)行跨境交流；不同類型的大學(xué)應(yīng)積極開展合作，以促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新；最后，在談及教育技術(shù)和數(shù)字化時(shí)代時(shí)，威爾遜秘書長(zhǎng)以教育技術(shù)的初衷出發(fā)，結(jié)合具體的例子展望教育領(lǐng)域中的數(shù)字化未來。

關(guān)鍵詞：歐洲大學(xué)協(xié)會(huì)；教育項(xiàng)目；教育技術(shù)；合作；創(chuàng)新

一、凝聚公眾力量，發(fā)揮大學(xué)作用

《世界教育信息》：2016年年初，歐盟理事會(huì)通過了“EUA 2016/2017工作計(jì)劃”。該計(jì)劃的重點(diǎn)是加強(qiáng)大學(xué)作為主要社會(huì)行為者的作用。目前，基于這個(gè)計(jì)劃取得了哪些進(jìn)展？

萊斯利·威爾遜：這個(gè)計(jì)劃的重點(diǎn)是強(qiáng)化大學(xué)作為關(guān)鍵的社會(huì)行動(dòng)者的角色。我們?cè)跉W洲各地都能看到，大學(xué)必須“為自己的資金而戰(zhàn)”，因此，呼吁公眾籌資是主要方法之一。但同時(shí)，為大學(xué)進(jìn)行籌資的公眾需要了解他們自身與大學(xué)之間的相關(guān)性，因此越來越多的大學(xué)意識(shí)到他們必須向利益攸關(guān)者解釋他們?cè)谧鍪裁础槭裁催@樣做以及得到了怎樣的成果，無論這些利益攸關(guān)者是廣大公眾，還是企業(yè)或者政府人員。為此，我們?cè)趲讉€(gè)國(guó)家開展了該國(guó)大學(xué)在各自教育系統(tǒng)中經(jīng)濟(jì)影響的研究。其中，英國(guó)在這方面做得最好。一個(gè)由研究密集型的大學(xué)組成的研究小組也致力于此方面的研究，他們得出了一個(gè)結(jié)論——在高等教育領(lǐng)域每投入1歐元，就可得到5～6歐元的回報(bào)。目前，很多研究結(jié)論都顯示，除了培養(yǎng)人才之外，大學(xué)還能對(duì)社會(huì)作出其他貢獻(xiàn)。我們正在努力收集所有具有影響力的相關(guān)研究，使公眾愿意為高等教育提供支持。我認(rèn)為這十分重要，尤其是在一個(gè)面臨諸多問題（如移民）的困難時(shí)期。

我們?cè)谶@個(gè)計(jì)劃上取得了許多進(jìn)展。我們收集了很多數(shù)據(jù)，并通過非常復(fù)雜的計(jì)算過程對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。我們有機(jī)會(huì)與一些國(guó)家的政府官員進(jìn)行交流，向他們證明大學(xué)的發(fā)展能提供更多的就業(yè)崗位。我們努力將國(guó)際成員的案例（如種族問題、整體規(guī)劃等）納入到我們的研究之中，并在此基礎(chǔ)上順利開展了很多研究項(xiàng)目。我們所做的工作的確對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了一定影響，這對(duì)歐洲而言非常重要。公眾需要看到我們?nèi)绾谓逃贻p人，使他們成為優(yōu)秀的公民、成功就業(yè)、創(chuàng)造知識(shí)，這是一種良性循環(huán)。過去人們并不了解這個(gè)循環(huán)，但我認(rèn)為這在當(dāng)下變得越來越重要。

《世界教育信息》：歐洲大學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)為大學(xué)或公眾提供一些指導(dǎo)學(xué)生的建議嗎？

萊斯利·威爾遜：在大學(xué)中，要確保“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，而不能像過去那樣，學(xué)生們只需要聆聽教師的講授。現(xiàn)在，將學(xué)生處于教學(xué)的中心對(duì)大學(xué)教師來說是一個(gè)巨大的變化。相比過去而言，目前開展這種方式的教學(xué)工作變得更有難度，因?yàn)檫@意味著教師和學(xué)生之間必須開展更多的交流，學(xué)校與社區(qū)之間、本國(guó)與國(guó)際之間的聯(lián)系也必須更加緊密。更重要的是，我們意識(shí)到我們需要教育的不僅僅是擁有大學(xué)學(xué)位的人，而且包括那些意識(shí)到大學(xué)教育價(jià)值、公民價(jià)值和公民責(zé)任的人。我認(rèn)為大學(xué)必須融入社會(huì)，不應(yīng)該在象牙塔中做一些與周圍世界無關(guān)的研究。這正是我們?cè)谧龅氖拢椅覀円呀?jīng)預(yù)見到這條路要走相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，因此必須為此爭(zhēng)取投資。當(dāng)前，政府在高等教育和基礎(chǔ)設(shè)施方面的撥款都有所削減，這是我們面臨的一個(gè)最基本的問題，我們也正在試圖找到不同的方式來解決這一問題。

二、提供多種機(jī)會(huì)，促進(jìn)各方合作

《世界教育信息》：請(qǐng)問歐洲大學(xué)協(xié)會(huì)為會(huì)員提供哪些服務(wù)？

萊斯利·威爾遜：首先，我們?cè)谙嚓P(guān)計(jì)劃、協(xié)議的簽訂和通過方面會(huì)為會(huì)員發(fā)聲。例如，關(guān)于資格框架的經(jīng)費(fèi)問題、“伊拉斯謨+”計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)問題以及一些其他涉及教育領(lǐng)域的貿(mào)易協(xié)定。由于大學(xué)的多元化發(fā)展，我們的會(huì)員也非常多元。有些會(huì)員可能不太清楚某項(xiàng)協(xié)定的通過將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響，但我們必須確保自己足夠了解，并代表我們的會(huì)員發(fā)聲。

其次，我們會(huì)舉辦一些論壇活動(dòng)，相關(guān)人士可以就具體的議題進(jìn)行討論。例如，我們?cè)M織的以“質(zhì)量保障”為主題的論壇，有大約500人參加；我們開展過以“討論博士生教育面臨什么挑戰(zhàn)、我們現(xiàn)在應(yīng)如何處理論文和國(guó)際化等問題”為主題的博士教育論壇，有大約300人參加；我們還開展了教學(xué)與學(xué)習(xí)論壇。我們組織上述論壇的價(jià)值在于為那些對(duì)教育充滿熱情的教育工作者提供一個(gè)知識(shí)交流與共享的平臺(tái)，在這一平臺(tái)上，大家都十分樂意與不同的人交換意見，并且相互學(xué)習(xí)一些新的東西。

再次，我們也開展了很多國(guó)際合作。例如，我們與阿拉伯大學(xué)協(xié)會(huì)（Association of Arab Universities，AARU）共同舉辦了一個(gè)一年一度的論壇，該論壇通常在阿拉伯地區(qū)舉辦一次，在歐洲國(guó)家舉辦一次。阿拉伯大學(xué)協(xié)會(huì)中的250名成員均來自阿拉伯國(guó)家，他們是我們的鄰居，加強(qiáng)交流十分重要。

此外，我們還有一些十分有競(jìng)爭(zhēng)力的、來自歐盟委員會(huì)的項(xiàng)目。例如，我們組織競(jìng)標(biāo)，并邀請(qǐng)那些有意向的大學(xué)參與到這個(gè)項(xiàng)目中來；我們與幾所大學(xué)共同舉辦了一個(gè)關(guān)于可再生能源的大型項(xiàng)目以提供新能源的相關(guān)信息，有300所大學(xué)參與其中；我們開展了一個(gè)關(guān)于開放科學(xué)（open science）的項(xiàng)目，它對(duì)研究領(lǐng)域和出版物的未來發(fā)展意義重大。諸如此類，我們開展了許多項(xiàng)目和活動(dòng)，努力為人們提供多種機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓他們能夠彼此交流和交換意見。endprint

我們所提供的服務(wù)還包括數(shù)據(jù)比較。我們通過上述項(xiàng)目、會(huì)議，或是在會(huì)員服務(wù)的過程來收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析。我認(rèn)為這些數(shù)據(jù)是政策制定的重要參考。這對(duì)于會(huì)員來說十分重要，因?yàn)槿藗兿胫浪麄儸F(xiàn)在所處的位置，想知道不同國(guó)家的情況。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，加強(qiáng)跨境交流

《世界教育信息》：博洛尼亞進(jìn)程一直以來受到全球高等教育界的重視，在您看來，大學(xué)要加強(qiáng)高等教育國(guó)際化，應(yīng)該做些什么工作？

萊斯利·威爾遜：我認(rèn)為不同的地區(qū)、不同的國(guó)家，都應(yīng)找到適用于自身的方法。一種是與鄰國(guó)的大學(xué)開展合作，將處于不同國(guó)家的大學(xué)聯(lián)合起來，例如瑞典與丹麥、德國(guó)與比利時(shí)等所開展的合作。這類合作對(duì)于這些國(guó)家的大學(xué)而言是十分有利的。另一種是聯(lián)合多個(gè)國(guó)家中的大學(xué)進(jìn)行跨境合作，促進(jìn)不同國(guó)家之間的教育交流。例如，我們聯(lián)合5～6個(gè)國(guó)家的大學(xué)進(jìn)行跨境合作，并不時(shí)開展項(xiàng)目。對(duì)于歐洲來說，歐盟委員會(huì)（European Commission）經(jīng)常針對(duì)特定類型的項(xiàng)目進(jìn)行投資，并通過“伊拉斯謨+”計(jì)劃促使更多的學(xué)生在世界范圍內(nèi)流動(dòng)，我認(rèn)為其中最主要的問題就是學(xué)分轉(zhuǎn)換與認(rèn)證，這一問題與學(xué)生的利益切實(shí)相關(guān)。

《世界教育信息》：在您看來，為加強(qiáng)中歐教育系統(tǒng)的兼容性，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該作何努力？

萊斯利·威爾遜：加強(qiáng)中國(guó)和歐盟教育體系的兼容性是正確的方向。我認(rèn)為我們應(yīng)該著眼于學(xué)分轉(zhuǎn)換制度和資格框架的建立。學(xué)分轉(zhuǎn)換制度能夠促進(jìn)不同國(guó)家之間高等教育領(lǐng)域的互相銜接；資格框架的建立能讓我們了解高等教育的整體結(jié)構(gòu)和各自所處的位置。同樣，調(diào)優(yōu)（Tuning）對(duì)這些事情也是十分有益的。此外，為了和大學(xué)增進(jìn)聯(lián)系，我們需要更多的溝通，從而加強(qiáng)對(duì)兩個(gè)不同的教育系統(tǒng)更深入的了解。

《世界教育信息》：全球化使大學(xué)更加開放和多元，特別是在歐洲。在您看來，大學(xué)在未來發(fā)展中可能面臨什么挑戰(zhàn)？尤其是目前歐洲涌入了大量難民，對(duì)此您是否能提供一些解決相關(guān)問題的建議或經(jīng)驗(yàn)？

萊斯利·威爾遜：一方面，對(duì)于全球化背景下的大學(xué)校園來說，我認(rèn)為國(guó)際校園的整體規(guī)劃必須要經(jīng)過審慎的思考，在開始之前就盡可能地考慮到師生的所有問題和他們的需要，以及何時(shí)進(jìn)行語言教授等。校園里應(yīng)該有專門的工作人員來處理這些事情。這很不容易，但不容忽視。我們與大學(xué)一直在做大量的相關(guān)工作，以提前做好統(tǒng)籌規(guī)劃。我們也在制定校園國(guó)際化秩序方面作出了努力——我們擁有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，其成員包括大量的前大學(xué)校長(zhǎng)和前大學(xué)副校長(zhǎng)，他們受邀對(duì)一些大學(xué)和一些項(xiàng)目進(jìn)行考察，開展大量的國(guó)際化大學(xué)評(píng)估、質(zhì)量評(píng)估工作，并制定大學(xué)質(zhì)量保證方案。大學(xué)可以向我們申請(qǐng)獲得國(guó)際化評(píng)估、質(zhì)量評(píng)估等服務(wù)，當(dāng)然這需要支付費(fèi)用。以羅馬尼亞為例，我們已經(jīng)評(píng)估了92所大學(xué)中的79所。這是我們?yōu)闀?huì)員提供的一項(xiàng)非常有價(jià)值的服務(wù)，它常常涉及如何處理質(zhì)量保障、國(guó)際化校園的問題。

另一方面，談到難民這個(gè)話題，從某種意義上來說，我們花了很多時(shí)間與一些大學(xué)一同工作以了解彼此。在受教育水平上，難民往往沒有學(xué)歷證明，有的甚至沒有護(hù)照。他們只會(huì)說敘利亞語、利比亞的方言或一些其他語言，這對(duì)接收國(guó)的高校而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，這只是一個(gè)極端的例子。但不可否認(rèn)的是，難民和移民是一個(gè)特殊的話題，我們需要為其提供歐洲地圖、志愿服務(wù)等。我們?cè)陂T戶網(wǎng)站上提供了開放的平臺(tái)，人們可以在上面就難民服務(wù)問題交流想法，從而幫助處于不同情況下的難民。盡管這是相當(dāng)繁重的工作，但是大學(xué)在其中仍然努力嘗試作出更多貢獻(xiàn)。

四、開展大學(xué)合作，促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新

《世界教育信息》：如今，中國(guó)正在貫徹創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略。在您看來，在“通過創(chuàng)新求發(fā)展”的過程中，歐洲大學(xué)協(xié)會(huì)應(yīng)該采取什么行動(dòng)以推動(dòng)大學(xué)在區(qū)域創(chuàng)新方面作出貢獻(xiàn)？

萊斯利·威爾遜：區(qū)域創(chuàng)新對(duì)歐盟國(guó)家來說確實(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀內(nèi)鄙龠@樣的傳統(tǒng)。我認(rèn)為創(chuàng)新存在于許多方面。比如企業(yè)家技能，焦點(diǎn)再次回到了教師所教授的內(nèi)容上，提出教師需要教授如何創(chuàng)新。如何界定創(chuàng)新是困難的，通常情況下，首先需要進(jìn)行研究工作，許多綜合的研究型大學(xué)和技術(shù)型大學(xué)之間進(jìn)行合作以便取得研究成果，之后對(duì)研究成果進(jìn)行應(yīng)用。大學(xué)履行其研究職能非常重要，但大學(xué)進(jìn)行商業(yè)合作也十分必要。這種發(fā)展模式變得越來越常見，特別是曾經(jīng)合作過的組織機(jī)構(gòu)就更傾向于一起共事。以芬蘭的阿爾托大學(xué)（Aalto University）為例，他們把藝術(shù)設(shè)計(jì)、商科和技術(shù)進(jìn)行跨學(xué)科結(jié)合，并且開發(fā)了一些有趣的東西。另一個(gè)例子是通過區(qū)域性基金來促成大學(xué)與其他利益攸關(guān)方開展合作，大學(xué)在其中擔(dān)當(dāng)研究主體的角色。這類合作有助于大學(xué)明確優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，并確保大學(xué)的研究成果用于促進(jìn)社區(qū)創(chuàng)新發(fā)展。比如我們的可再生能源項(xiàng)目即以促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展為主旨。我們也正在考察歐洲各地的碩博項(xiàng)目以及與可再生能源相關(guān)的領(lǐng)域。我們希望首先找出該領(lǐng)域的中心地區(qū)，而后思考我們與雇主以及負(fù)責(zé)這些區(qū)域發(fā)展的機(jī)構(gòu)間將有可能就哪一問題進(jìn)行深入地合作與研討。

五、不忘教育技術(shù)初衷，展望數(shù)字未來

《世界教育信息》：教育技術(shù)有非常重要的作用，您是如何看待大學(xué)的未來發(fā)展和新的教育生態(tài)系統(tǒng)的？

萊斯利·威爾遜：事實(shí)上，大多數(shù)人最初使用教育技術(shù)是為了促進(jìn)教師與學(xué)生之間進(jìn)行更好的交流。麻省理工學(xué)院是一個(gè)很好的例子——他們用數(shù)字化的方式看待事物，因此重要的事情就是為人們創(chuàng)造可以相互交流的空間。事實(shí)上，數(shù)字化必須使整體的溝通方式更加容易，大學(xué)也應(yīng)該對(duì)數(shù)字化在社會(huì)中的影響進(jìn)行研究，這是一個(gè)研究重點(diǎn)。大學(xué)內(nèi)部的數(shù)字化允許教師以不同的方式進(jìn)行授課，學(xué)生可以通過視頻、慕課或其他在線的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，歐洲學(xué)生會(huì)再次遇到學(xué)分轉(zhuǎn)換的問題，美國(guó)有成熟的edX課程平臺(tái)可以提供大量的課程，但是在歐洲，線上學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)定仍然十分困難，目前我們正在努力尋找解決這個(gè)問題的辦法。

編輯 許方舟 校對(duì) 徐玲玲endprint