張改梅

摘要： 交往是幼兒的基本需要。交往有利于孩子的智能發(fā)展。 人際交往是一種基本智能，指能夠察覺并區(qū)分他人的情緒、意圖、動機和感覺，并運用語言、動作、手勢、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。

關鍵詞：幼教；運用語言；動作；手勢；表情；眼神

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0230-01

也許是從事幼教這份職業(yè)的原因，總會不時的聯(lián)想到自己的童年時代，那時的教育是"自我習得法，大孩帶小孩瘋玩法"。沒有老師教我們認識桃花，更沒有家長顧得上教我們算1+1，我們也不會和現在的孩子一樣飯來張口衣來伸手，但是我們的童年是快樂的、自由的，沒有得自閉癥、抑郁癥、多動癥的兒童。經過對比反思，我認為學會交往至關重要。

交往是幼兒的基本需要。孩子從小就表現出與人交往的需要：當媽媽喂嬰兒吃奶時，用"呵呵"的聲音與嬰兒交往，孩子會用眼睛看著媽媽或以笑作答，這是親子之情的流露和表現；孩子也非常喜歡跟小伙伴交往，即使不認識，只要碰在一起，八、九個月大的嬰兒便會互相摸抓，以表示親熱。年齡大一點的則因為有共同的樂趣、相互能懂的語言，很自然地在一起玩耍。而且當孩子的這種交往需要得到滿足時，往往特別高興。因此，家長應正確認識幼兒與人交往的需要，有意識地創(chuàng)設交往的條件，滿足孩子情感上的需要。

交往有利于孩子的智能發(fā)展。 人際交往是一種基本智能，指能夠察覺并區(qū)分他人的情緒、意圖、動機和感覺，并運用語言、動作、手勢、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。2～6歲是人際交往智能成長的關鍵時期，當媽媽生病時，能理解、感受媽媽的難受，并且說一些關心的話語；對游戲過程中出現的矛盾和糾紛，能夠學會克制獨占、利己的想法，能與他人共同協(xié)商等等。國際21世紀教育委員會提出，人際交往能力是教育的四個支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關系、自尊，甚至幸福生活。

交往有利于孩子的心理健康 。心理學家們普遍認為：人際關系代表著人的心理適應水平、是心理健康的一個重要標志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會表現出如下適應困難：拘謹膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或自我中心、不能合作、任性攻擊。而人際交往中的尊重、分享、合作、關心則是預防和治療這類心理問題的靈丹妙藥。

提高幼兒人際交往能力我們應該從以下幾方面著手：

（1）要培養(yǎng)孩子積極主動的交往態(tài)度。給他一個充滿愛的溫暖家庭，經常與他一起做游戲，讓他有一種喜歡與人交往的態(tài)度。

（2）要注重為孩子創(chuàng)設交往的機會。多請小朋友到家里做客，帶孩子訪親會友，擴大他的接觸面，讓他有機會和各種人打交道，并體驗交往的樂趣。

（3）要注重提高孩子的口語表達能力。語言是交往的工具，6歲以前是語言發(fā)展的重要時期，當孩子會說話后，除了多聽故事外，還要讓他多講故事，多編故事，有意識地訓練他的語言表達能力。

（4）要引導孩子掌握交往的技巧和規(guī)則。 從懂禮貌、會合作、能分享、守規(guī)則等方面入手，教會孩子在與其他小朋友觀點不一致時要商量，要遵守規(guī)則，輸了不能耍賴等，同時有針對性地訓練他發(fā)表自己的觀點，讓他理解合作力量大的道理。

走近他人和他人交往是孩子社會能力，情感認知，個性培養(yǎng)的主要手段。和他人之間的交流、溝通、相處、碰撞是孩子們交往能力培養(yǎng)的途徑。老師和家長的任務就是給孩子提供健康的、安全的環(huán)境，給予孩子一個活動的主題，鼓勵孩子們自由的、盡情的活動?？陀^評價孩子們在活動中的表現（激勵為主），讓每位幼兒成為一個自主、獨立的人。