胥靜

摘 要：隨著教育教學的不斷發(fā)展，語文課程標準要求教師在教學的過程中要用好態(tài)勢語，因為它不僅能夠幫助教師表達出課文的思想感情，也能在一定程度上提高課堂的活力，保證教學質量，就初中語文教學中態(tài)勢語的運用來做一下討論，討論一下什么是態(tài)勢語，態(tài)勢語在初中語文教學中又是如何運用的，希望能夠對初中語文教師的教學有所幫助。

關鍵詞：初中語文；態(tài)勢語；手勢；表情

一、什么是態(tài)勢語

什么是態(tài)勢語呢？我認為態(tài)勢語是人與人之間口語交際的一種輔助手段，主要包括動作、表情、眼神等非語言性的因素。語言不僅應該指的是口頭語，也應該包含我們肢體的動作，因為它能夠幫助我們在交談過程中吸引聽者的注意力，幫助說話人表達自己所想表達的思想感情，也能夠表達出語言所不能表達出的效果。

二、教師在教學過程中如何運用態(tài)勢語

（一）對于手勢的運用

教師在教學過程中手勢的運用是很關鍵的一項，不論是在教授課文的內容時，還是在讓學生回答問題的時候，手勢都是一項幫助教師豐富語言感情的重要手段。例如，在教學《海燕》時，教師就可以利用手勢來抒發(fā)情感，有一句是“海鷗在暴風雨來臨事前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。”教師在進行這一段內容的學習時，可以抱緊自己的雙臂，展現(xiàn)給學生一個恐懼的狀態(tài)，讓學生形象地體會暴風雨來臨之前其他海鳥的恐懼，從而體現(xiàn)出海燕的勇敢和堅強。再例如，在學習朱自清先生的《背影》時，教師就可以借助多媒體來播放幾張關于父親的背影的圖片，一邊教學一邊用手勢指給學生看，這樣學生更能融入教學的情境中。教師對于手勢的運用還有一個更重要的作用，那就是當學生勇于抒發(fā)自己的見解時，教師要對學生進行鼓勵，為學生鼓掌。

（二）對于表情的運用

人的表情是最容易出賣自己的，一個人是悲傷還是喜悅，是欣賞還是嫌棄，都能從自己的表情中表達出來，因此作為一名初中語文教師，我們也需要管理好我們的表情，讓它切實地為我們的教學服務。例如，在教學《假如生活欺騙了你》時，教師就可以控制好自己的表情，表現(xiàn)出人在逆境卻又向往光明的那種感情，從而讓學生更好地體會作者想要表達的情感，同時教師也可以借助這篇課文所創(chuàng)作的時間和地點來讓學生進一步體會，在講述的時候加上自己的表情，更能吸引學生的注意力，讓學生體會到創(chuàng)作者所要書寫的內容和抒發(fā)的感情。同時，教師也要管理好在學生回答問題時表情。課堂上提問的形式是一種不可避免的互動形式之一。有的時候學生會回答不下來老師的問題，這個時候教師就會顯得很急躁，臉上也就會出現(xiàn)著急甚至是嫌棄的表情，這對于教學沒有任何的幫助，如果教師能夠始終微笑著對學生加以引導，那么課堂的效果肯定會好很多，教師和學生的關系也能緩和很多。因此，在語文教學過程中，語文教師可以借助表情的形式來抒發(fā)課文中的情感，同時也可以利用表情來對學生進行表揚，為學生創(chuàng)造一個良好的課堂學習環(huán)境。

（三）對于眼神的運用

人們常說：“眼睛是心靈的窗戶?！毖劬σ彩潜磉_體態(tài)語言最傳神的部位，因此，教師在教學的過程中可以利用我們的眼神與學生進行交流，教師發(fā)現(xiàn)哪個學生在上課沒有認真聽講的時候，可以對學生進行眼神的示意，提醒他認真聽課，一般學生都會對教師的眼神很在意，就不會上課做小動作了，這樣的眼神示意既不會耽誤其他學生上課，而且有效地對學生進行了警醒。同時，學生可以與教師進行眼神的交流，教師在講述完教學內容的時候，可以通過觀察學生的眼神去了解學生對于知識的掌握程度，同時，如果一個學生的眼神始終停留在一個地方，那么就說明這個學生在走神，沒有認真聽講，教師可以進行提醒。在語文教學過程中，不僅是教師要用自己的眼神去打動學生，教師也應該通過觀察學生的眼神了解學生的學習狀態(tài)和效果，從而判斷自己下一步應該如何進行。

三、教師運用態(tài)勢語對教學的作用

在教學過程中，僅僅用語言是不夠的，更需要教師用表情、動作和眼神去對語言進行補充，從而豐富自己的教學內容，為學生創(chuàng)建出有效的教學情境，引導學生進入到課文所表達的感情中去，從而使學生能夠有所收獲，提高課堂的教學效率；同時運用態(tài)勢語也能夠使我們的課堂氛圍更加活躍，使學生愛上學習；再次，運用態(tài)勢語可以加強教師與學生之間的交流，使教師意識到學生的學習程度，從而確定自己所要教學的進度和內容。因此，運用態(tài)勢語對于初中語文教學在一定程度上能起到很大的幫助作用的。

隨著教學的不斷進步，教師的態(tài)勢語在教學中的作用也被引起了重視，但是在當前的形勢下，初中語文的教學過程中有很多教師還沒有意識到態(tài)勢語重要，所以不注重教學過程中對自己表情、眼神和手勢的運用，致使教學中發(fā)生一些不愉快的事情，所以希望我們的教師都能夠掌握好自己對于態(tài)勢語的運用，使我們的教學變得越來越好。

參考文獻：

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[2]袁春玲.談態(tài)勢語在教學中的正確運用[J].成都教育學院學報，2005（19）：3.