高猛

摘 要：歷史角色扮演是歷史老師常用的課堂教學(xué)手段之一，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使參與的學(xué)生有成就感，能傳遞情感，同時(shí)歷史角色扮演又是一把雙刃劍，它不僅難于其形，難于其意，更是難于其行。因此，歷史角色扮演想說(shuō)愛(ài)你也不是容易的事。

關(guān)鍵詞：歷史課堂；角色扮演；難于其行

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.角色扮演的優(yōu)勢(shì)

（1）角色扮演能使學(xué)生積極參與歷史課堂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師， 德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分”。通過(guò)展開(kāi)角色扮演，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)了，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

（2）角色扮演能提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使參與的學(xué)生有成就感。大多數(shù)初中學(xué)生都善于表現(xiàn)自己，彰顯自己的表達(dá)能力，張揚(yáng)自己的個(gè)性。他們往往都喜歡扮演正面角色，也有少數(shù)學(xué)生喜歡反面角色。他們沒(méi)有主角和配角意識(shí)，只要能參與，就會(huì)得到滿足，就有一種成就感。

（3）角色扮演能再現(xiàn)歷史情境，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。角色扮演必須要模擬當(dāng)時(shí)的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，再現(xiàn)歷史。能更好地體會(huì)歷史人物，歷史事件的過(guò)程和人物情感對(duì)歷史的影響，很容易拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生認(rèn)知?dú)v史更加容易。

（4）提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提高分析，提煉歷史的能力。通過(guò)角色扮演，有助于學(xué)生對(duì)歷史人物、歷史事件的再認(rèn)識(shí)，更能有效地掌握和理解歷史人物、歷史事件，從這些歷史人物、歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使學(xué)生的認(rèn)知水平得到提高。正所謂“以鏡為鑒可以正衣冠，以人為鑒可以明得失，以史為鑒可以知興替”。

我們說(shuō)歷史角色扮演是一把雙刃劍，就不能只看到它的優(yōu)點(diǎn)，不能一味地使用到我們的歷史課堂之中，其實(shí)歷史角色扮演想說(shuō)愛(ài)它也不是容易的事。我們?cè)谄綍r(shí)的歷史教學(xué)更應(yīng)該注意到它在操作過(guò)程中的不足。

2.歷史角色扮演不可回避的幾個(gè)問(wèn)題

（1）合理地分配角色，難于其形。能否成功地分配角色是角色扮演的關(guān)鍵，歷史教師往往是難于其形。歷史教師給學(xué)生分組以后，每個(gè)學(xué)生似乎都有表演的欲望。但他們都喜歡扮演正面人物，都愛(ài)當(dāng)主角，幾乎沒(méi)有學(xué)生喜歡給人當(dāng)配角，特別是在一些場(chǎng)景需要稱呼、行禮的時(shí)候。這時(shí)教師就要根據(jù)自己平時(shí)的觀察，學(xué)生的表現(xiàn)及學(xué)生表演能力，給學(xué)生合理分配角色。強(qiáng)調(diào)每個(gè)角色都同等重要，都是歷史中不可缺少的一部分，從中我們可以看出角色扮演難于其形。

（2）科學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作設(shè)計(jì)，難于其意。成功地分配角色以后，還要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，既然是角色扮演，就要進(jìn)入當(dāng)時(shí)特定的歷史環(huán)境中去。要求學(xué)生語(yǔ)言、動(dòng)作的設(shè)計(jì)符合所扮演角色的身份、行為。不能忽視當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，更不能異想天開(kāi)，隨心所欲。否則既不能達(dá)到扮演的目的，也不能還原真實(shí)的歷史。因此，要注意固定性語(yǔ)言、動(dòng)作和隨意性語(yǔ)言、動(dòng)作有效結(jié)合?，F(xiàn)在的學(xué)生很有創(chuàng)意和想象力，他們的語(yǔ)言、動(dòng)作往往帶有極強(qiáng)的現(xiàn)代色彩。因此說(shuō)角色扮演，難于其意。

（3）鮮明的服裝準(zhǔn)備，難于其行。角色扮演有時(shí)候必須考慮服裝問(wèn)題，如果你能準(zhǔn)備好各個(gè)角色的服裝，那樣將為角色扮演增添光彩。但是，由于種種原因，服裝問(wèn)題是困擾師生的一個(gè)重要問(wèn)題。我們只能在力所能及的范圍內(nèi)做到這一點(diǎn)。角色扮演難于其行。

3.角色扮演該注意的問(wèn)題

（1）不要為表演而表演，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的需要。

（2）人物角色的分配應(yīng)注意照顧到全體學(xué)生都能參與，不能總是那幾個(gè)學(xué)生，這樣使其他學(xué)生也有參與機(jī)會(huì)，使他們不失去學(xué)習(xí)興趣。

（3）注意歷史與現(xiàn)實(shí)的差異，特別要注意歷史題材的文學(xué)作品與歷史事實(shí)的差異，不能因角色扮演游離于史實(shí)之外。

（4）通過(guò)表演是為了更好地使學(xué)生感悟歷史，使學(xué)生應(yīng)在扮演中更好地感悟歷史，達(dá)到扮演的終極目的。

總之，歷史角色扮演想說(shuō)愛(ài)它也不是容易的事。我比較欣賞的一段話：“生命有一種不可剝奪的權(quán)利，那就是成長(zhǎng)；生命有一種不可戰(zhàn)勝的力量，那就是對(duì)成長(zhǎng)的捍衛(wèi)；生命有一種永不凋謝的美麗，那就是對(duì)成長(zhǎng)的守望。我們所能擁有的，也許是永遠(yuǎn)沒(méi)有終極的結(jié)局，但過(guò)程從開(kāi)始那一刻算起，就已經(jīng)攥在手中了。成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)在路上?！苯巧缪萦肋h(yuǎn)也在路上。

參考文獻(xiàn)：

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