朱紅艷

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)中存在較多的問(wèn)題，要想切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，必須正視教學(xué)實(shí)踐中反映出來(lái)的問(wèn)題并及時(shí)采取合理的應(yīng)對(duì)措施。文章立足英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，分析教學(xué)實(shí)踐中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出改進(jìn)策略，以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）26-0061-01

英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)，從而提升學(xué)生的綜合能力。然而，作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，英語(yǔ)教學(xué)往往受到一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的影響和制約，從而造成英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和預(yù)期目標(biāo)之間存在著較大差距。這些差距制約了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，必須進(jìn)行有效的控制。

一、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教師的教學(xué)觀念陳舊。目前，大多數(shù)的英語(yǔ)教學(xué)使用相同的教材和考試模式，負(fù)責(zé)英語(yǔ)教學(xué)的老師長(zhǎng)期處于一種固定的英語(yǔ)教學(xué)模式中，普遍采取傳統(tǒng)封閉的教學(xué)形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，沒有創(chuàng)新教學(xué)方式。從具體的教學(xué)情況來(lái)看，英語(yǔ)老師教學(xué)非常認(rèn)真，花費(fèi)了大量的時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)較好卻不能使用英語(yǔ)進(jìn)行流利的交流。從另外一個(gè)角度來(lái)看，教育環(huán)境和傳統(tǒng)思維影響了英語(yǔ)老師的教育行為，但是老師傳統(tǒng)式的教學(xué)模式也嚴(yán)重制約了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合能力的提升。

（2）教師的自身素質(zhì)有待提高。盡管英語(yǔ)老師教學(xué)非常認(rèn)真，但是其自身水平的局限直接限制了英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。目前的教學(xué)實(shí)踐也反映出一種現(xiàn)象，那就是英語(yǔ)老師教學(xué)水平不能滿足實(shí)際需求。為了更好地展開英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)交流能力，老師應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的教學(xué)水平。

（3）師資力量嚴(yán)重滯后。作為制約英語(yǔ)教學(xué)的重要因素，師資力量非常重要。素質(zhì)教育觀念的普及和推廣，給從事英語(yǔ)教學(xué)的老師提出了嚴(yán)格的要求。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了能夠運(yùn)用英語(yǔ)展開交流和溝通，因此，英語(yǔ)發(fā)音至關(guān)重要。從我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，老師水平參差不齊，基層尤其缺乏優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。

（4）忽視了聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)不僅需要教會(huì)學(xué)生讀和寫，還需要培養(yǎng)學(xué)生聽和說(shuō)的能力。初中學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，老師在教學(xué)中更加重視書面成績(jī)，不愿花太多時(shí)間在不參加考試的聽、說(shuō)等方面，從而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（1）徹底轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念。要想切實(shí)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須改變老師固有的教學(xué)思維，樹立科學(xué)合理的指導(dǎo)思想。首先，老師應(yīng)該引起重視，并愿意從實(shí)際教學(xué)中逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維。只有老師徹底改變自己的傳統(tǒng)思維，才能幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀。其次，老師應(yīng)該采取科學(xué)的方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)的思維。

（2）提高教師自身素質(zhì)。作為英語(yǔ)教學(xué)的踐行者，老師在英語(yǔ)教學(xué)里發(fā)揮著較為關(guān)鍵的作用，其自身素質(zhì)和專業(yè)水平的高低直接關(guān)系著整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的最終效果。因此，為了提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，英語(yǔ)老師應(yīng)該仔細(xì)研究英語(yǔ)教材，英語(yǔ)教學(xué)的開展應(yīng)該以英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，但又不局限于教材。一方面，英語(yǔ)老師應(yīng)該充分了解英語(yǔ)的學(xué)科背景，不斷學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)，夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)；另外一方面，老師應(yīng)該提高自身的教學(xué)技能，通過(guò)高超的教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

（3）改善教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，較為關(guān)鍵，只有在合理的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能放下所有的戒備和負(fù)擔(dān)，積極認(rèn)真地開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。首先，老師要重視教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，積極組織資源為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的氛圍，比如為學(xué)生建立英語(yǔ)視聽室、專業(yè)圖書館等，確保學(xué)生能夠通過(guò)多個(gè)渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，改變傳統(tǒng)應(yīng)試制度，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生采用多元化的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升綜合能力。

（4）改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法直接影響著最終的教學(xué)效果，要想英語(yǔ)教學(xué)取得良好的效果，老師必須采用多種有效的方法完成英語(yǔ)教學(xué)。首先，使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)一方面能幫助學(xué)生提高聽力，另外一方面還能給學(xué)生樹立良好的榜樣。老師的親身示范能夠激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣能夠激勵(lì)行為，老師采取措施幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，能夠推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的順利開展。面對(duì)初中階段的學(xué)生，老師應(yīng)該采取正確的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，避免粗暴的批評(píng)和責(zé)備。最后，積極開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，為學(xué)生英語(yǔ)交流創(chuàng)造合適的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵因素，老師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)思維，仔細(xì)把關(guān)英語(yǔ)教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，結(jié)合多元化的教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生全面提升綜合能力，進(jìn)而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

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