李雯　唐良玉　蔣海霞　馬慧

摘 要 對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下，永州地區(qū)英語人才校企合作機制建立做了分析，提出了通過營建校外實習基地以加強校企產(chǎn)學研合作、基于企業(yè)需求訂單式人才培養(yǎng)、教師深入企業(yè)掛職以建設雙師雙能型教學隊伍、加大實習教學比例以讓學生深入企業(yè)學習實踐等方式以加強校企合作，服務永州地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。

關鍵詞 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 英語人才 校企合作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.022

A Probe into the Mechanism of College-Enterprise Cooperation for

English Talents under the Background of Industry Transfer

LI Wen， TANG Liangyu， JIANG Haixia， MA Hui

（School of Foreign Languages， Hunan University of Science and Engineering， Yongzhou， Hunan 425199）

Abstract This paper analyzes the establishment of the mechanism of college-enterprise cooperation partnership for English talents in Yongzhou area to which industries transfer. To adapt to the regional economic development， college-enterprise cooperation should be strengthen through reforms as the construction of the practice base outside the school， the placing of orders to train talents， building of dual-type teaching team， and the increase of the proportion of teaching practice.

Keywords industry transfer； English talents； college-enterprise cooperation

0 前言

2011年，國家第4個承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)定為湘南產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)。2012年，湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)在湘南三市舉行，共對接92個重大項目投資719.4億元，這意味著永州各地區(qū)迎來了千載難逢的發(fā)展機會。永州靠近珠三角，地理位置優(yōu)越，交通便利，同時具有豐富的土地人力、礦物質(zhì)資源和一定的產(chǎn)業(yè)基礎，將配合珠三角區(qū)域重點承接加工貿(mào)易等產(chǎn)業(yè)。同時，永州作為2100多年歷史的古城已被列入湖南省重點項目建設中，也將著力對外宣傳，發(fā)展文化旅游業(yè)。據(jù)規(guī)劃，永州將承接汽車及零部件、礦產(chǎn)加工、農(nóng)產(chǎn)品加工、文化旅游等產(chǎn)業(yè)。

1 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)背景下人才需求狀況分析

在當前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的背景下，永州地區(qū)對產(chǎn)業(yè)人才有著重大的需求，其發(fā)展勢必對高校人才提出了更高的要求。這一點，主要體現(xiàn)在對人才的綜合素質(zhì)上。為了配合農(nóng)產(chǎn)品加工，文化旅游各個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，勢必需要地方院校供應全方位各個層次各個專業(yè)的人才，而對英語人才的要求主要對應于復合型的商務人才、翻譯人才等。一般而言，商務人才必須要有一定的英語專業(yè)知識和交際技能，并具備良好的個人素養(yǎng)，懂得必備的商務溝通技巧貿(mào)易知識等和具備一定的辦公能力才能服務于企業(yè)。而在此人才培養(yǎng)過程中少不了學校和企業(yè)的溝通和合作。對于永州地區(qū)唯一一所應用型本科院校，湖南科技學院來說這意味著新的契機。如何更好地調(diào)整培養(yǎng)目標，以市場需求為導向，培養(yǎng)實踐能力強、綜合素質(zhì)高、適應能力好、學習能力強、有潛力高素質(zhì)有創(chuàng)新的全方位人才是湖南科技學院英語人才培養(yǎng)機制的改革目標。傳統(tǒng)的英語人才培養(yǎng)機制雖有著不可取代的優(yōu)勢，但在當今產(chǎn)業(yè)格局背景下，并不能滿足市場對人才的需求，因此必須加強與企業(yè)的合作。校企合作正是應用型本科院校培養(yǎng)方式和人才市場需求兩者之間實現(xiàn)無縫對接的最有效機制。其作用是雙贏的，既能培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下各產(chǎn)業(yè)需求全方位人才，也能發(fā)揮高校服務地方經(jīng)濟發(fā)展的作用。這種合作機制已在許多地區(qū)取得了成效。在永州地區(qū)推行校企合作機制培養(yǎng)多方位人才為更好地促進本地經(jīng)濟發(fā)展已迫在眉睫。

2 地方院校人才培養(yǎng)校企合作開展現(xiàn)狀和不足

目前地方本科院校開設商務英語或者英語商務方向的院校雖然不少，但人才培養(yǎng)方面校企合作大都處于探索階段。其中不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）合作形式單一，雙方缺少溝通。目前，地方本科院校同企業(yè)開展校企合作主要通過項目合作而實現(xiàn)的。一般學校會聯(lián)系相關實習地點，然后安排學生完成項目各項工作。整體來看，項目內(nèi)容單一，時間短暫，合作水平較低，無法使學生充分實踐各種技能，為后續(xù)發(fā)展做準備。長期下去，校企合作機制未能有質(zhì)的提升。這主要是由雙方缺少溝通造成的，即雙方未能找到一定的合作權衡點，充分發(fā)揮雙方合作的積極性?；ダ呛献鞯靡蚤L期存在和發(fā)展的前提，合作各方“如果不能從合作中獲得利益，合作關系便不可能長久維持”。[1]因此，合作雙方應積極溝通，多角度開展項目合作，尋求長期互惠的校企合作機制實現(xiàn)進一步的發(fā)展。

（2）企業(yè)參與度不高，學校課程安排與企業(yè)要求有一定差距。根據(jù)相關調(diào)查，部分企業(yè)未能積極參與校企合作主要是由在校企合作過程中出現(xiàn)的學生專業(yè)素養(yǎng)偏差造成的。[2]這主要也是由學校培養(yǎng)方案設置課程跟市場需求有一定差距所導致的。隨著時代的發(fā)展，市場貿(mào)易形勢出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)線上化的趨勢，企業(yè)對線上線下人才有著一定的要求，而一些本科院校仍實行傳統(tǒng)的商業(yè)人才培養(yǎng)機制，未能對企業(yè)要求進行精準定位，結果就出現(xiàn)學生難以適應企業(yè)實習操作，企業(yè)反映學生綜合素質(zhì)弱的問題。[3]學校應應對目前市場情況，實時調(diào)整培養(yǎng)方案，開設相關新型課程。同時，地方政府應制定相關政策和調(diào)節(jié)，號召企業(yè)參與本地教育事業(yè)當中。

（3）缺乏雙師型指導教師。近幾年來，雖然地方本科院校逐步推行雙師型教師的制度，大多數(shù)教師即使拿到相關行業(yè)的資格證書，但在具體實踐中仍然力不從心。這主要歸因于雙師型教師缺乏外貿(mào)工作經(jīng)驗，未能在教學中跟學生傳遞實際工作要領。并且，由于地方本科院校位置資源不具有吸引力，新招聘入職的教師大多數(shù)為剛畢業(yè)的英語研究生?？傮w師資很難培養(yǎng)出地方企業(yè)所要求的具備一定商務貿(mào)易素養(yǎng)的英語人才。[4]要更好服務于地方文化旅游業(yè)，制造業(yè)，服務業(yè)，必須有計劃地把部分老師送去企業(yè)進行鍛煉，這樣才能培養(yǎng)出合格的人才。

3 校企合作機制探討

針對目前存在的問題，學校和企業(yè)應加強溝通，達成人才培養(yǎng)的共識，建立互惠互利的長期合作伙伴關系。

（1）營建校外實習基地、加強校企產(chǎn)學研合作。學校方面，應主動出擊，加強與企業(yè)的聯(lián)系，同時跟地方政府加強聯(lián)系，緊跟當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，配合政府和企業(yè)發(fā)展目標培養(yǎng)人才，形成高校、企業(yè)、地方政府互相聯(lián)系、互為一體的良好關系。同時，營造濃厚的人文氛圍，開展各種比賽文體活動，加強學生為地方經(jīng)濟發(fā)展的責任感、使命感，提高學生的學習能力，綜合素質(zhì)，為校企合作打下堅實基礎。[5]

（2）對接企業(yè)需求，訂單式人才培養(yǎng)。要深入企業(yè)調(diào)研人才需求，摒棄以往陳舊的教學內(nèi)容，與時俱進，緊跟地方企業(yè)對英語人才需求按照市場需求改革英語人才培養(yǎng)模式，并研究開展多層次，內(nèi)容豐富的合作項目，培養(yǎng)出既有語言功底又有外貿(mào)技能的應用型人才。

（3）教師去企業(yè)掛職鍛煉，建設雙師雙能型教學隊伍。在師資培養(yǎng)方面，地方高校缺乏對成熟的雙師型教師的吸引力，因此只能依靠自身的培養(yǎng)，可每年定期派遣四五名青年教師深入合作企業(yè)一線，這樣既有效地服務了地方經(jīng)濟，又增強了自身能力，才能打造知識與能力并重的雙師雙能型教學隊伍；同時可在企業(yè)選聘一定優(yōu)秀的企業(yè)人員來學校開設講座加強與師生的交流。

（4）加大實習教學比例，讓學生深入企業(yè)學習實踐。英語專業(yè)現(xiàn)有教學主要以理論教學為主，學生基本沒有去接觸社會，接觸企業(yè)的機會，造成畢業(yè)生缺乏歷練和社會經(jīng)驗。學生雖然基礎知識較為扎實，但走向工作崗位后發(fā)現(xiàn)自身外貿(mào)、管理知識缺乏，因此造成了與企業(yè)需求的脫節(jié)。所以應加大學生的實踐教學比例，引入工科培養(yǎng)機制中的“傳帶幫”，有條件的學校可以試點學校、企業(yè)雙導師制，切實加強能力培養(yǎng)。

4 結語

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的背景以及零陵古城全域旅游的發(fā)展戰(zhàn)略給永州帶來了歷史性的機會，地方高等院校，更是地方經(jīng)濟社會發(fā)展建設的排頭兵。探索高質(zhì)量的校企合作英語人才培養(yǎng)機制是非常必要的。必須改變以往華而不實的校企合作機制，進行企業(yè)、高校和政府的三者深入對接，齊心合力，在人才培養(yǎng)方案、師資建設、教學機制等方法進行改革，建立與企業(yè)需求對應的合作機制才能培養(yǎng)出英語+行業(yè)技能的復合型人才，為永州地區(qū)經(jīng)貿(mào)、旅游提供強有力的人才支撐。

資助項目：永州市2016年度指導性科技創(chuàng)新及應用研究項目：基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下英語人才校企合作機制研究（項目編號：永科發(fā)[2016]27號）

參考文獻

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[2] 許艷.校企合作語應用型英語專業(yè)本科建設[J].上海第二工業(yè)大學學報，2017.34（1）：64-66.

[3] 王衛(wèi)平.商務英語專業(yè)與外貿(mào)型企業(yè)合作教學模式探析[J].英語廣場，2017（5）：124-125.

[4] 李蒙蒙，胡靈.本科院校商務英語師資隊伍建設研究[J].武陵學刊，2017.42（2）：140 -143

[5] 夏光祥.珠江-西江經(jīng)濟帶廣西七市中職教育與區(qū)域經(jīng)濟適應性研究——基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移視角[J].高等職業(yè)教育探索，2017.16（1）：17-23.