鄭科根

摘 要：隨著新課程不斷推進，教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，教學(xué)手段的不斷豐富，更多更優(yōu)的教學(xué)方法融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率更高，效果更佳。本論文通過對數(shù)學(xué)游戲融入課堂的原則進行分析，同時分析了常見的一些數(shù)學(xué)游戲的類型，并且闡述了數(shù)學(xué)游戲融入課堂的優(yōu)勢，以供廣大初中數(shù)學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；初中數(shù)學(xué)課堂；優(yōu)勢

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-230-01

近年來，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，初中數(shù)學(xué)教師為提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，逐漸將數(shù)學(xué)游戲融入到課堂當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)以其生動、形象、學(xué)生參與性強等特點，深受學(xué)生的喜愛，也讓課堂教學(xué)老師樂于應(yīng)用。將數(shù)學(xué)游戲融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能將知識更簡單化，更生活化，更容易讓學(xué)生所理解，對于提高教學(xué)效率，提升教學(xué)成績大有裨益。

一、數(shù)學(xué)游戲融入課堂的原則

在初中數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)游戲，有利于提高學(xué)生在課堂的注意力。但是，并不是任何形式的游戲都適合初中數(shù)學(xué)課堂，教師為提高自身的課程教學(xué)成果，需要在數(shù)學(xué)課堂融入數(shù)學(xué)游戲的時候遵守一個原則。即保證數(shù)學(xué)游戲的趣味性、拓展性、淺易性、開放性。

趣味性，眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。數(shù)學(xué)教師為提高學(xué)生數(shù)學(xué)游戲的參與程度，需要在進行游戲之初，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲的興致。而后，學(xué)生才能夠在游戲中投入其中，學(xué)習(xí)相關(guān)的初中數(shù)學(xué)知識屁；拓展性，一個數(shù)學(xué)游戲所包含的數(shù)學(xué)知識不能僅僅是初中數(shù)學(xué)課本所要求的，還應(yīng)該為學(xué)生們提供一些擴展性的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對于知識的眼界，有利于學(xué)生后期數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率；淺易性，數(shù)學(xué)教師設(shè)置數(shù)學(xué)游戲難度的時候，不能僅僅考慮游戲需要的數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該考慮數(shù)學(xué)游戲本身的難度。畢竟，再有趣的游戲，如果參與游玩的難度太高，不利于學(xué)生對游戲本身產(chǎn)生興趣，從而影響教師的課堂教學(xué)進度；開放性，針對每一個數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)教師不能將游戲的最終結(jié)果設(shè)置為單一的答案。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們提出不同的想法，從而擴展學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的思維。

二、數(shù)學(xué)游戲的類型

基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中不同的數(shù)學(xué)知識點，可將數(shù)學(xué)游戲的類型分為代數(shù)類型、幾何類型、概率類型以及推理類型。

代數(shù)類型，即數(shù)學(xué)游戲的構(gòu)成背景是基于初中數(shù)學(xué)的代數(shù)知識點。教師通過簡單的代數(shù)游戲，讓學(xué)生加強對質(zhì)數(shù)、合數(shù)、因數(shù)、平均數(shù)等常見數(shù)字的屬性進行了解和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在進行代數(shù)游戲的同時，掌握數(shù)字之間的數(shù)量關(guān)系、代數(shù)方程組等。通過代數(shù)游戲，能夠培養(yǎng)初中生對于數(shù)字屬性的敏感性，便于在后期計算代數(shù)方程的時候提高解決問題的效率。

幾何類型，即圖形游戲。教師通過為學(xué)生設(shè)置幾何游戲，一方面是為了讓學(xué)生對于幾何知識的了解，另一方面。則是培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。在初中數(shù)學(xué)知識點中，需要學(xué)習(xí)的幾何圖形具有一系列相似的屬性，因此，通過游戲能夠鍛煉學(xué)生自我總結(jié)的能力。與代數(shù)類型的游戲相比，幾何類型的游戲更加直觀化，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心。

概率類型，通常來說，游戲的本身就擁有概率的屬性。學(xué)生通過概率游戲的體驗，能夠增加其對于一件事發(fā)生的可能性進行全面的考慮，有利于培養(yǎng)學(xué)生從整體的角度思考，同時對于一些特殊問題的關(guān)注。

推理類型，即在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點的基礎(chǔ)上進行某一個方向的擴展，并且此擴展具有一定的規(guī)律性，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。通過推理類型的游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。即在面對一個沒有處理經(jīng)驗的問題時，需要在已知的處理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行問題的解決，有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情。

三、數(shù)學(xué)游戲融入課堂的優(yōu)勢

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)課本的知識點確定不同的數(shù)學(xué)游戲類型。一方面，教師可以在學(xué)生進行數(shù)學(xué)游戲的過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而后帶領(lǐng)學(xué)生對于一些難度較大的知識點共同研究，而后對整個游戲的知識點進行分析總結(jié)。通過此種方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)游戲，能夠在教師的啟發(fā)下，與同學(xué)共同合作進行問題的解決以及總結(jié)，能夠提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及問題解決的自信心。

2、增強學(xué)生課堂思考

數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)游戲完成之后，應(yīng)留下一定的課堂時間引導(dǎo)學(xué)生獨立思考整個游戲過程。即在游戲的哪一部分運用到了數(shù)學(xué)知識，或者造成游戲最終失敗的原因是出現(xiàn)在哪個步驟。而后，教師引導(dǎo)全班學(xué)生進行知識點的總結(jié)以及制定問題的解決方案。通過這種方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、利用游戲擴展教學(xué)

擴展教學(xué)指的是通過數(shù)學(xué)游戲的問題情境中擴展到數(shù)學(xué)課堂知識的教學(xué)過程。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)游戲中設(shè)置與知識點相關(guān)的問題，同時將所需要的知識點設(shè)置為貫穿游戲的主線。通過游戲問題與數(shù)學(xué)知識的相互結(jié)合，創(chuàng)造出更多的數(shù)學(xué)情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動的思考問題，解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的效率。

參考文獻：

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[2] 施文娟；數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義及實施策略[J]；現(xiàn)代閱讀（教育版）；2013年03endprint