蔣治乾

摘 要：高中教材歷史圖片之中包含很多的教學(xué)信息，充分利用好歷史教科書（包括歷史地圖冊(cè)）中的圖片資源 能夠有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：歷史圖片；高中歷史；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-145-01

歷史圖片（圖畫、照片、拓片等的統(tǒng)稱）是歷史教科書的重要組成部分，它不僅是對(duì)教材文字內(nèi)容的重要補(bǔ)充，其形式也為學(xué)生所喜聞樂見。歷史插圖將歷史發(fā)展的某一瞬間“鎖定”在畫面上，比文字記載更生動(dòng)、細(xì)膩，蘊(yùn)藏著眾多的信息，從不同角度觀察能得出多種結(jié)論，是一種珍貴的歷史教學(xué)資源。然而，在歷史教學(xué)實(shí)踐中圖片應(yīng)用卻長期被忽視，即便應(yīng)用也如蜻蜓點(diǎn)水，其內(nèi)涵很少被深入挖掘。鑒于此，新教材大大增加了歷史圖片在文本中的比重，據(jù)粗略估計(jì)約占了整個(gè)教材版面的1/5，僅《歷史》必修Ⅰ（人民版）一本書就有圖片207幅。如何利用好這些圖片為歷史課堂教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生成長是我們廣大歷史教師必須直面的重要課題。

就目前來看，我國高中歷史教材中，不論是哪一類型的歷史教材，其中都包含了相關(guān)的歷史圖片。歷史圖片是高中歷史教材中不可缺少的一個(gè)重要部分，學(xué)生在閱讀高中歷史教材的時(shí)候，歷史圖片能夠有效的吸引學(xué)生的目光，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史教材知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，高中歷史教師在歷史課堂的教學(xué)中能夠有效的借助歷史圖片對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解，歷史圖片也是最能夠有效反映出歷史事件的一種工具，它的存在對(duì)于促進(jìn)了高中歷史教師的教學(xué)進(jìn)度，推動(dòng)了學(xué)生在高中歷史這一門學(xué)科課程中的學(xué)習(xí)。

一、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的地位

歷史圖片是高中歷史教材中一個(gè)重要的組成部分，它在高中歷史教材中的地位不亞于高中歷史教材中的文字材料，不論是在哪一類型的歷史教材中，歷史圖片這一材料在高中歷史教材中所占據(jù)的篇幅與文字材料都差不多，從這點(diǎn)可以看出高中歷史教材對(duì)歷史圖片有多么的重視，也可以看出高中歷史教材在內(nèi)容的設(shè)置上已經(jīng)由以往只重視文字材料，忽略歷史圖片，轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史圖片與文字材料共同重視的方向在發(fā)展。

高中歷史教材中的歷史圖片不僅僅與文字材料處于同等重要的位置，歷史圖片還是高中歷史教材中文字材料的補(bǔ)充，是對(duì)文字材料所訴述內(nèi)容的場(chǎng)景反映，歷史圖片在高中歷史教材中不只是一個(gè)圖片、一個(gè)插圖而已，它能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史教材內(nèi)容中，在欣賞歷史圖片的過程中，加深了學(xué)生對(duì)于歷史內(nèi)容知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，還可以幫助學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與研究，所以歷史圖片在高中歷史教材中的地位不可替代。

二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的作用

1、在高中歷史教材中傳遞相關(guān)的歷史信息

高中歷史教材中的文字材料與歷史圖片，都具有對(duì)相關(guān)歷史信息進(jìn)行傳遞的功能，但是歷史圖片相對(duì)于文字材料具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在對(duì)歷史信息傳達(dá)的速度以及傳達(dá)效果中，例如：歷史圖片在對(duì)相關(guān)歷史信息進(jìn)行傳遞的效果上比較直觀，不需要高中歷史課堂中的學(xué)生有一個(gè)非常好的理解能力，所以高中歷史課堂中的學(xué)生更加傾向于通過歷史圖片來了解、掌握相關(guān)的歷史知識(shí)內(nèi)容；歷史圖片在對(duì)相關(guān)歷史信息進(jìn)行傳遞的速度上更加迅速，經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查考證，文字材料在歷史信息的傳遞速度大約為27秒，而通過歷史圖片傳遞歷史信息的速度大約為10秒，所以有效的利用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)，有利于提高教學(xué)的效率。

2、高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)

高中歷史教師在教學(xué)過程中，可以利用歷史圖片對(duì)學(xué)生講解歷史課本中的內(nèi)容，教師可以在高中歷史課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史圖片進(jìn)行深入的分析與研究，讓學(xué)生在對(duì)歷史圖片進(jìn)行探索的過程中掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，這在一定程度上還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生可以根據(jù)歷史圖片的畫面中所反映出來的信息數(shù)據(jù)，發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力，歷史圖片能夠使學(xué)生在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中對(duì)一部分內(nèi)容進(jìn)行深入的認(rèn)知，學(xué)生在通過歷史圖片了解歷史信息時(shí)，對(duì)于歷史信息的記憶力也會(huì)在一定程度上得到加強(qiáng)，這是由圖片自身的特性所決定的，所以歷史圖片在高中歷史教學(xué)中有著十分重要的作用。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

高中歷史教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，在教學(xué)觀念上存在著諸多的不足與缺陷，主要體現(xiàn)在單一的認(rèn)為高中歷史這一門學(xué)科課程的教學(xué)任務(wù)就是講解歷史教材中的知識(shí)，除此之外沒有什么別的內(nèi)容，更不用說在高中歷史課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，高中歷史課程中的傳統(tǒng)教學(xué)，已經(jīng)無法滿足高中教育在改革這一形勢(shì)下的標(biāo)準(zhǔn)與要求，所以高中歷史教師必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以有效的利用高中歷史教材中的歷史圖片，培養(yǎng)學(xué)生在審美這一方面的能力，高中歷史教育中能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，這全都?xì)w于高中歷史教材中的歷史圖片，例如：高中歷史教材中在講訴唐朝時(shí)期的瓷器時(shí)，在教材內(nèi)容中插入了唐朝中著名瓷器“唐三彩”的照片，學(xué)生不僅僅能夠通過照片感受到我國唐朝時(shí)期在瓷器制作這一方面高超的技藝，還能夠體會(huì)瓷器身上的“自然美”。教師在高中歷史課堂的教學(xué)過程中，可以充分的利用高中歷史教材中一些美麗的歷史圖片，這對(duì)于學(xué)生在審美這一方面能力的培養(yǎng)有著積極的作用。

4、有利于證明我國的歷史文化

歷史圖片在高中歷史教學(xué)的過程中，能夠?qū)Ω咧袣v史教學(xué)中的一些內(nèi)容進(jìn)行的證明，高中歷史教材中有很多通過文字這一種形式來對(duì)歷史事物進(jìn)行描繪的內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)這些文字材料的閱讀只能靠自己的想象去判斷所描述的歷史事物，無法直觀的對(duì)歷史事物進(jìn)行認(rèn)知，這在一定程度上制約了學(xué)生在高中歷史課程中的學(xué)習(xí)，而歷史圖片在高中歷史教材中的插入，能夠讓學(xué)生對(duì)一些歷史事物進(jìn)行直觀上的了解，證明高中歷史教材中用文字描述的歷史事物是真實(shí)存在的，例如：歷史古跡圖、歷史遺址圖、歷史文物圖等，都能夠證明歷史事物的真實(shí)性，在向?qū)W生證明我國歷史文化的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于高中歷史教材內(nèi)容的信任度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李德藻.中學(xué)歷史教材插圖教學(xué)研究[J].歷史教學(xué)，2010（16）.

[2] 黃牧航.中學(xué)歷史教材圖片設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐[J].歷史教學(xué)，2009（09）.

[3] 龔 寧.淺析高中歷史教學(xué)中歷史圖片的作用[J].中國高等教育，2010（04）endprint