馬立

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)要在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；策略

實施初中化學(xué)教學(xué)，應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強調(diào)知識和技能目標(biāo)，必須把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。在教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生能力，那么，如何才能夠提高化學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

一、巧妙引入，激發(fā)學(xué)生興趣

“良好的開端是成功的一半”，化學(xué)第一課“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”，教材中一些精美的圖片展示，吸引了學(xué)生的眼球，同時學(xué)生對化學(xué)課有相當(dāng)?shù)暮闷婧蜕衩馗?，有聲的合理使用這些圖片，我們的化學(xué)第一課，就有了一個好的開端。美中不足的是沒有安排實驗，如條件許可我覺得充分利用化學(xué)實驗的魅力，補充一些趣味性實驗如“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“會變色的花”“噴水成圖”等，可將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中。在通常的課題引入中，對引入的新穎奇特總是能激發(fā)學(xué)生的豐富想象和強力的學(xué)習(xí)探尋的興趣，每一堂課的引入都應(yīng)如第一課那樣去精心準(zhǔn)備引入的手段，它將驅(qū)動學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求之情。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激活學(xué)習(xí)力

根據(jù)加涅的觀點，在設(shè)計教學(xué)過程時，首要的因素是明確教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)設(shè)計就是由目標(biāo)反推的一個過程。在具體的課堂教學(xué)中，對這一過程不宜采取過多的只具有觀賞性的教學(xué)手段，一般直接展示出來即可，甚至不需對他們做什么說明，還可以讓學(xué)生保持一種急于揭秘的向往。

三、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

四、靈活教法，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際

利用多媒體展示能確切說明教學(xué)目標(biāo)的材料，像光纖與電話；冷凍劑與冰箱、冰柜、空調(diào)；彩色膠片與電影、電視；塑料與我們生活中的各種容器等；這些相互關(guān)聯(lián)的知識與我們的生活實際密切相連，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個學(xué)可以至用的親切感，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)材料的展示更應(yīng)加大化學(xué)實驗的分量，有條件時應(yīng)讓學(xué)生親自動手，從實踐中去獲取知識。當(dāng)改變過去千篇一律的老師講的唾沫橫飛，學(xué)生聽的昏昏欲睡，考試考的一塌糊涂的狀況。任何教學(xué)材料的展示有任何特定的方式方法，只有根據(jù)學(xué)生實際、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來合理計劃安排，這是顯示一個教師的教學(xué)能力與知識修養(yǎng)的重要方面。

五、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)

針對不同的教學(xué)實際對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有針對性的指導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)時，可以組織書寫化學(xué)方程式接龍游戲：以小組為單位，分別書寫化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生輪流上臺，臺下的同學(xué)給其他組的同學(xué)找毛病，補充完整，然后評選出優(yōu)勝者，在這種刺激強化的情景中，這些難以記憶、容易混淆的知識，由短時記憶迅速成為長時記憶。再如，在學(xué)習(xí)化合價時，用一些朗朗上口的詞匯來語義編碼，效果也相當(dāng)不錯：+1價—鉀鈉銀氫，+2價——鈣鎂鋇鋅，+3價有鋁鐵，-2價有氧硫，還有變價要記清。

六、注重鞏固與遷移，提高學(xué)生綜合能力

新課程倡導(dǎo)課程的綜合化，淡化學(xué)科界限，還給學(xué)生一個整體性的課程。面對人口、環(huán)境、能源、資源、健康等方面的挑戰(zhàn)，需要化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，多學(xué)科的共同努力來解決問題?；瘜W(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科有很多的聯(lián)系，在教學(xué)中，通過學(xué)以致用的知識遷移，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。像二氧化碳與光合作用、溶液與生命運動、土壤的簡單分析、水系的變遷及水資源的分布、新能源的開發(fā)使用、食品添加劑的種類、作用及不良影響。這些課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會到化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生從多角度去認識、分析和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、決策能力、科學(xué)精神和人文精神，從而提高了學(xué)生的綜合能力。

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，對閱讀與理解同樣重要，特別是一些概念教學(xué)，對于概念描述中的一些關(guān)鍵字，雖然現(xiàn)在不強調(diào)精確的概念教學(xué)，但通過對關(guān)鍵字含義的深刻分析，有助于形成學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)中能迅速抓住關(guān)鍵、領(lǐng)會文章含義的能量有重要的作用。催化劑的概念中“改變”“質(zhì)量”和“化學(xué)性質(zhì)”，化學(xué)變化的概念中“生成其他物質(zhì)”，氧化反應(yīng)概念中“氧”，單質(zhì)、化合物的概念中“一種元素”“兩種或兩種以上元素”“純凈物”，質(zhì)量守恒定律中“參加”“化學(xué)反應(yīng)”“各”“質(zhì)量”“等于”等，都是我們給予注意的一些實例。endprint