史亞莉

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，古詩(shī)詞教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理組織開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到良好的培養(yǎng)。因此基于新課程改革對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的要求，新時(shí)期十分有必要組織開(kāi)展語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)改革，提升古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；古詩(shī)詞

受到新課程改革的影響，初中語(yǔ)文教師逐漸開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，希望能夠在傳授學(xué)生基礎(chǔ)性語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也能夠逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)提供相應(yīng)的保障。結(jié)合新課程改革要求，積極探索古詩(shī)詞教學(xué)改革措施成為初中語(yǔ)文教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，本文從初中古詩(shī)詞教學(xué)改革意義入手，結(jié)合當(dāng)前初中古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)該方面教學(xué)改革策略進(jìn)行了分析，希望對(duì)教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。

一、新時(shí)期探索初中古詩(shī)詞教學(xué)改革的重要意義

社會(huì)人才需求的變化和新課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整都對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，促使初中語(yǔ)文教師在教育實(shí)踐中必須結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，進(jìn)而充分發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)初中古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新還能夠借助古詩(shī)詞情感內(nèi)涵對(duì)學(xué)生做出正確的精神引領(lǐng)，促使學(xué)生逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障?，F(xiàn)階段，受到社會(huì)形勢(shì)不斷變化的影響，在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的重視，結(jié)合實(shí)際需求對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教師的必然選擇，只有教師基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生全面發(fā)展的需要對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，才能在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的良好傳承提供相應(yīng)的保障?？梢?jiàn)在當(dāng)前社會(huì)背景下探索初中古詩(shī)詞教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，值得進(jìn)行更為深入的研究和探索。

二、新時(shí)期對(duì)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前古詩(shī)詞教學(xué)要求和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要積極探索相應(yīng)的教育改革措施，進(jìn)而逐步提升古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量，以古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

（一）意境滲透，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力

我國(guó)古詩(shī)詞文化內(nèi)涵相對(duì)豐富，在浩如煙海的古詩(shī)詞中蘊(yùn)含了豐富的文學(xué)典故和文學(xué)理念，其中也包含著創(chuàng)作者豐富的情感和價(jià)值觀念等，合理組織開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)能夠有效拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。因此初中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而結(jié)合古詩(shī)詞意境滲透在課堂教學(xué)活動(dòng)中再現(xiàn)古詩(shī)詞的意境美，讓學(xué)生在特定的意境和情境中深化對(duì)于古詩(shī)詞思想內(nèi)涵的理解，感悟古詩(shī)詞背后的歷史文化故事，促使學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力得到顯著地提升。

如在學(xué)習(xí)李白的《贈(zèng)汪倫》一課時(shí)，教師就可以結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，營(yíng)造相應(yīng)的故事場(chǎng)景，讓學(xué)生在相應(yīng)的場(chǎng)景中感受到贈(zèng)別之情，并對(duì)李白詩(shī)詞細(xì)膩的情感和質(zhì)樸的情懷形成深入的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生借助情境教學(xué)不僅能夠感受到詩(shī)詞的意境，體悟詩(shī)歌的藝術(shù)美感，還能夠基于對(duì)李白和汪倫友情的感受，深入思考現(xiàn)代社會(huì)的友情，進(jìn)而在提升自身文學(xué)素養(yǎng)和美學(xué)鑒賞能力的同時(shí)，也能夠?qū)τ亚楹徒浑H形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

（二）角色扮演，感受古人的文化情懷

初中階段學(xué)生的語(yǔ)文文化水平還相對(duì)偏低，文學(xué)素養(yǎng)也沒(méi)有形成，一般缺乏對(duì)古詩(shī)詞創(chuàng)作背景的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的不良影響?；诖?，教師在課堂教學(xué)中可以先用文字介紹和多媒體教學(xué)等讓學(xué)生初步感受詩(shī)詞的意境，理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。同時(shí)，在學(xué)生對(duì)詩(shī)詞形成一定的認(rèn)識(shí)和理解后，教師可以組織學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的特定情境進(jìn)行演繹，在“真人仿古”中加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深刻理解，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)孟浩然的《過(guò)故人莊》一課過(guò)程中，教師就可以在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵形成初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容編寫(xiě)相應(yīng)的情境演繹小劇本，然后組織學(xué)生進(jìn)行表演。在這一過(guò)程中，學(xué)生為了更好的演繹自身角色，會(huì)自覺(jué)在課后階段查找資料，了解詩(shī)歌中的文化背景和相關(guān)典故，如重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，孟浩然的人生經(jīng)歷等，學(xué)生在積極主動(dòng)地探索過(guò)程中可以對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵形成正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)也能夠得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

（三）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的趣味性強(qiáng)化訓(xùn)練

在初中階段的古詩(shī)詞教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)是極其重要的組成部分，只有學(xué)生具有扎實(shí)的基本功、掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才能夠結(jié)合古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容探索古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，并有效提升自身古詩(shī)詞文化理解能力，為深入學(xué)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該積極組織開(kāi)展古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)趣味性強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的良好培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

綜上所述，初中古詩(shī)詞教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，只有保證初中古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)才能夠得到進(jìn)一步提升，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也能夠得到良好培養(yǎng)。因此新時(shí)期基于新課程改革的要求，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，促使初中古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，為初中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。endprint