李強華

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；體育教學(xué)；情感教育；愛護；包容；激勵

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）13—0071—01

在體育教學(xué)中，教師的一言一行和一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，在教學(xué)過程中，要提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須高度重視學(xué)生的情感表現(xiàn)，充分發(fā)揮教師的積極作用。而情感教育正是實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的重要手段，它不僅能提高教學(xué)效果，而且對學(xué)生良好心理素質(zhì)和運動素質(zhì)的培養(yǎng)也大有裨益。

一、關(guān)心愛護學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的情感分辨率不高，對抽象的情感道理不易接受。因此要想使體育教學(xué)活動變得鮮活、生動，教師就要把自己置于學(xué)生平等的位置上，關(guān)心愛護學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，認真聆聽他們的心聲，努力讓學(xué)生獲得足夠的心理安全感。同時，還應(yīng)把自己關(guān)愛學(xué)生的情感準(zhǔn)確及時地傳遞給他們，要從心靈深處感染學(xué)生，運用激勵、鼓舞性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生真正感受到教師對他們的關(guān)心愛護，他們才會表達自己的真情實感，“有話才愛跟老師講”、“有事才愛找老師說”，才會將老師的積極評價不斷內(nèi)化，從而提高自尊心和自信心。

二、包容善待學(xué)生，激勵學(xué)生揚長避短

知識的傳播是在師生情感的交流過程中實現(xiàn)的，包容善待學(xué)生可以促進教學(xué)的相互交融，可以讓教學(xué)過程充滿民主、平等與和諧的氣氛。教師在包容善待學(xué)生的同時，既要做到“放得開”，又要做到“收得攏”?！胺诺瞄_”是指教師要解放學(xué)生的思維定勢，讓學(xué)生結(jié)合實際進行思維創(chuàng)新和動作模仿創(chuàng)新，不能把自己的思維定勢和教材的結(jié)論強加給學(xué)生，要允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生發(fā)表獨特的見解。當(dāng)然，對于學(xué)生的原則性錯誤，絕不能視而不見，應(yīng)在肯定其主動參與、積極思考的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法去教育引導(dǎo)，明確指出他們在行為、認識方面存在的錯誤，也可以由參與合作的其他同學(xué)提出，從而引起學(xué)生本人的深入思考，使其在心服口服的前提下改正。“收得攏”是指在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生遵守體育教學(xué)紀(jì)律，減少或避免體育活動安全事故的發(fā)生，絕不能讓學(xué)生隨意無限制地自由活動。同時，在教學(xué)過程中，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，即使學(xué)生的行為與教學(xué)目標(biāo)有所出入，只要有助于學(xué)生發(fā)展，都應(yīng)給予積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生在積極練習(xí)的基礎(chǔ)上進行比較鑒別，這樣有利于提升學(xué)生自覺鍛煉的主動性，提高他們的自信心。

三、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效果

寬松和諧的教學(xué)氛圍是創(chuàng)造最佳體育教學(xué)效果的前提。小學(xué)生天性純真、富于想象、極具個性，在體育教學(xué)中，要想達到以情激情、促進學(xué)生發(fā)展的目的，教師就應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生心情愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。首先，教師著裝應(yīng)該整齊大方、清潔樸素，儀表動作要落落大方，舉手投足讓小學(xué)生感到親切而不失威嚴(yán)；在講解時，除了動作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動作對健身、健美的作用，講解要用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動的語言，語調(diào)要親切、動聽，才能創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情景。同時，在開展教學(xué)活動時，要以“探究”性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，特別是在知識理解和動作記憶上要鼓勵學(xué)生，決不能用“你真笨”、“人家都學(xué)會了，就你學(xué)不會”等語言去刺激學(xué)生。要讓學(xué)生在寬松和諧、民主的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握技巧，培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對運動的激情，并享受體育健康學(xué)習(xí)過程中的樂趣。

四、利用“瞬時生成的教學(xué)資源”，優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計

在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，要想到教學(xué)過程中有可能出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，積極利用“瞬時生成的教學(xué)資源”。在教學(xué)過程中學(xué)生提出一些不同看法、采取了一些與教師要求不一致的行為時，教師要認真分析學(xué)生的言行與想法，積極與學(xué)生溝通交流，迅速思考歸納，快速形成“瞬時生成的教學(xué)資源”，并巧妙加以利用。例如，在踢毽子教學(xué)過程中，教師正在指導(dǎo)學(xué)生進行踢毽子練習(xí)時，突然有一個學(xué)生提出：看誰踢毽子踢得遠？大部分同學(xué)們一下興趣高漲，有幾個膽小的學(xué)生一時不知所措。這時，教師就可以打破原來的教學(xué)設(shè)計，快速組織選定場地，分組比賽，利用淘汰賽的辦法，角逐出踢得遠的學(xué)生，讓他給其他同學(xué)做示范，這樣利用“瞬時生成的教學(xué)資源”，既可以滿足學(xué)生的好勝心，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突如其來的“干擾”自然而然地變成了難得的教育資源。

編輯：王金梅endprint