夏曉霞

摘要：隨著新課程改革的深入推進，信息技術廣泛運用于小學數學教學中，極大地提升了課堂教學效率。利用信息技術開展數學教學活動，教師能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生獨立思考與探究數學問題，有效實現教學目標。結合小學數學教學經驗，本文探討了信息技術在小學數學教學中的運用。

關鍵詞：信息技術 小學數學教學 運用

信息技術普及以后，小學數學教學模式發(fā)生了巨大變化。結合學生的認知規(guī)律與學習水平，教師將信息技術合理運用到數學課堂教學中來，既能培養(yǎng)學生的教學思維和創(chuàng)新能力，又有助于學生高效地學習數學，牢固掌握數學知識。

一、運用信息技術，突破教學難點

在小學數學教學中運用信息技術，除了可以突破教學重點和難點之外，教師還可以營造有趣生動的教學氛圍。因為信息技術能動態(tài)地呈現數學知識，激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“角的初步認識”時，教師可設計找角、摸角、折角、畫角和玩角等活動，先讓學生觀察實物，初步了解和掌握不同幾何圖形的特點。在畫角的時候，教師不再為學生示范，而是通過多媒體課件，首先在屏幕上顯示一個點，閃爍幾下后顯示“頂點”兩字。然后，為學生動態(tài)演示兩條邊的畫法，兩條邊也閃爍幾下后，顯示“邊”這個字。這樣，學生能獲得最直觀的感受，從而巧妙地學習重點和難點內容。

二、運用信息技術，拓寬教學形式

小學生有著貪玩、活潑好動的特點，很難長時間集中注意力，這就需要教師通過新穎、有趣的方式，確保學生始終集中注意力。在小學數學教學中運用信息技術，教師不僅能豐富教學資源，有效拓展教學方法，還能調動學生的學習積極性，提升他們的學習效率。如在教學“長方形、正方形和平行四邊形”時，為了讓學生更好地了解和掌握不同幾何圖形的特征，教師可以摒棄傳統(tǒng)教學方式，教師可以充分利用信息技術，組織學生開展互動式游戲活動，為學生創(chuàng)設自主活動的場所，促使所有學生參與到課堂活動中。如教師可以設計拼圖游戲，讓學生使用計算機畫出三角形、四邊形和平行四邊形。之后，教師引導學生隨意拖動畫好圖形的邊，變成各種各樣的圖案，并在多媒體上進行演示。最后，學生之間可以相互交流作品。采用這樣的教學方法，教師不僅讓學生準確掌握了幾何圖形的特點，還培養(yǎng)了學生的空間想象力，為學生今后的數學學習打下了良好的基礎。

三、運用信息技術，培養(yǎng)數學思維

在小學數學課堂教學中，教師要注重加強培養(yǎng)學生的獨立思考能力，讓學生充分感受到數學知識的魅力，以此發(fā)散學生思維，促使學生深入探究，發(fā)現數學知識的規(guī)律，并牢固掌握各種數學定理。信息技術可以生動呈現出新知識的發(fā)現與學習過程，把信息技術運用于小學數學教學中，不僅教師教得輕松，學生也學得容易。如時間對小學生而言，是一個既抽象又復雜的概念，所以在教學“認識時間”中，學生學起來存在很大難度。教師若是使用傳統(tǒng)的教學方式，進行單調的講解，會導致學生產生枯燥的感覺，不能準確地理解時間的概念。對此，教師可以通過多媒體課件，展示一個小朋友一天的學習與生活情況，使學生感受到時間與自己實際生活的聯系。為了讓學生了解1小時等于60分鐘這一概念，教師也可以利用多媒體課件直觀、動態(tài)地演示出鐘表指針的變化。在觀察時針走一大格，分針走一小格的過程后，學生能準確認識時與分了。接下來，教師利用動畫演示與色彩變化，讓學生知道時針走一大格，分針剛好走一圈的規(guī)律。這樣一來，學生就掌握了本節(jié)課的內容。

總之，將信息技術運用到小學數學課堂教學中，教師能夠不斷提升課堂教學效率，讓學生牢固掌握數學知識，也能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。對此，教師要充分意識到信息技術的重要性，不斷改進課堂教學方法，為學生營造良好的學習氛圍。這樣，教師才能確保信息技術在小學數學教學中得到有效運用，幫助學生輕松學習知識，真正實現課堂教學目標。

參考文獻：

[1]谷景娜.現代化教育技術在小學數學教學中的應用[J].亞太教育，2016，（23）.

[2]袁生龍.信息技術在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2016，（1）.

（作者單位：寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學）endprint