徐華

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；個性化；專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)意識

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）13—0046—01

一、教學(xué)個性化的專業(yè)素養(yǎng)

1. 包容對待學(xué)生的個性化。作為一名合格的小學(xué)語文教師，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)以及寬容的教學(xué)態(tài)度是必須具備的素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該全面了解和把握學(xué)生的知識水平以及內(nèi)心情感，用寬容、客觀的心態(tài)去面對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方法和特點，在明確自己肩上的教育重任的同時，也要在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的專業(yè)、道德素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師可以主動與學(xué)生以朋友的方式進行溝通和交流，這樣不僅能有效地消除師生之間的隔閡和陌生感，還能有助于教師更全面地了解學(xué)生的內(nèi)心情感和個性特點，從而更好地從學(xué)生實際情況出發(fā)，通過針對性地鼓勵和引導(dǎo)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展以及學(xué)習(xí)效率的提高。

2. 提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。課堂教學(xué)不僅是教師向?qū)W生傳授知識的過程，也是教師專業(yè)水平不斷提升的過程。在教學(xué)過程中，教師通過對自己教學(xué)方法的不斷反省和思考，在發(fā)現(xiàn)問題的同時改進不足，這樣能夠在開闊教師自身眼界以及知識面的基礎(chǔ)上，利用創(chuàng)新化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的活躍度和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地豐富學(xué)生的知識面，提升課堂教學(xué)效果。

3. 加強培養(yǎng)教師的特色教學(xué)。個性化教學(xué)法在課堂教學(xué)中的使用，既需要教師傾注大量的時間和精力，還要教師加深對學(xué)生實際情況的理解。但是，因為不同的學(xué)生具有不同的想法以及個性特點，因此為了更好地施展教學(xué)方法以及展開教學(xué)活動，教師必須通過對學(xué)生全面、深入地認識和了解，在不斷地認真觀察和創(chuàng)新探索的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同個性的學(xué)生采用針對性的意見和實用性的指導(dǎo)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)才能促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)特點的進步和發(fā)展。

二、學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)意識

1. 學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而真正處于主體地位是學(xué)生自身。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能只是單純地、簡單地向?qū)W生傳授基本的理論知識，而是需要通過自身的努力和探索，幫助學(xué)生養(yǎng)成個性化的學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生將掌握的學(xué)習(xí)方法融入到學(xué)習(xí)的過程中。這樣不僅能有效地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的實際應(yīng)用能力，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高。而對于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，教師可以在實際的教學(xué)過程中加以培養(yǎng)，如，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生慣常使用的學(xué)習(xí)方法都大不相同，對于課文的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生習(xí)慣大聲朗讀，有些學(xué)生習(xí)慣默讀全文，還有些學(xué)生習(xí)慣大致瀏覽。針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)過程中要通過積極的引導(dǎo)，給予學(xué)生參考性的意見和指導(dǎo)方法，從而幫助學(xué)生在加強對自己了解的同時，養(yǎng)成適合自己的個性化學(xué)習(xí)方法，這樣才能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2. 學(xué)生個性化的課外積累。隨著新課程改革的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中單一地依賴教材進行教學(xué)活動已經(jīng)不能滿足教學(xué)的進步以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣就要求教師充分地利用生活中的事物和例子，通過將課堂理論與生活實際進行有機的結(jié)合，從而加強學(xué)生對課外知識的認識和積累。教師在教學(xué)過程中要拓展和延伸學(xué)生的知識接觸范圍，積極鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能促進學(xué)生廣闊性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而豐富學(xué)生的課外積累。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了要加強對學(xué)生課內(nèi)理論知識的傳授，更重要的是學(xué)生個性化課外知識的積累。在日常生活中，語文無處不在，因此教師通過對生活實際的靈活、充分運用，不僅可以提升語文教學(xué)課堂的高效性，還能為學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3. 學(xué)生個性化的思維能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地加強對學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生個性化思維能力是創(chuàng)新性思維能力養(yǎng)成的前提和基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動性，而促使學(xué)生養(yǎng)成獨立性的思考習(xí)慣，從而使學(xué)生探索適合自己的個性化思維方法。此外，教師也可以利用開放性的思維題目的布置，使學(xué)生在獨立完成的過程中激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中利用個性化的教學(xué)方法，不僅需要教師提升自身個性化的專業(yè)素養(yǎng)，還需要學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)意識。只有這樣，才能在師生共同進步、努力的過程中，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維以及個性化特點的培養(yǎng)和發(fā)展。

編輯：馬德佳endprint