【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)上的不斷發(fā)展和進(jìn)步,社會上越來越需要專業(yè)型技術(shù)人才,其中會計專業(yè)更是非常熱門的專業(yè)之一,所以會計專業(yè)的教學(xué)水平就顯得尤為重要,可以說會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著我國會計整體水平。本文通過對中職會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析和探討,總結(jié)歸納出了中職會計實訓(xùn)一體化的具體教學(xué)策略,以供相關(guān)專業(yè)人員參考或采納。
【關(guān)鍵詞】中職會計;實訓(xùn)一體化;教學(xué)探討
【中圖分類號】F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)01-0028-01
前言:中職會計專業(yè)是一個擁有理論知識和實踐知識的技能型專業(yè),并且中職會計專業(yè)一直都致力于培養(yǎng)德智體美勞全美發(fā)展的專業(yè)型人才,只有掌握了優(yōu)秀的會計能力以及良好的職業(yè)道德,才能夠被中小型企業(yè)聘為出納或者會計等,所以中職會計專業(yè)的教育質(zhì)量直接決定著今后我國一部分會計專業(yè)人員的整體水平,只有將會計的理論知識和實踐知識相結(jié)合,才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計人才。
一、中職會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
(一)以理論教學(xué)為主
現(xiàn)如今大多數(shù)中職會計專業(yè)的教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式的思維中,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師在課堂教學(xué)中更加重視的相關(guān)理論知識,對于一些較為實用的實踐性知識和能力卻不看重,所以導(dǎo)致了現(xiàn)如今大多數(shù)中職會計專業(yè)的學(xué)生對于會計相關(guān)理論知識了解的很廣泛,但是也僅僅是“紙上談兵”,對于會計的動手能力卻很差,而很多企業(yè)對于會計的要求都是實踐應(yīng)用大于理論知識,所以導(dǎo)致很多中職會計畢業(yè)的學(xué)生不能更好的適應(yīng)工作崗位。
(二)實訓(xùn)內(nèi)容缺乏真實感
現(xiàn)如今專門用于我國中職會計實訓(xùn)教學(xué)的教材不僅種類十分稀少,并且教材的內(nèi)容也比較陳腐落后,并且教材中的很多實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容也過于千篇一律,沒有任何的新意,甚至教材中的一些例題數(shù)字都是相同的,這就導(dǎo)致了中職會計實訓(xùn)的內(nèi)容缺乏真實感,沒有和現(xiàn)如今飛快發(fā)展的社會接軌,這也就導(dǎo)致了中職會計實訓(xùn)課程缺乏生動性和時代性,也真是因為其缺少趣味性,導(dǎo)致這些課程并不能引起學(xué)生的興趣和積極性[1]。
(三)實訓(xùn)條件不足
雖然我國一體化的教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年,但是改革結(jié)果卻不太理想,還是有很多院校對于一體化教學(xué)方式不夠重視,僅僅做一些表面功夫,一些實訓(xùn)基地的各方面條件也跟不上會計實訓(xùn)的基本需求,這就導(dǎo)致了實訓(xùn)之后的中職會計學(xué)生依舊不能滿足現(xiàn)如今日新月異的市場和企業(yè)發(fā)展。
(四)師資力量缺乏
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,會計行業(yè)的發(fā)展早已經(jīng)日新月異,所以這就需要教師整體水平進(jìn)行有效的提升,而現(xiàn)如今大多數(shù)中職院校的教師團(tuán)隊整體素質(zhì)都不高,很多教師對于會計專業(yè)教學(xué)的概念仍然停留在表面,還使用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對于實訓(xùn)教學(xué)理念還不能夠更好的適應(yīng)[2]。
(五)教學(xué)內(nèi)容和實踐應(yīng)用能力脫節(jié)
現(xiàn)如今我國大多數(shù)中職會計教學(xué)的內(nèi)容仍然還停留在表面,課堂教學(xué)和課堂實驗占據(jù)著大多數(shù)中職會計專業(yè)課程的百分之八十,對于一些實際性、操作性較強(qiáng)的會計業(yè)務(wù)并沒有過深的接觸,所謂的實訓(xùn)教學(xué)也僅僅是停留在軟件上的演習(xí)或者會計工作的模擬,這種“紙上談兵”的教學(xué)方式并不能夠起到真正意義上的實訓(xùn)作用。
二、中職會計實訓(xùn)一體化的具體教學(xué)策略
(一)設(shè)置一體化教學(xué)課程
現(xiàn)如今社會上的各個企業(yè)都需要技能型、實踐應(yīng)用型人才,所以現(xiàn)如今中職會計專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求,這就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革,首先要做的就是要設(shè)置一體化教學(xué)課程,根據(jù)學(xué)校內(nèi)部學(xué)生自身的專業(yè)知識水平來設(shè)置適合學(xué)生的一體化教學(xué)課程,從而提升中職學(xué)生會計專業(yè)的整體水平。
(二)開發(fā)會計實訓(xùn)一體化的教材
教學(xué)書籍是教學(xué)的重要基礎(chǔ),所以必須要開發(fā)適合會計實訓(xùn)一體化的教材,傳統(tǒng)的會計專業(yè)教材都是分為理論教材和實訓(xùn)教材,這就證明達(dá)不到教學(xué)一體化的目標(biāo),所以一定要開發(fā)一個適合現(xiàn)如今我國社會國情和企業(yè)需求的實訓(xùn)教材,只有開發(fā)出適合現(xiàn)如今中職會計專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)一體化教材,才能夠真正意義上提升我國中職會計專業(yè)教學(xué)的整體水平[3]。
(三)加大實訓(xùn)一體化的投入力度
中職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)是現(xiàn)如今我國會計教學(xué)改革的一個重要手段,這就需要學(xué)校和相關(guān)教育部門加大實訓(xùn)一體化的投入力度,要利用現(xiàn)如今現(xiàn)金的科技來進(jìn)行教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和學(xué)習(xí)積極性?,F(xiàn)如今先進(jìn)的教學(xué)手段比如:多媒體教學(xué)技術(shù)、會計信息化實訓(xùn)室等,都是現(xiàn)如今較為先進(jìn)且實用的重要教學(xué)手段,所以必須要加大實訓(xùn)一體化的投入力度。
(四)培養(yǎng)“實訓(xùn)一體化”教學(xué)團(tuán)隊
現(xiàn)如今大多數(shù)中職會計教師都不能適應(yīng)實訓(xùn)一體化教學(xué)模式,所以一定要培養(yǎng)一個專業(yè)的“實訓(xùn)一體化”教學(xué)團(tuán)隊,首先就需要中職院校的教師重新找準(zhǔn)自己的教學(xué)定位,在教學(xué)過程中一定要貫徹教學(xué)一體化的思想,才在舉辦相關(guān)的會計實踐類培訓(xùn),從而才能夠培養(yǎng)“實訓(xùn)一體化”教學(xué)團(tuán)隊。
(五)完善實訓(xùn)一體化教學(xué)場所
會計一體化的教學(xué)場所一定要進(jìn)行有效的完善,首先要建立一個學(xué)校內(nèi)部的會計專項實訓(xùn)室、綜合實訓(xùn)室以及校外的實訓(xùn)室,通過三位一體的會計實訓(xùn)教學(xué)方式,來最大程度上提升中職會計的整體教學(xué)水平[4]。
三、結(jié)束語
綜上所述,我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,會計專業(yè)的整體教學(xué)水平也要相應(yīng)的提高,所以必須要對中職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)進(jìn)行全面的推廣和改革,通過完善實訓(xùn)一體化教學(xué)場所、培養(yǎng)“實訓(xùn)一體化”的教學(xué)團(tuán)隊,從而最大程度上提升我國會計行業(yè)的整體水平。
參考文獻(xiàn)
[1]史予英.中職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2017,04(12):171-173.
[2]宗曉靜.理實一體化教學(xué)在中職會計綜合實訓(xùn)課的應(yīng)用[J].財經(jīng)界(學(xué)術(shù)版),2015,12(25):227-228.
[3]孟霞.中職會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)設(shè)計研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2012,15(23):233+236.
[4]趙榮敏.中職會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016,103(191):452-453.
作者簡介:陳榮秀(1978-),女(漢族),廣東省茂名市電白區(qū)人,本科,會計中學(xué)一級師,主要研究方向:會計教學(xué)。endprint