【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)上的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會上越來越需要專業(yè)型技術(shù)人才，其中會計專業(yè)更是非常熱門的專業(yè)之一，所以會計專業(yè)的教學(xué)水平就顯得尤為重要，可以說會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著我國會計整體水平。本文通過對中職會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析和探討，總結(jié)歸納出了中職會計實訓(xùn)一體化的具體教學(xué)策略，以供相關(guān)專業(yè)人員參考或采納。

【關(guān)鍵詞】中職會計；實訓(xùn)一體化；教學(xué)探討

【中圖分類號】F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0028-01

前言：中職會計專業(yè)是一個擁有理論知識和實踐知識的技能型專業(yè)，并且中職會計專業(yè)一直都致力于培養(yǎng)德智體美勞全美發(fā)展的專業(yè)型人才，只有掌握了優(yōu)秀的會計能力以及良好的職業(yè)道德，才能夠被中小型企業(yè)聘為出納或者會計等，所以中職會計專業(yè)的教育質(zhì)量直接決定著今后我國一部分會計專業(yè)人員的整體水平，只有將會計的理論知識和實踐知識相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計人才。

一、中職會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）以理論教學(xué)為主

現(xiàn)如今大多數(shù)中職會計專業(yè)的教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式的思維中，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂教學(xué)中更加重視的相關(guān)理論知識，對于一些較為實用的實踐性知識和能力卻不看重，所以導(dǎo)致了現(xiàn)如今大多數(shù)中職會計專業(yè)的學(xué)生對于會計相關(guān)理論知識了解的很廣泛，但是也僅僅是“紙上談兵”，對于會計的動手能力卻很差，而很多企業(yè)對于會計的要求都是實踐應(yīng)用大于理論知識，所以導(dǎo)致很多中職會計畢業(yè)的學(xué)生不能更好的適應(yīng)工作崗位。

（二）實訓(xùn)內(nèi)容缺乏真實感

現(xiàn)如今專門用于我國中職會計實訓(xùn)教學(xué)的教材不僅種類十分稀少，并且教材的內(nèi)容也比較陳腐落后，并且教材中的很多實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容也過于千篇一律，沒有任何的新意，甚至教材中的一些例題數(shù)字都是相同的，這就導(dǎo)致了中職會計實訓(xùn)的內(nèi)容缺乏真實感，沒有和現(xiàn)如今飛快發(fā)展的社會接軌，這也就導(dǎo)致了中職會計實訓(xùn)課程缺乏生動性和時代性，也真是因為其缺少趣味性，導(dǎo)致這些課程并不能引起學(xué)生的興趣和積極性[1]。

（三）實訓(xùn)條件不足

雖然我國一體化的教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但是改革結(jié)果卻不太理想，還是有很多院校對于一體化教學(xué)方式不夠重視，僅僅做一些表面功夫，一些實訓(xùn)基地的各方面條件也跟不上會計實訓(xùn)的基本需求，這就導(dǎo)致了實訓(xùn)之后的中職會計學(xué)生依舊不能滿足現(xiàn)如今日新月異的市場和企業(yè)發(fā)展。

（四）師資力量缺乏

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，會計行業(yè)的發(fā)展早已經(jīng)日新月異，所以這就需要教師整體水平進(jìn)行有效的提升，而現(xiàn)如今大多數(shù)中職院校的教師團(tuán)隊整體素質(zhì)都不高，很多教師對于會計專業(yè)教學(xué)的概念仍然停留在表面，還使用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于實訓(xùn)教學(xué)理念還不能夠更好的適應(yīng)[2]。

（五）教學(xué)內(nèi)容和實踐應(yīng)用能力脫節(jié)

現(xiàn)如今我國大多數(shù)中職會計教學(xué)的內(nèi)容仍然還停留在表面，課堂教學(xué)和課堂實驗占據(jù)著大多數(shù)中職會計專業(yè)課程的百分之八十，對于一些實際性、操作性較強(qiáng)的會計業(yè)務(wù)并沒有過深的接觸，所謂的實訓(xùn)教學(xué)也僅僅是停留在軟件上的演習(xí)或者會計工作的模擬，這種“紙上談兵”的教學(xué)方式并不能夠起到真正意義上的實訓(xùn)作用。

二、中職會計實訓(xùn)一體化的具體教學(xué)策略

（一）設(shè)置一體化教學(xué)課程

現(xiàn)如今社會上的各個企業(yè)都需要技能型、實踐應(yīng)用型人才，所以現(xiàn)如今中職會計專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求，這就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革，首先要做的就是要設(shè)置一體化教學(xué)課程，根據(jù)學(xué)校內(nèi)部學(xué)生自身的專業(yè)知識水平來設(shè)置適合學(xué)生的一體化教學(xué)課程，從而提升中職學(xué)生會計專業(yè)的整體水平。

（二）開發(fā)會計實訓(xùn)一體化的教材

教學(xué)書籍是教學(xué)的重要基礎(chǔ)，所以必須要開發(fā)適合會計實訓(xùn)一體化的教材，傳統(tǒng)的會計專業(yè)教材都是分為理論教材和實訓(xùn)教材，這就證明達(dá)不到教學(xué)一體化的目標(biāo)，所以一定要開發(fā)一個適合現(xiàn)如今我國社會國情和企業(yè)需求的實訓(xùn)教材，只有開發(fā)出適合現(xiàn)如今中職會計專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)一體化教材，才能夠真正意義上提升我國中職會計專業(yè)教學(xué)的整體水平[3]。

（三）加大實訓(xùn)一體化的投入力度

中職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)是現(xiàn)如今我國會計教學(xué)改革的一個重要手段，這就需要學(xué)校和相關(guān)教育部門加大實訓(xùn)一體化的投入力度，要利用現(xiàn)如今現(xiàn)金的科技來進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)如今先進(jìn)的教學(xué)手段比如：多媒體教學(xué)技術(shù)、會計信息化實訓(xùn)室等，都是現(xiàn)如今較為先進(jìn)且實用的重要教學(xué)手段，所以必須要加大實訓(xùn)一體化的投入力度。

（四）培養(yǎng)“實訓(xùn)一體化”教學(xué)團(tuán)隊

現(xiàn)如今大多數(shù)中職會計教師都不能適應(yīng)實訓(xùn)一體化教學(xué)模式，所以一定要培養(yǎng)一個專業(yè)的“實訓(xùn)一體化”教學(xué)團(tuán)隊，首先就需要中職院校的教師重新找準(zhǔn)自己的教學(xué)定位，在教學(xué)過程中一定要貫徹教學(xué)一體化的思想，才在舉辦相關(guān)的會計實踐類培訓(xùn)，從而才能夠培養(yǎng)“實訓(xùn)一體化”教學(xué)團(tuán)隊。

（五）完善實訓(xùn)一體化教學(xué)場所

會計一體化的教學(xué)場所一定要進(jìn)行有效的完善，首先要建立一個學(xué)校內(nèi)部的會計專項實訓(xùn)室、綜合實訓(xùn)室以及校外的實訓(xùn)室，通過三位一體的會計實訓(xùn)教學(xué)方式，來最大程度上提升中職會計的整體教學(xué)水平[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計專業(yè)的整體教學(xué)水平也要相應(yīng)的提高，所以必須要對中職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)進(jìn)行全面的推廣和改革，通過完善實訓(xùn)一體化教學(xué)場所、培養(yǎng)“實訓(xùn)一體化”的教學(xué)團(tuán)隊，從而最大程度上提升我國會計行業(yè)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

[1]史予英.中職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2017，04（12）：171-173.

[2]宗曉靜.理實一體化教學(xué)在中職會計綜合實訓(xùn)課的應(yīng)用[J].財經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2015，12（25）：227-228.

[3]孟霞.中職會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)設(shè)計研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2012，15（23）：233+236.

[4]趙榮敏.中職會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，103（191）：452-453.

作者簡介：陳榮秀（1978-），女（漢族），廣東省茂名市電白區(qū)人，本科，會計中學(xué)一級師，主要研究方向：會計教學(xué)。endprint