孔美豐

【摘要】語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而語文口語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力方面起著至關(guān)重要的作用。然而就目前中職學(xué)校語文口語教學(xué)情況來看，效果并不是很理想。本文將結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下中職語文口語教學(xué)存在的問題，探討在中職語文口語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的方法以及措施。

【關(guān)鍵詞】中職語文；口語；交際能力；方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0139-02

新課改背景下，要求教師在教學(xué)的過程中不僅僅要傳授學(xué)生語言知識(shí)，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，尤其是學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和提升。然而傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，雖然教師也會(huì)開展口語教學(xué)，但是在教學(xué)的過程中卻忽略了對(duì)于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)以及提升。進(jìn)而使得很多學(xué)生在口語交際方面存在一定的障礙。倘若這一問題不能夠被有效地改善和解決，將嚴(yán)重影響學(xué)生以后的發(fā)展。由此可見，探討中職語文口語交際能力培養(yǎng)的重要意義。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下中職語文口語教學(xué)存在的問題

（一）應(yīng)試教育思想過重

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受保守的應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中只注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，卻不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，很多教師甚至認(rèn)為口語教學(xué)是不重要的學(xué)科，常常將口語課堂改成閱讀課或者是寫作練習(xí)課，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的口語能力不是很高，嚴(yán)重影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法單一，缺乏語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于中職語文口語教學(xué)，很多教師存在教學(xué)方法單一的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)的過程中，教師總是習(xí)慣采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)，這樣單一的教學(xué)方法雖然可以實(shí)現(xiàn)提升口語的目的，但是學(xué)生的交際能力卻不是很強(qiáng)。另外，在課堂教學(xué)的過程中，教師也缺乏對(duì)于語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，換句話說，就是沒有給學(xué)生創(chuàng)造開口說話和交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于語文口語的學(xué)習(xí)空有理論，沒有實(shí)踐，很多同學(xué)已經(jīng)學(xué)了很多年語文了，但是依然無法做到高談闊論，言行優(yōu)雅。

二、在中職語文口語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的方法以及措施

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和提升，首先應(yīng)該做的就是實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下教師的應(yīng)試教育思想，讓教師了解以及認(rèn)識(shí)口語教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，而若想實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，最有效的方法就是開展教師培訓(xùn)，這種培訓(xùn)可以是校內(nèi)以及校外兩種模式。所謂的校內(nèi)培訓(xùn)，方法比較簡(jiǎn)單，相關(guān)人員組織語文教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，借助培訓(xùn)活動(dòng)的開展為大家講解新課改的詳細(xì)要求，進(jìn)而讓教師意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，緊接著要為大家講解開展口語教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，進(jìn)而提升大家的口語教學(xué)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的轉(zhuǎn)變；而所謂的校外培訓(xùn)，主要指的是學(xué)?？梢越M織教師到一些口語教學(xué)實(shí)踐做的比較好的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在交流學(xué)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己與對(duì)方存在的差異性，并且可以學(xué)習(xí)一些口語教學(xué)實(shí)踐開展的比較好的學(xué)校的教師的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)技能的提升，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而為口語教學(xué)活動(dòng)的開展以及實(shí)施奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法的使用

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的改善和學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法以及教學(xué)途徑。例如，教師可以借助于多媒體技術(shù)的幫助開展多媒體教學(xué)法，在課堂教學(xué)開始之前，教師可以先利用多媒體軟件播放一些有趣的與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，進(jìn)而借助這些圖片實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)也可以讓學(xué)生就這些圖片發(fā)表自己的看法，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交際環(huán)境。除此之外，還可以采用任務(wù)教學(xué)法，所謂的任務(wù)教學(xué)法，主要指的是教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)開展之前，先設(shè)置一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著這些任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完以后，教師將學(xué)生分成不同的小組，小組同學(xué)一起討論問題的答案，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表實(shí)現(xiàn)問題的回答，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)和提升，可謂是一舉多得。

（三）實(shí)踐教學(xué)法

針對(duì)于口語交際實(shí)踐的創(chuàng)設(shè)，方法也是多種多樣的。例如，教師可以設(shè)置角色扮演的活動(dòng)，并且設(shè)定一個(gè)活動(dòng)主題，讓學(xué)生進(jìn)行交流，教師可以將一些有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容改編成劇本，讓學(xué)生們以話劇或者是情景劇的方式來演繹，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和提升；其次，教師還可以采用辯論法進(jìn)行教學(xué)，所謂的辯論法就是教師設(shè)定一個(gè)主題，然后將學(xué)生分成正反兩方，兩方學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行辯論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)以及提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的中職語文口語教學(xué)確實(shí)存在一定的問題，但相信在本文與之對(duì)應(yīng)的一系列的教學(xué)建議以及教學(xué)措施的幫助下，這些問題一定可以迎刃而解，進(jìn)而為我國(guó)中職語文口語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)以及提升。

參考文獻(xiàn)

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