【摘要】主要研究中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探索創(chuàng)新與實踐策略，從第一印象的養(yǎng)成、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及教學(xué)導(dǎo)入等方面入手，對中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法創(chuàng)新途徑進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】中職；機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)

【中圖分類號】TH-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0131-02

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是中職院校機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及到機(jī)械專業(yè)多個方向的知識內(nèi)容，原理復(fù)雜，設(shè)計專業(yè)面廣泛，概念較多，對于中職院校學(xué)生來說，因為基礎(chǔ)知識積累有限，之前對相關(guān)內(nèi)容接觸極少，存在著學(xué)習(xí)難度過大的問題，積極探索中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方法創(chuàng)新實踐途徑，對走出中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)的困境有重要意義。

一、形成良好的第一印象

（一）第一印象的打造

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教師想要讓學(xué)生對自己講授的教學(xué)內(nèi)容感興趣，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生形成對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程深刻的第一印象，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)接受教師，接受《機(jī)械基礎(chǔ)》這一門特殊的課程。因此教師在教學(xué)實踐中要非常重視第一堂課的教學(xué)，通過充分完善的教學(xué)方案設(shè)計，爭取為學(xué)生留下一個深刻良好的第一印象，形成對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的正確認(rèn)識。

（二）機(jī)械專業(yè)介紹

教師要注意到，中職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識水平不高，對機(jī)械專業(yè)知識和內(nèi)容存在著一定的陌生感，缺乏感性認(rèn)知，不了解“機(jī)械”是什么，對機(jī)械專業(yè)不能形成清晰正確的認(rèn)知。因此教師在第一堂課上，要為學(xué)生詳細(xì)全面的闡述機(jī)械專業(yè)的內(nèi)涵、研究內(nèi)容和重要性，從宏觀角度為學(xué)生們講解機(jī)械專業(yè)和職業(yè)教育的重要性，并借助生產(chǎn)實踐中的各種例子，為學(xué)生介紹機(jī)械專業(yè)相關(guān)知識、技術(shù)以及發(fā)展前景，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的機(jī)械專業(yè)思想，讓學(xué)生能夠熱愛自己的專業(yè)，為自己的專業(yè)自豪。

（三）《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的介紹

課堂上教師還要為學(xué)生簡單概括的說明《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程的知識結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，講解《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的重要性以及和其他專業(yè)課程之間的聯(lián)系，為學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，消除對課程的畏懼或輕視心理，在第一堂課上，充分展示機(jī)械專業(yè)的魅力和特色，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的開端。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（一）好奇體驗樂趣

中職院校學(xué)生年紀(jì)比較小，對外部事物有著高度的好奇心，心理學(xué)稱之為潛興趣，教師在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，也可以充分利用并開發(fā)學(xué)生的潛興趣，例如在汽車變速期器結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生模擬駕駛員駕駛汽車，模擬上坡下坡、提速減速的操作，現(xiàn)代社會幾乎家家都有汽車，學(xué)生對汽車興趣也比較高，教師就可以通過這樣的方式將學(xué)生的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到課堂知識的教學(xué)中來，和學(xué)生共同討論汽車變速功能的實現(xiàn)方法和原因，經(jīng)過討論之后再為學(xué)生講解駕駛員撥動檔位操作實際上是改變了齒輪傳動比大小與方向，進(jìn)而改變了車輪轉(zhuǎn)速。

（二）實踐動手

機(jī)械專業(yè)對學(xué)生動手實踐操作能力要求比較高，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗探究，例如教師在講解“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”時，教師就可以組織開展一次實踐教學(xué)，讓學(xué)生自行動手制作曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)模型，并比比誰的作品更好，通過組織開展這樣簡單有趣的比賽，能夠更好的調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，加強(qiáng)學(xué)生動手實踐和理論基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系，教師在課堂講解時還可以用學(xué)生自己動手制作的模型作為教具，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而感受到《機(jī)械基礎(chǔ)》專業(yè)知識學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

（三）疑難問題的自我探究

疑難問題的提出和解決是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必備基礎(chǔ)技能，教師在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，也要有意識的鍛煉學(xué)生的問題解決能力，適時向?qū)W生提出一些讓學(xué)生疑惑的問題，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考。例如在棘輪結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以向?qū)W生提問，為什么腳踩自行車踏板，自行車將向前行駛，但是翻轉(zhuǎn)踏板自行車并不會倒車？或者卷揚(yáng)機(jī)在提升貨物時，當(dāng)機(jī)器停止工作時，為什么貨物會停留在半空而不是掉落下來？通過這樣的提問，能夠有效鍛煉學(xué)生獨立思考和運(yùn)用課本知識解決實際生活遇到疑問的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、教學(xué)引導(dǎo)

（一）教學(xué)實例引入

有相關(guān)心理學(xué)研究顯示，人對外部世界的感知首先會形成先入為主的主觀印象，之后的后續(xù)學(xué)習(xí)過程中將逐漸糾正并完善概念，因此后續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生對知識形成正確全面的理解非常重要。教師在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，也要重視課堂教學(xué)引導(dǎo)，并將其當(dāng)做重要的非智力因素，當(dāng)接觸新的知識和機(jī)構(gòu)時，教師就可以首先為接觸多媒體技術(shù)或者實物模型，為學(xué)生更加清晰直觀的展示機(jī)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生形成清晰的感性認(rèn)識，通過動態(tài)、色彩以及形象，讓學(xué)生接受更多機(jī)構(gòu)相關(guān)知識，從而有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度，例如凸輪機(jī)構(gòu)的講解中，教師就可以導(dǎo)入模型，一般演示一邊講解，通過模型講解凸輪組成、形狀和各種類型，之后再用補(bǔ)鞋匠的修鞋機(jī)來讓學(xué)生了解凸輪結(jié)構(gòu)的運(yùn)動特點和實際應(yīng)用場景。

（二）教學(xué)情境設(shè)計

在課堂教學(xué)中，為了便于學(xué)生理解，教師可以設(shè)置一些必要的教學(xué)情境，在有效活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)興趣的同時，也方便了學(xué)生理解各種抽象的問題。例如“制動器”的課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生理解制動器，就可以首先向?qū)W生提問：“平地上快速騎自行車，應(yīng)該怎樣剎車？”學(xué)生了解自行車，也用過自行車剎閘，將會踴躍回答，剎前閘、剎后閘或先后剎前后閘，當(dāng)學(xué)生就這個問題進(jìn)行深入的討論之后，教師再給出正確答案，應(yīng)該先剎前閘，再剎后閘，原因是前閘是制動器，后閘是減速器，快速行駛時剎閘，剎后閘容易直線甩尾，因此應(yīng)該先剎前閘，70%前閘，30%后閘。教師在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步為學(xué)生介紹制動器，講解相關(guān)內(nèi)容。

四、結(jié)語

中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程抽象性比較強(qiáng)，對學(xué)生的空間想象能力要求比較高，一些學(xué)生基礎(chǔ)知識水平不高，學(xué)習(xí)起來比較困難，教師要根據(jù)中職學(xué)生的實際情況，積極探索教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)有效性。

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作者簡介：鄧先平：廣東省佛山市順德區(qū)大良鳳山西路21號順洋商廈五樓，中辰鋼構(gòu)。endprint