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【關(guān)鍵詞】 古詩教學(xué)；時代背景；人文精

神；意蘊

【中圖分類號】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

14—0092—01

幾千年來，詩一直是中華文化中璀璨閃耀的一顆星，是祖祖輩輩留給中華兒女珍貴的精神食糧，詩的傳承不僅是美的延續(xù)，更是一種文化生生不息的傳承。古詩作為小學(xué)語文教材重要組成部分，帶給學(xué)生的是美的、文化的熏陶，以及愛國情感的堅定、民族精神的養(yǎng)成。本文正是因為深刻了解古詩的重要性，故而在文中從語言、意境、教學(xué)等方面進(jìn)行探討，分析更適合當(dāng)代小學(xué)語文古詩教學(xué)的方式。

一、了解時代背景，領(lǐng)略人文精神

這個時代與古代是截然不同的，景物、人文、思想大相徑庭，有些詩即使是成年人讀來也覺得難以理解，對于歷史知識非常薄弱的小學(xué)生來說尤甚，因此，在開始古詩學(xué)習(xí)時，教師首先要將創(chuàng)作背景、時代環(huán)境、作者境遇交代清楚，知道作者處于什么環(huán)境、什么狀態(tài)，學(xué)生會產(chǎn)生探尋的欲望，這就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，之后能更好地理解詩歌內(nèi)容和其中蘊含的感情，因此揭示背景對于提高學(xué)生古詩學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用，反之則會讓學(xué)生很難理解。

比如六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)杜甫的《聞官軍收河南河北》時，雖然杜甫沉郁的風(fēng)格給人留下太深的印象，但是在小學(xué)語文中，學(xué)生們更熟悉以前的課本上那個閑情逸致的杜甫。如他在《絕句》中記錄的“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，在《江畔獨步尋花》中描繪的“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，小學(xué)生對于杜甫的了解大抵止于此，一個向世人展示自然風(fēng)光的詩人突然間竟然說起了軍官、說起了收復(fù)地界，這樣的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生不明所以，教師此刻要做的就是讓學(xué)生知道其中原由。在教學(xué)過程中，筆者一般會大致介紹一下詩人所處的唐代的時代變化，它是如何從李白筆下那個繁盛壯麗的世界轉(zhuǎn)向杜甫記錄的生靈涂炭的，告訴學(xué)生“安史之亂”對那個盛極一時的時代帶來的超級破壞。而杜甫是一個愛國愛民、憂國憂民的詩人，他飽受戰(zhàn)亂帶來的傷害，當(dāng)他在流落四川時聽到官府收復(fù)了河南河北、叛軍紛紛投降的消息，五十多歲的他心情是怎樣的激動啊，他終于能回到久違的故鄉(xiāng)了！這首詩中傳達(dá)出的暢快、喜悅簡直讓人認(rèn)不出這是出自杜甫之手，因此，此詩也被稱作杜甫第一大暢快詩。經(jīng)過這樣的解說，學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將事半功倍。

二、品味語言魅力，體悟無窮意蘊

古詩有嚴(yán)苛的格式和字?jǐn)?shù)限制，一字一句都是由最凝練的文字構(gòu)成，說是字字斟酌句句推敲也不為過，經(jīng)過時間的篩選能出現(xiàn)在學(xué)生課本上的更是精中之精，其文字中所包含的意蘊更是需要細(xì)細(xì)品味。從古詩的對仗、平仄、韻腳感受文字奇妙的搭配，然后再在這些文字組合中欣賞它們繪制成的畫。杜牧的《山行》就像是一幅秋日賞楓畫，教師在教這首詩時，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，照著詩人的視角沿著石路緩步上山，遠(yuǎn)處人家裊裊炊煙起，放眼望去盡收眼底的是這秋日山間連綿成片的紅楓，這種美景叫人沉醉，深陷于此不愿醒來。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，不僅僅是賞景，還是掌握一種“想象”的學(xué)習(xí)方法。文字的巧妙運用也是古詩一絕，常常一個字一個詞就能道出最精妙的意思?！斑b看瀑布掛前川”中的“掛”字，將瀑布流速之快水量之豐一言道盡，古詩的這種簡練、準(zhǔn)確是文字的極致使用。通過了解古詩對文字的使用，學(xué)生們就算不能創(chuàng)新也會引用，對他們的閱讀理解和寫作能力大有裨益。

三、采用多種教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

古詩雖有珍貴價值和無窮魅力，但因為其文字過于凝練而具有一定的抽象性，因此對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定的困難性。教學(xué)方式的選擇就顯得重要了，如果僅僅是學(xué)習(xí)生僻字、解釋字詞、講講思想感情、最后背誦默寫就完成教學(xué)任務(wù)，肯定不符合新課標(biāo)要求學(xué)生全面發(fā)展的精神。教師可嘗試多種教學(xué)方法教古詩。由于古詩的韻律性很強(qiáng)，是非常適合朗讀吟唱的，在課堂上，教師可以讓學(xué)生自告奮勇以方言讀詩，能讓他們隱隱領(lǐng)略到詩在另一個時空中展現(xiàn)出的魅力。古詩大多也是能唱出來的，教師可以找到一些古詩吟唱的版本放給學(xué)生聽，新奇而有趣的古詩歌曲能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，無論是啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造力，還是提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，古詩都發(fā)揮著它獨特的作用，教師重視古詩教育，就是重視學(xué)生心理發(fā)展和文化的傳承，在語文教學(xué)甚至所有課程教學(xué)中都是獨一無二的存在。因此，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，用生動、豐富的教學(xué)方式引起學(xué)生興趣，讓他們在這個紛繁忙碌的社會中，在人生最無邪的時光里，享受古詩帶來的無限魅力！

編輯：張慧敏endprint