蔣麗強(qiáng)

【摘要】愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。對低年級學(xué)生來說由于年齡的因素，興趣對學(xué)習(xí)的影響更大。語文，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，從小培養(yǎng)學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，更是首要任務(wù)。學(xué)生有了興趣就能調(diào)動其積極思維、探求知識的動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就再不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣？結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，主要有以下幾點。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生語文興趣；優(yōu)化課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0055-01

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一堂課的導(dǎo)入猶如一部電影或電視的開頭，它雖然只有短短幾分鐘，卻關(guān)系到整整一節(jié)課的和諧與成功，起著影響全局、輻射全課的作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在揭示課題時，有時以謎語導(dǎo)入課題，有時是故事導(dǎo)入課題，有時則利用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。如教學(xué)《動物過冬》一課時，先用猜謎語的形式出示幾種動物的圖片，在黑板上展示，并微笑著問大家：“你們喜歡這些可愛的小動物嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“喜歡?！庇谑俏医又f：“你們想知道他們是怎樣過冬的嗎？”“想！”一下子整個課堂就活躍起來了，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然產(chǎn)生。由此可見，精彩的導(dǎo)入就像一塊無形的“磁鐵”，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情感，為整節(jié)課的教學(xué)提供良好的楔入口。

二、把課堂留給學(xué)生，讓語文教學(xué)不再是一個教師說教的過程

低年級學(xué)生注意力保持的時間短，無意注意時間長。要想學(xué)生整個教學(xué)活動保持對學(xué)習(xí)的興趣，需要不斷變換形式，不斷滿足他們的好奇心，不斷適應(yīng)他們的身心特點。讓他們在學(xué)習(xí)中“動”起來，使他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中想，想中得到創(chuàng)新。那就要展開豐富多彩的游戲活動，低年級小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，做游戲是他們最喜歡的活動之一，玩起來就有精神。例如，學(xué)習(xí)生字，記憶生字，可開展編兒歌，開火車，猜字謎等游戲活動。在教學(xué)《天鵝、大蝦和梭魚》一課時，我們分角色進(jìn)行表演，其他學(xué)生都有不同的角色，各自扮演自己喜歡的小魚、海螺、貝殼、螃蟹、小烏龜?shù)热罕娧輪T。所有的學(xué)生都有參與，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情同時，加深了對課文思想的理解。

三、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂，激活學(xué)生的求知欲

多媒體課件以其 多彩變換的形象、適時插入的情景音樂、斑斕的色彩、動態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景和氛圍，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、具體的形象、事物或視聽文字，教師充分運(yùn)用課件幫助學(xué)生理解詞句，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，同時也可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，集中注意力，是學(xué)生始終能被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引。同時讓學(xué)生受到美的熏陶。

四、結(jié)合綜合實踐活動課，培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)語文的興趣

由學(xué)生自主提出活動主題或問題。綜合實踐活動實施的準(zhǔn)備階段、開展的過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，從學(xué)生的實際出發(fā)。開展豐富多彩的語文實踐活動，有助于增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文的意識，使學(xué)生成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。

五、運(yùn)用智慧的評價語，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教育的本質(zhì)，在于喚醒。課堂上教師針對學(xué)生回答的問題給予畫龍點睛的評價，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂評價該注意哪些方面呢？

1.評價語要真誠，避免空洞

運(yùn)用激勵性評價語言要做到自然、親切。如果學(xué)生提出了一個有價值的問題，可以走過去握住他的小手，夸獎他：“你提的問題連老師也沒有向想到，是個小思想家！”“你和老師想到一塊兒了，你真是老師的知音??！”當(dāng)孩子發(fā)言發(fā)得好時，教師由衷地說“你說得比我好，真是好樣的。”“你能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，真了不起！”那么學(xué)生會挖掘出更有價值的問題。

2.使用多元化評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

口頭語言應(yīng)機(jī)智多變，廣泛收集，加強(qiáng)積累，使評價用語定期更換，常用常新，層出不窮，讓學(xué)生學(xué)而不厭，聽而不倦。將口頭語言的評價與體態(tài)語的評價相結(jié)合，有力的大拇指、愛撫地摸頭、由衷地鼓掌，加上真誠地贊美，如此聲情并茂，便能傳播一種情緒，交流一種感情。嘗試實物評價，在贈送紅星、紅花之外，還可以有象征意義的小物品，一支書簽、一塊橡皮，都會燃起學(xué)生的希望和期待。

多元化評價、開展學(xué)生自評、生生互評的多向性評價，這樣能使同學(xué)們及朗讀者共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

3.利用積極性評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。因此，作為一名教師，能準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理需求是必須具備的基本素質(zhì)，教師在評價時應(yīng)以鼓勵性的語言來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，維護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立自信心，調(diào)動其積極性，進(jìn)而培養(yǎng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

評價語言要充滿激勵性。教師充滿真情的激勵語言能成為學(xué)生不斷獲得走向成功的動力。例如，教學(xué)《手捧空花盆的孩子》一文要結(jié)束時，問學(xué)生收獲時，一名學(xué)生回答：“學(xué)了這篇課文，不能別人怎么做就不顧事實跟著別人做?！蔽矣X得他的回答符合二年級學(xué)生語言、智力發(fā)展水平。于是鼓勵他說：“你的想法真好。如果每個人都實事求是，人和人之間就會充滿信任，真誠相處源于誠實對人對己。”

六、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語文興趣

新課標(biāo)和教學(xué)大綱明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生提問題和解決問題的能力”。教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑，大膽探究。我們所提問題不僅是教材所定，或是教師為學(xué)生所設(shè)計，學(xué)生最喜歡的、最適合開展的還是他們自己動腦筋設(shè)計的活動。

興趣是學(xué)習(xí)的原動力。只有充分調(diào)動由學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境發(fā)生濃厚的興趣，傾心投入，從而讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的向往，讓我們的學(xué)生自己去創(chuàng)造美妙無比的語文空間，使語文課堂氣氛生動真實、熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)

[1]情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].白曉林.學(xué)周刊.2013（06）.

[2]巧設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣[J].張坤.學(xué)周刊.2013（06）.

[3]如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].尤麗麗.快樂閱讀.2013（06）.endprint