賀云華+馬云勇

多年來，荊門市竹園小學通過創(chuàng)建葫蘆絲藝術教育、科普教育、中國優(yōu)秀傳統文化教育三大辦學特色，堅持走“全面發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展、特色發(fā)展”的辦學道路，塑造了學校獨特的文化品牌，提升了學校的辦學品質，為學校贏得了良好聲譽。

一、藝術教育先行，塑造校園文化品牌

2002年起，學校就將葫蘆絲教學引入了課堂，開始打造葫蘆絲藝術教育品牌。

學校根據小學生不同年齡階段特點，編寫了校本教材《葫蘆絲教程》，每個年級一冊，免費發(fā)放給學生學習，使葫蘆絲教學正規(guī)化、系統化、科學化。學校實行了“一項普及、多項提高”的發(fā)展策略?！耙豁椘占啊奔丛谌熒衅占昂J絲吹奏，做到人人參與，個個能奏?！岸囗椞岣摺奔刺岣邔W生戲曲表演、合唱、舞蹈、繪畫、剪紙等多方面藝術才能。通過藝術課教學和藝術活動，促進學生的藝術修養(yǎng)及身心各方面和諧全面發(fā)展。

葫蘆絲作為學校藝術教育的主導項目，已經成為竹園小學的文化品牌，葫蘆絲演奏技能成為每個竹小學生的標志，葫蘆絲藝術教育也成為學校的靚麗名片。學校先后多次獲得市級以上演出獎項：學生楊文東在2008年全國葫蘆絲比賽中榮獲少兒組金獎；在“湖北省第七屆黃鶴美育節(jié)”活動中，葫蘆絲節(jié)目《竹樓情詩》獲荊門賽區(qū)一等獎；葫蘆絲節(jié)目《竹園歡歌》參加“湖北省第八屆黃鶴美育節(jié)”獲金獎等等。

二、科普教育提質，發(fā)展學生核心素養(yǎng)

學校圍繞“課程、活動、環(huán)境、師資”建設科普教育特色，以創(chuàng)智課程為載體，以創(chuàng)智活動為平臺，以信息化為主要手段，多形式、常態(tài)化開展科普教育。

科普活動是竹園小學實施科普教育的重要載體。學校組建了科普興趣活動小組，成立了機器人制作、航模、無線電等科普社團，每年4月組織盛大的科普文化節(jié)，讓學生在自己喜愛的活動中觸摸科技，感受科技的無窮魅力。

學校投入建設了“創(chuàng)智空間”，其中設有微機室、機器人實驗室、航模實驗室和無線電制作室等四大主題功能室，配備了3D打印機、航拍無人機等。如今，學校科普教育形成了“三項并進”“五個提升”的發(fā)展特色?！叭棽⑦M”，即在電腦繪畫作品上發(fā)揮優(yōu)勢；在機器人和航模制作上形成品牌；在科學探究上展示實力?！拔鍌€提升”，即提升科普課程實效、提升空間建設層次、提升創(chuàng)智活動內涵、提升學生創(chuàng)作質量、提升創(chuàng)智師資水平。學校師生在各級創(chuàng)新大賽活動中取得了優(yōu)異成績。學生獲省級一、二等獎達90人次，國家級獎7人次，在2016年澳大利亞“第十八屆國際機器人奧林匹克競賽”中學生獲得金獎，學校獲得團體成績一等獎。

科普教育讓學生形成了良好的科學品質和濃厚的科學興趣，養(yǎng)成了科學探究的習慣，對提升學生智力水平、發(fā)展學生創(chuàng)造性能力和素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

三、傳統文化打底，豐富師生人文內涵

自2005年起，為弘揚優(yōu)秀傳統文化，竹園小學開發(fā)了中國優(yōu)秀傳統文化校本課程。其體系遵循小學生的認知規(guī)律，對傳統文化經典進行系列整合，以校本課程的方式厚實學生的傳統文化底蘊，培養(yǎng)學生健全的人格。

學校以中華優(yōu)秀傳統文化導讀課為主，培養(yǎng)學生內隱的傳統文化底蘊；以書法練習、經典詩文誦讀為“兩翼”，培養(yǎng)學生外顯的書法功力和古詩文功底，并在傳統文化導讀課程教材編寫及教學模式上積極創(chuàng)造。

學校自主編撰的校本教材《中國優(yōu)秀傳統文化小學生讀本》由武漢出版社出版發(fā)行后，被評為“湖北省百佳教研成果”，在“湖北省首屆校本課程與教材評選”活動中獲一等獎。相關研究報告《中國優(yōu)秀傳統文化導讀課程開發(fā)的理論與實踐》被荊門市人民政府授予首屆政府教育創(chuàng)新獎一等獎；研究報告《中國優(yōu)秀傳統文化導讀課程的開發(fā)與實施》被湖北省教育廳授予全省第六屆教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎。學校的研究成果多次在全國性的教育教學研討會上交流，多次以現場會的形式向市內外展示。

竹園小學的三大教育特色，如同鼎之三足，為學校的發(fā)展夯實基礎，更添精彩。學校已先后榮獲湖北省“科技創(chuàng)新先進單位”“科普示范學?！薄爸R產權試點學校”及“全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學?！钡葮s譽稱號，2012年被教育部評選為“全國特色學?！?。

（作者單位：荊門市竹園小學）endprint