鄭波

摘要：目前，隨著信息傳播速度的加快，有關青少年遭受性侵害、提早發(fā)生性關系的問題頻頻發(fā)生，青春期性教育問題在近幾年頗受熱議，關于未成年人性保護方面國家立法也不斷完善。高中生物作為青少年了解相關性知識的渠道之一，教師不僅要向學生傳授教材中的知識，更應結合具體情況向學生灌輸正確的性知識，培養(yǎng)青春期良好性觀念的形成。本文針對高中生在生理、心理上的發(fā)展特質以及正確性教育對青春期的影響，指出生物教師應采用何種教學模式進行性教育。

關鍵詞：青春期；高中生物；性教育

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0187-01

1.對青春期進行性教育的必要性

步入青春期的高中生們，在心理和生理上較之以往會發(fā)生較大的變化，大多數(shù)同學心理都趨向成熟，而青春期也是形成良好的人生觀、價值觀的最佳時期，正確的思想理念將對其一生起指導性作用。正確的性教育利于青少年明白在當下"熟可為熟不可為"，樹立正確的方向指標，使其健康成長。初中時期對性知識還停留在懵懂階段，而高中時期則就是好奇、探索階段，如不加以正確引導，將不利于樹立正確的性觀念，甚至會給社會埋下隱患。再加上當前信息網絡的快速發(fā)展，青少年所接觸到的世界遠比我們想象當中更深、更遠。自媒體網絡的出現(xiàn)迎來了信息的大爆炸時代，網上流竄著各類不良信息，如果沒有正確辨認識別糟粕的能力，青少年很容易被網上的不良信息所誘導，不利于身心的健康發(fā)展，這時正確的性教育就尤為重要。而生物作為性教育的一個重要方式，教師應當重視并發(fā)揮其作用，對這種滲透性教育采取適當?shù)闹v解方式。

2.如何有效在高中課堂上傳輸正確的性知識

雖然高中生物上滲透著性教育的知識，但往往由于不是考核的重點，再加之傳統(tǒng)封建的思想，談性色變，很多高中教師在性教育方面只是點到為止，沒有進行深入的探究，甚至有些為了避免尷尬干脆閉口不談，直接跳過。那么在當前高中生急需性教育的背景下，高中生物教師應該如何進行性教育？

2.1 授課要點。與初中生物課堂相比，高中生物課程對學習態(tài)度、思維方式以及課程目標都有更高的要求。關于性知識的教育并沒有集中在一章中來講解（以人教版為例），而是滲透在不同章節(jié)當中，因此這就需要教師發(fā)揮其指導引領的作用，潛移默化的將性教育與生物課程相結合，引導學生形成正確的性價值觀，在生物課程的性教育中，要讓學生明白性是人類繁衍的必經途徑，應該是健康的積極的，我們要摒棄舊時封建的性觀念，用現(xiàn)代人的眼光去看待。同時也要注意，開放并不等于放縱，要指導高中生形成潔身自好、自我保護的價值理念。教師應當注意在性教育的過程中要對所學進行深度研究與探討，讓學生明白其重要性，充分吸收并靈活掌握，而不是應試教育般的應付考試。

2.2 課例分析。受傳統(tǒng)封建思想的影響，許多高中生在這個階段對性知識仍然是一片空白，當教師在進行性教育的授課時，往往會帶著"害羞""尷尬"的心理在學習過程中，這不利于形成正確的性價值觀。因此教師要充分理解并尊重學生的個體差異，讓學生脫下有色眼鏡來正確看待性教育，明白有關性教育的潛在危機就在我們的身邊。在性教育課程的開始階段，教師可用事先準備好的事例利用多媒體展示或者以發(fā)問的形式作為開場引入，讓學生對本節(jié)所授內容有個大概的了解。例如在講授"生育的生殖與發(fā)育"單元中的第二、三課時"有性生殖細胞的形成及人的個體發(fā)育"，教師可先拋出疑問，"生物中的'生'具體是什么含義""人類的生殖方式是什么樣的"以及"我們是怎樣發(fā)育的"。通過對問題的討論明確了今天的課程內容后，教師再根據(jù)學生所答結合教材進行講解知識點，在充分講解的基礎上逐步引導，結合課堂所學知識點進行性教育，通過多媒體課件展示男性和女性的生殖系統(tǒng)圖片，使他們清楚認識到各個部位的結構與功能，知悉精子和卵子是由哪個部位產生的。再結合事例分析青春第二性征的出現(xiàn)，正確認識月經、遺精等現(xiàn)象，避免因不了解而產生的焦慮現(xiàn)象。最后教師可以以性教育為基礎內容適當開展知識性的小結比賽，能夠調動學生思維，并鞏固這兩節(jié)所學的內容。因此，教師在授課過程中，要結合教材內容以及學生們普遍存在的問題進行性教育，這樣才能吸引學生目光，拓展知識面，使他們明白性教育的重要性。

2.3 問題探究。生物教材的內容是有限的，書上的內容往往只是稍微的涉及性知識，并沒有對其深入研究，教師應當要結合教材進行適當?shù)耐卣?。例如在對選修三種的"體內受精和早起胚胎發(fā)育"這一課程中，教師可以適當?shù)南驅W生傳輸一些與之有關的知識。例如如何受精，受精的方式是怎么樣的，精子在進入陰道時大概數(shù)量有多少，為什么最后只有一個精子能與卵子結合成為受精卵，并指出在什么樣的身體狀況下才能保障精子質量。這樣的探究過程不僅完成了教學任務的要求，而且適當?shù)闹R拓展也滿足了學生的好奇心理，更掌握了生理健康知識。特別是針對部分較"早熟"的男生，讓他們更懂得去保證精子的質量，同時在今后進行性行為時更加保護對方的身體健康，做好避孕措施。因此教師在講解有關性教育的知識時，要注重適當?shù)囊龑б约爸R的拓展，對保護青少年們不受侵害，樹立自我保護觀念有重要的意義。endprint