王秀娟

【關(guān)鍵詞】 學困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

16—0036—01

新課標指出：要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要。但在我們的教學實踐中，往往會出現(xiàn)一些學困生，他們的學習成績、思想品德、學習習慣等方面比多數(shù)同學落后一些。這些學生往往因為家庭或者自身原因?qū)W習提不起興趣，學習成績差，有些學困生不僅不認真聽講甚至還會擾亂正常的課堂秩序。作為一名教師，做好學困生的轉(zhuǎn)化是工作重中之重。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、學困生產(chǎn)生的原因

1. 學困生的形成與家庭密切相關(guān)。家庭教育既是啟蒙教育，又是終身教育。由于學生家長的文化程度不同，家庭教育方式也五花八門、各不相同。有的家長過分溺愛學生，對學生百依百順，不重視學生的學習成績，久而久之，學生的學習成績只能越來越差；有的家長野蠻粗暴，對學生非打即罰，導致學生膽小怕事，性格懦弱，缺乏上進心。

2. 學校對學困生的形成負有不可推卸的責任。部分小學英語老師由于缺乏教育教學理論的指導，上課僅僅依靠自己的教學經(jīng)驗進行傳統(tǒng)的聽寫、朗讀、背誦等教學活動?？菰锏慕虒W方法、沉重的課業(yè)負擔，只會讓學生產(chǎn)生嚴重的厭學心理，喪失了學習英語的動機。也有部分教師對學困生采取不恰當?shù)膽B(tài)度，經(jīng)常性地挖苦、嘲笑他們，從而使學困生產(chǎn)生了消極、憎恨的情緒，給英語學習帶來了嚴重的負面影響。

3. 個人因素是學困生的直接誘因：過分緊張，學習效果不佳。這些學困生成績不如其他同學，在同學面前總有一種自愧不如的感覺，他們也想在學習上與同學一起進步，這種矛盾心理使他們產(chǎn)生了自卑感。同時，他們還擔心自己學習不好會受到老師的批評和父母的責罵，過度的焦慮又使他們學習時注意力不集中，學習效果不佳。

二、轉(zhuǎn)化策略

1. 培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學習積極性。興趣是最好的老師，是推動學生學習的動力。因此，教師應在英語教學中創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，玩中學，學中用，從而激發(fā)學習興趣，體驗學習英語的快樂，品嘗成功的愉悅，最終達到轉(zhuǎn)化英語學困生的目的。

2. 關(guān)注學生情感，融洽師生關(guān)系。學生在學習上的積極性很大程度上取決于師生關(guān)系。作為一名教師，要尊重其人格，維護其尊嚴，把愛心無私地奉獻給他們，建立起相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，與他們談心，幫助他們克服消極情緒，分析學習上的障礙，找到有效的學習策略。這樣，既能激發(fā)學困生的學習興趣，又能促使學困生主動學習。

3. 強化對學困生的學習指導，教給其學習方法。 “授之以魚，不如授之以漁”。在英語教學中，如果我們只教會學生語言知識，而不是教會他們掌握這門語言的技能和方法，那么，學生就很難真正地學好英語。也正因為部分教師在教學過程中不重視方法指導，使學困生越學越難學，越學越不想學。所以，要轉(zhuǎn)化學困生，英語教師可以根據(jù)本學科特點以及學生的個性特點指導學困生科學的學習方法。如，如何幫助學困生記憶單詞、如何把語法要點變成朗朗上口的歌謠、如何在習題講解時向?qū)W生教授解題方法和技巧等等。

4. 分層次設(shè)計作業(yè)。作業(yè)是課堂教學的自然延續(xù)和補充，是鞏固英語知識的重要途徑。它能使學生更好地吸收、消化所學的知識，是鞏固、掌握和深化課堂教學所學知識必不可少的手段。在作業(yè)的設(shè)計上，我布置了A、B、C三種作業(yè)，學困生可以根據(jù)自己的能力來選擇完成作業(yè)。分層次布置作業(yè)，能使學困生在思想上有一種積極向上的動力，他們會朝著更高的方向去努力，逐漸提高自己的學習能力。

5. 通過家校合作，爭取家長和學校的支持與配合。俗語說：“孤掌難鳴”，靠教師單方面的努力很難取得好的教學效果，因此，教師要主動與家長溝通，勤于溝通，讓家長對英語學科給予重視，關(guān)心孩子的英語學習情況，對孩子的點滴進步要給予表揚，樹立孩子的信心。在學校方面，教師要主動與各班主任溝通，分配好英語學習小組，做到優(yōu)差結(jié)合，取長補短。此外，教師還要主動與校領(lǐng)導協(xié)商，要求每天早自習給學生10分鐘英語晨讀時間，做到常抓不懈，培養(yǎng)學困生良好的口語表達能力和閱讀能力，為進一步學好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

編輯：郭裕嘉