郭鵬

摘 要：英語學習要采取策略，有效地利用教學資源可以使學生拓寬英語學習的渠道，合理利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)并積極改進英語學習的方式。教師是課堂教學中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主導(dǎo)者，正確認識傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系很重要，在教學過程中要將新課改理念與現(xiàn)代信息技術(shù)進行深度融合，探索實踐英語教與學的新方式。

關(guān)鍵詞：教學資源；信息技術(shù)；教學設(shè)計；課堂結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.096

一、提供課程教學的媒介，拓寬英語學習的渠道

英語學習需要積累大量的語言知識，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源對英語學習非常重要。英語學習的資源包括教材以及教輔資料，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和學校教學環(huán)境等多個方面。要實現(xiàn)英語教學優(yōu)質(zhì)化和現(xiàn)代化，要創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中實用的英語學習資源，積極利用其他課程資源：廣播電視節(jié)目、音像制品、書報雜志、多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)信息資源等。利用多媒體技術(shù)使不便帶入課堂的實物以圖像和音頻方式直觀地顯示出來幫助學生理解識記。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全方位營造生動有趣的情景，渲染英語學習的氛圍，可以激發(fā)學生英語學習的興趣，拓展學生學習和運用英語的渠道，提高學習效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是研究教學過程與教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價等方面的內(nèi)容。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)與英語課程整合將會對英語教學提供以下支持：創(chuàng)設(shè)真實的情景、共享豐富的資源、快速靈活地獲取信息、提供多樣的互動方式、支持學生自主合作探究、形成多元的評價方式等。同時要積極探索教學過程中能夠使學生積極參與言語訓練活動的情感體驗，體現(xiàn)更廣的認知范圍和較深的認知深度。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于語言知識的獲取

多媒體信息技術(shù)使得英語教學形象、直觀、生動，它的動畫效果是顯而易見的。它可最有效地將抽象的語言知識形象化、具體化，從而突出教學重點、強化難點，易于學生掌握。在英語聽說教學中，利用幻燈片或視頻資料呈現(xiàn)重點單詞短語和句型結(jié)構(gòu)進行對話交流；在閱讀教學中展示問題和設(shè)置任務(wù)、思維導(dǎo)圖等幫助理解。其交互性更是將授課內(nèi)容與學生活動更加有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學生學習的積極性。其動靜結(jié)合的特點，能充分地再現(xiàn)語言情景，并將語言知識付諸畫面，達到聲音、圖像相互交融，有利于語言知識的習得。它將使英語教學內(nèi)容更具體、情景更真實，讓學習者積極參與實踐，合作交流，置身于外語學習的氛圍之中，理解更準確，印象更深刻，學得更輕松。

在教學過程中，教師任務(wù)是要積極引導(dǎo)學生拓展思維和視野，教會學生在積累語言知識的前提下，如何使課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)學生主動獲取語言知識的求知欲。然而，學英語要講究策略，英語教學中的資源策略就是讓學生合理并有效利用多種媒體進行英語學習和運用的方式方法。

在英語學習中，運用多媒體手段可以讓學生聽地道的英語錄音，看真實的英語視頻，聲情并茂的圖像文字，純真標準的發(fā)音更具吸引力，很容易刺激學生積極思維形成語感。學生在英語課程中要掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展。聽和讀是學生從文字和語言情景中獲取信息的心理過程，多媒體教學的運用，能有效地提高學生的聽讀技能。直觀的多媒體教學手段豐富了學生說和寫的內(nèi)容，改善了語言訓練活動的方式，有效地提高了教學效果。

三、信息技術(shù)有利于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學以教師的講解傳授為中心，學習過程以學生的感知、理解、鞏固和運用為軸線。教師精講、分析、示范；學生相應(yīng)地筆記思考、機械模仿，課堂上圈劃重點，課后抄寫背誦。實踐證明，這種教學方式最大的弊端是抑制了學生的學習興趣和創(chuàng)新精神，同時加重了學生的課業(yè)負擔。新課改理念下，教師需要轉(zhuǎn)換角色，成為學生學習過程的主導(dǎo)者。這就要求教師把握整合教材，為學生提供豐富有序的學習材料，創(chuàng)設(shè)最佳的學習情境與靈活多樣的語言訓練活動，鼓勵他們主動參與實踐和積極思考探究。在課堂上要重視學習策略的指導(dǎo)，突出語言學習的實踐性，為學生提供合作學習的平臺，引導(dǎo)學生結(jié)對活動和小組討論，讓學生有更多機會操練新語言，借助多媒體技術(shù)運用英語交流信息，分享學習成果，并在此過程中互相幫助，共同進步。

另外，現(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好地為學生提供學習渠道，幫助學生解決困難。教師在備課時，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與之有關(guān)的教學資料，充分共享優(yōu)秀教師網(wǎng)上曬課的課件，進行分類利用和取舍，制作自己的有效課件。在語言學習過程中，可根據(jù)需要篩選內(nèi)容，靈活處理，學生也可根據(jù)需要和興趣調(diào)出相關(guān)的學習資料進行復(fù)習。由于教學多媒體有較強的感染力，不停地刺激學生的情緒反應(yīng)，容易誘發(fā)學生在情感態(tài)度和語言交流中積極參與課堂活動。真正實現(xiàn)了學生學習的主動性，教師真正成了學生學習的指導(dǎo)者、幫助者、評價者。

四、信息技術(shù)在英語課堂教學應(yīng)用中需注意的幾個問題

首先，教師作為教學多媒體技術(shù)的策劃者，教學活動的組織者，正確處理傳統(tǒng)教學資源和多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的關(guān)系。要結(jié)合新課程教學理念并輔以多媒體技術(shù)進行教學，多媒體教學課件的設(shè)計和使用要緊緊圍繞教學目標，為高效完成教學目標服務(wù)。

其次，多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用要有創(chuàng)意性，要有利于突破教學重點難點，為發(fā)展學生的思維能力服務(wù)。因此，教學中要注意合理應(yīng)用多媒體教學技術(shù)，結(jié)合教學內(nèi)容，在學生思維困惑處或關(guān)鍵處使用，要點燃學生思維的火花，及時點撥和調(diào)控學生的學習策略。創(chuàng)造性地調(diào)整學習任務(wù)，使每一個學生有獲得感，真正關(guān)注每一個學生的發(fā)展進步。

再次，盡管現(xiàn)代教學技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境和增強吸引力，但合理利用很重要，絕不能為追求課件豐富而分散學生的課堂注意力。如果教師為了追求教學手段現(xiàn)代化而過多地依賴多媒體教學技術(shù)，缺少與學生進行必要的課堂互動和語言情感交流，學生的參與合作實踐不足，就無法達到知識能力目標與情感態(tài)度價值觀目標，就不利于實現(xiàn)高效課堂教學。

總之，我們要將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學英語課堂教學深度融合，創(chuàng)新課堂教學模式，優(yōu)化英語教學過程，努力構(gòu)建高效課堂。

參考文獻：

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