陶林

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種新形勢(shì)的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力都比成年人要強(qiáng)，因此，教育應(yīng)該從小抓起。教師應(yīng)立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點(diǎn)，從多方面探討如何有效推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略；合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.073

在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中與他人調(diào)節(jié)關(guān)系、學(xué)會(huì)分工等等。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生對(duì)具體事物可以有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，但對(duì)抽象概念卻不能完全把握。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們很難理解課本上的數(shù)學(xué)概念，只能通過(guò)死記硬背來(lái)記憶，不懂得如何靈活運(yùn)用。在新課程改革實(shí)行的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們必須不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們又該如何推進(jìn)合作學(xué)習(xí)呢？

一、在學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，必須將學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)生活中給學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生一起討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《平行四邊形和梯形》時(shí)可以讓學(xué)生分組討論平行四邊形的特點(diǎn)，它和長(zhǎng)方形的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)等等，使學(xué)生通過(guò)小組討論獲得一個(gè)最接近答案的結(jié)果，教師可以通過(guò)這種合作探究的方式，讓學(xué)生明白合作的重要性，讓學(xué)生知道為什么要合作等等。當(dāng)然，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)提點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)合作的樂(lè)趣。同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)，以及合作學(xué)習(xí)的重要性。在平時(shí)教育學(xué)生時(shí)，也可以用“三人行，必有我?guī)熝伞边@種名言諺語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生要向他人學(xué)習(xí)，與他人分工合作，讓學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。另外，教師也可以在課后對(duì)課上的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使其不斷改進(jìn)。中華文化博大精深，教學(xué)方式也應(yīng)該是多種多樣的，教師應(yīng)該不斷探索，不斷改進(jìn)，努力設(shè)計(jì)出能促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力的新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的意義，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，努力提高自己的綜合素質(zhì)，在合作學(xué)習(xí)中與他人共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在一起的時(shí)間是很多的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一起完成任務(wù)。例如，讓學(xué)生在課堂上分組搶答題目，看哪組最先最快完成最多的題目，并給這組成員適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。有了獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)更加積極自主地投入到合作學(xué)習(xí)中去。

二、利用游戲推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生本身就具有活潑好動(dòng)喜歡游戲的特點(diǎn)，利用游戲教學(xué)更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能更好地帶動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以設(shè)計(jì)一系列的趣味小游戲推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，例如在教學(xué)《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以組織學(xué)生玩“逢七過(guò)”的游戲，在這個(gè)游戲中學(xué)生遇到跟7有關(guān)的數(shù)都要說(shuō)“過(guò)”，像14、17等，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，由前至后從1開(kāi)始，看看那組最后出錯(cuò)時(shí)的數(shù)最大，這就要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)前面人報(bào)的數(shù)，每個(gè)學(xué)生都不能走神。這種方式可以讓學(xué)生在游戲過(guò)程中玩得很開(kāi)心，教師再稍加指點(diǎn)學(xué)生就很容易明白在游戲中也應(yīng)該學(xué)會(huì)合作，這樣才能獲得最終的勝利。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，我們應(yīng)該改變這種教育方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)中，教師可以利用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后讓每組選出一個(gè)代表來(lái)回答，增加課堂互動(dòng)。當(dāng)然，教師也可以組織一些比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以小組為單位進(jìn)行，最后看哪個(gè)小組成績(jī)最好，并給出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生本身好勝心就非常強(qiáng)，有了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)更加積極地參與其中。將個(gè)人成績(jī)與小組掛鉤，這樣，學(xué)生之間就會(huì)互相督促，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在競(jìng)賽中明白合作的意義。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握合作方法

合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加課堂互動(dòng)，學(xué)生可以在合作中樹(shù)立集體意識(shí)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，去幫助他人，也可以學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，與其他人共同進(jìn)步。這種合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生在合作中建立深厚友誼的同時(shí)，也可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為日后學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不希望自己得到教師的肯定，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)做得很出色時(shí)應(yīng)該及時(shí)給予褒獎(jiǎng)，發(fā)現(xiàn)他們做得不對(duì)時(shí)，不能訓(xùn)斥他們，應(yīng)該耐心地指導(dǎo)提醒，讓他們掌握合作的正確方法，自覺(jué)培養(yǎng)合作習(xí)慣。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，對(duì)合作的概念較為模糊，不知道合作的意義。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以發(fā)揮組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用，讓組長(zhǎng)督促組員完成任務(wù)。在分組時(shí)，要選擇有擔(dān)當(dāng)年紀(jì)稍大有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，在合作學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)組員，增加組員之間的凝聚力。那么，我們?cè)撊绾芜x組長(zhǎng)呢？如果由教師單方面選擇，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得不公，所以，教師可以把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自由選舉，因?yàn)閷W(xué)生可能比教師更清楚誰(shuí)更能勝任。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不定期地給小組長(zhǎng)分配任務(wù)，讓其落實(shí)下去?？梢宰屝〗M長(zhǎng)監(jiān)督組員獨(dú)立按時(shí)完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，讓組員之間互相督促，共同進(jìn)步。教師也可以不定期地開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，了解各組情況，讓組與組之間進(jìn)行交流等等。

合作可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，在合作中提升。數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，概念知識(shí)點(diǎn)十分繁多，如果單靠死記硬背，肯定達(dá)不到想要的學(xué)習(xí)效果，因此，良好的概念教學(xué)策略設(shè)計(jì)非常有必要?？偠灾?，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，我們必須重視這個(gè)時(shí)期，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文立足實(shí)踐，從在學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，利用游戲推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握合作方法等方面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，希望以上幾種教學(xué)策略可以給各位教師同仁一些借鑒，為教育事業(yè)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

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